高中思想政治课堂教学的有效性

【摘 要】思想政治是高中阶段众多学科中培养学生思想素质的重要课目之一,教学质量的好坏甚至直接影响到社会环境的构建和优化.所以,大力推行素质教育的大环境下,思考如何提高高中思想政治课的教学有效性成为广大思想政治教育工作者必须思考的问题之一.

【关 键 词】高中；思想政治；教学；有效性

高中教学中的思想政治,在高中教学中起着关键性作用.因为思想政治课堂教学影响着学生人生观、价值观和世界观的正确建立.所以,思想政治的有效教学问题越来越引起社会和教师们的关注.

1提高高中思想政治课有效教学有着重要意义

1.1提高课堂教学的有效性是课堂教学改革的迫切需要

一些教师一味地为了改革追求新理念,但是却对教学实质把握不准确,不能充分的考虑到学生学习水平和自身实力的差异性,造成了过分夸大过程而忽略结果；过分夸大学生作用轻视教师；过分夸大情感目标轻视知识技能等问题.因此,为了避免这些错误的产生课堂教学的有效性研究成为我们每一位教师都需要认真对待的问题.

1.2思想政治教育实效性研究是常谈常新的话题

历代的思想家通过不同的角度生动的揭示出思想政治教育对于整个社会有着巨大效用,世界各地的先哲们几乎都将思政教育视为个体获得社会性的必由之路,中国民间更是将个体品德的好坏看成是个体以后是否会有成就以及成就大小的重要尺度之一.以上种种观念尽可以让我们可以感受到人们对于思想政治教育的重视.现代社会也一样,随着社会的发展,人类道德素质需要不断提高,人们为了符合社会的发展需求就要不段的探讨提高思想政治教育实效性的路径与方法.从古至今,思想政治的要求也是不断改变的.所以说,思想政治教育实效性是一个常谈常新的话题.

1.3高中思想政治教育有效性探索是其自身现状的呼唤

不可否认,我国的高中思想政治教育研究本身存在着一些缺陷,突出表现在几个方面：首先,绝大多数老师和学生对于思想政治教育的课程并没有进行深刻的思考与调查,只是单纯的照本宣读,导致所学的知识都只是经验性的描述和总结.其次,高中的思想政治书本上所表述的都是在寻找问题、陈述问题,但对于解决问题的方法较为粗略,只用一些死记硬背的定义甚至一笔带过,没有起到深入人心的作用.最后,老师们对于思想政治教育实效性的理解大多停留在一个宏观的层面上,仅限于书本且不够深刻,所以对于高中思想政治教育有效性的研究质量低下.

2高中思想政治课有效教学的方法

2.1更新思想政治教学理念

一个人的思想观念是影响其行为举止的重要因素,而一个教师的思想观念对其教育方式、理念、策略都有着举足轻重的影响.因此,更新旧的教学方法,树立科学的教学理念是进行高中思想政治教学有效性的重要保证.教师需要改变学生传统的被动的服从地位,革除自己的绝对领导地位.引导挖掘学生的潜力,提高学习兴趣和参与度.一切以学生发展为本,另外,经营一种相互合作、相互信任的和谐关系,师生之间身份平等,交流更加自由.这样才能有效地对新知识与能力进行获取.

2.2充分预备课上内容

所有教师的精心备都对课堂教学起到十分重要的作用.思想政治尤为如此.思想政治课因其特殊性,没有语文课那么多优美的诗句华丽的辞藻,没有历史课那么多生动事例典故传说、更没有地理课那么丰富的图片和各地趣闻、空泛无味难懂难背的文字是造成学生们对政治课没有兴趣的主要原因.所以如何让学生们提起兴趣将课堂变得生动有趣必然离不开政治教师课前的精心准备.教师要透彻领会教学大纲,掌握好时间有效把我课堂进度和步骤.课前要准备资料,充分有效地利用文化名人、专家点评、语音视频或具体事例来丰富课堂教学中的信息量,便于学生理解,提高学生兴趣.事实证明,效率高成绩好的的高中政治课,都离不开这样可行和科学的教学方式.所以教师要运用这样的方式指引同学们探究学习；学生也要运用这样的方式主动求知解疑.这样做不仅可以推动高中生综合性能力的进步和学习的兴趣,更有利于增加政治知识的累积,从而达到目标与素质综合提高的目标.

2.3强化自主学习、合作学习

自主学习、合作学习已经不再是口号.自主学习顾名思义,要培养学生自主学习的意识,让学生预习复习教材上的内容,在课上认真听讲讨论,必然可以提高政治学习有效性.高中思想政治课堂教学过程中加入合作学习的模式则更有利于培养学生的团队合作意识和积极乐观的学习态度.这里所说合作学习手段不仅包括师生之间也包括学生之间的合作.教师可以将学生在知识上的疑惑点设置为问题,通过对问题进行讨论、分析等方法进行解决.利用合作的形式,让每一位同学都感受到团队的力量,增强学习存在感.并且积极促进学生们的竞争意识与合作意识,提高学生的知识水平的同时提高了人际交往能力.

2.4运用科学理性的评价方式

高中思想政治老师大多数只注重学生的结果改变只重视考分的评价方式,如何开展科学的教学评价是每位教学工作者都应当进行思考的问题.因为科学的课堂评价不仅有利于加强教师的专业素质发展更能增强课堂教学的有效性.更有助于学生的知识积累与发展.首先,教师应当拓展评价范围不局限于过去只看重分数的情况,可以开展师生互评学生之间互相评价的活动.其次,将评价方式丰富化和多元化,结合平时的课堂表现情况,日常的测试成绩和活动参与表现情况,综合性考虑结果.这样有助于激发学生的学习参与热情,有利于提高学生的自我价值感与存在感.更有利于教师对自己的教学活动进行总结,基于学生现实反馈的基础上不断改进教学方式,提高教师的教学水平和综合素质.以此,真正引导学生感受到思想政治学习的乐趣与成功感,促进其全面发展.评价方式的改变,可以让学生和教师都能更加清晰的重新认识自己,有利于自信心的增强和竞争意识的培养,从而真正的提高了思想政治的教学有效性.同时这也是思想政治新课改的要求.新课改对思想政治的教学目标的确定不仅放在重视知识的掌握与能力的培养上面,更加注重价值观、情感、人格的养成,更加注重在学习过程中所体验到的意义和价值.所以,教师在进行高中思想政治课教学时,既要重视学生的学习能力、情感、态度价值观是否都在有着积极的变化,还要重视学生知识的掌握和能力的培养.只有这样,才能实现高中思想政治课教学科学发展.

【参考文献】

[1]罗咏然.关于高中思想政治课堂教学有效性的探索[J].学科教学,2009（03）.

[2]王继宏.谈如何构建高效的高中政治课堂教学[J].学周刊,2012（09）：133.

[3]邬刘歆.高中思想政治新课程的有效教学初探[J].现代阅读,2012（09）.

[4]曾璐.高中思想者政治课堂教学有效性研究[D].华中师范大学,2012.

[责任编辑：汤静]