中专计算机教学应注意的几个问题

摘 要：《计算机应用基础》课程作为非计算机专业学生的必修课,是为新生入学后进行计算机基础知识和基本技能的训练,为日后工作基本技能的前期准备,也是提高工作效率所必须的技能.因此,该课程是一门具有理论与实践密切结合、实用性很强的课程.

关 键 词：计算机基础课；课堂教学

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-9599（2013）02-0000-02

随着计算机技术、技术和信息技术的快速发展,人类已进入信息时代,计算机的应用日趋广泛,计算机操作已经成为人们工作、生活的一部分.掌握一定的计算机应用技能已经成为当今中职学校学生知识结构中不可缺少的重要组成部分.计算机应用基础课程作为中职学校各专业必修的基础课程,必须从实际出发,坚持以就业为导向,以培养技能型人才为目标,这就对计算机基础课程的教学质量和水平提出了新的要求.

1中职计算机基础教学现状

1.1教学手段单一,师生间的互动不够.传统的教学方法,教师一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一个演员,自始至终唱独角戏,包打天下.结果一堂课下来,教师上课讲得头头是道,喉干舌苦；学生听得云里雾里,一无所知.学生就会形成惰性,不积极思考,被动接受,缺乏创新能力和主动学习能力.

1.2过于讲求知识的系统性,不注重知识的模块化教学.上中职计算机基础课时,习惯于从计算机的起源、产生、发展,讲到它的作用意义,再讲到它的构造特点,尤其是讲它的编程语言和方法,一下子把学生带入到云里雾里的境界.让学生产生了对学好计算机的恐惧感.要知道我们教育对象是中职生,学习基础不扎实,学习兴趣不高.要因材施教,选取学生够用的、适用的、想学的、能学好的知识模块,如计算机基础模块中的计算机基础知识、操作系统Windows、文字图表处理Word、电子表格处理Excel、演示文稿PowerPoint小模块等.

1.3课程内容陈旧,时代感不强.近年来计算机技术日新月异,而课程内容的更新速度相对缓慢.一方面是计算机技术、网络技术的飞速发展.另一方面是课程体系及教学内容的相对稳定性,计算机基础教学大纲和教材的更新周期总是落后于技术的发展,从而导致计算机的许多新技术、新知识不能很快出现在教科书上.教学内容的陈旧使培养出来的学生落后于时代的发展,体现不出中高等教育的先进性,与社会对人才的需求不相适应.

1.4教学模式陈旧.简单的照本宣科,教师教,学生学,教师讲,学生记,然后笔试或上机的考试.老师教得吃力,学生学得无味.教学中重点不突出,难点未突破,学生对学习越来越厌恶.其结果,只能是教师讲教师的课,学生开自己的小差.

2针对传统的教学模式和方法进行的改革和创新

2.1教学手段要打破传统模式.首先必须扎实掌握基本功,不能好高骛远.中专生起点是初中基础,如果单纯追求高水平的微机知识只能是事倍功半.计算机软件的更新速度如此之快,它的使用周期最多是几年,学生在校期间无论学习什么软件,将来在工作岗位中或许都会被新的应用软件所取代.但我们中专生必须认识到,无论是系统软件还是应用软件,它们的使用都有相近之处,每一种软件的更新升级也都是以前一版本为基础,升级后只是功能更强、使用更简捷.教师在授课中把一套系统的内容详细讲给学生,如果学生能认真学习并掌握,即使将来软件更新了、升级了,凭自己扎实的基础也能在较短的时间内掌握.对于汉字的录入在当今社会上还有一定的市场和应用价值,并且它是学习其它微机课的基础.不要因为练习打字单调无趣而又要付出辛苦而放弃它,也不要只是一味的练习打字,其它的什么都不会,也不去学,那样就成为单纯的打字员了,绝不是我们中专生学习计算机的最终目的.摒弃粉笔、黑板的教学模式,要把绝大多数的教学时间都放在计算机机房进行现场教学,不但可以提高教学质量,更能极大地激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习变成主动接受,这样才能最大限度的发挥中职学校的职能.

2.2学会并熟练掌握计算机应用能力.信息输入能力：中英文键盘输入能力,着重练习汉字输入法.针对学生普遍打字速度慢的问题,我把学生打字以及熟练的过程分为四个期.第一个是基础期,在这段时间里教师可以在课堂上让学生理解和熟记键盘上各个键的具体位置和功能,教师可以用图示法、实例法等方法；第二个是熟悉期,在这段时间里学生们因为已经有了基础期的知识,对于键盘也有了基本的认识,所以教师可以给学生讲解基本的打字方法；第三个是练习期,这段时间主要就是让学生在机房大量的练习,使打字方法在每个学生的脑海里都稳固下来,形成一个习惯,为以后的盲打期打坚实的基础；第四个是盲打期,这个时期学生们可以不用看键盘就能够熟练地打字,但还需大量的上机练习,目的是使学生的出错率降低.在每个学年中进行一次全校打字大赛,在每个月对每个班级进行一次打字测验,可以及时掌握学生在打字学习中出现的问题,及时解决,使学生的打字速度逐步提高,达到校领导要求的目标

2.3文字处理能力.要求学生掌握WORD的基本知识；掌握运用WORD编辑文档的基本方法、技能与技巧,能熟练地编辑各种文档.

数据处理能力：要求学生掌握Excel的基本知识；掌握运用Excel编辑电子表格的基本方法、技能与技巧,能设计出符合要求的电子表格,并能熟练地对电子表格数据进行有关计算、排序、筛选和管理.

2.4教学方法.由于计算机课程的特殊性,采取机房和教室相结合的教学方法,理论和实践操作互相交叉的方法,边传授理论知识边在电脑上实践所学知识,使学生更加容易理解和掌握.

1.要注意培养学生的兴趣、爱好和自学能力,发挥学生的主观能动性,发展学生的智力.

2.本着边讲边练的原则进行教学,一定要让学生及时实践、及时消化.

3.理论课全部在教室上课,采取板书形式和随堂答疑相结合的形式；实践课全部在机房,采用多媒体、自制课件等现代化设施进行教学,从而达到提高教学质量的目的.

2.5教学考核与评价.应将评价贯穿于学习的全过程,发挥学习评价的诊断功能,体现其激励与教育功能,有利于营造良好的学习环境,有利于师生的共同成长.

1.采用内容分类与要求分层相结合,学习评价与课程目标相一致,以基本要求为主的不同评价.

2.将平时比赛与理论考试相结合作为总体评价结果.

3.在学生学期学习过程中,将举行分班级赛和年级赛的计算机文字录入大赛和办公室自动化软件应用大赛,成绩结果计入学生期终总评成绩.

4.使学生了解计算机的基本硬件结构,正确配置多媒体计算机系统；掌握WINDOWS操作系统的使用；掌握文字和表格处理软件的使用,完成中英文文档的输入和处理制作；能够使用互联网进行信息检索、测览、下载,收发电子邮件和传真；能判断和防治计算机病毒；能使用常用工具软件,对计算机进行一般简单的维护；掌握WINDOWSXP操作系统的使用；掌握Inter基本技术,具有信息获取和发布的能力.

总之,计算机基础课传统的课堂教学模式、方法、理念等,均已经到非改革创新的时候了.它们都已不适应现代计算机技术日新月异变化的需要,也不适应社会企业对人才培养目标的要求.必需更新教学方法、创新教学模式、改变教学理念,让学生变被动学习为主动学习,变“要我学”为“我要学”,坚持以学生为主体,以教师为主导.真正让学生愿意学,学得好,学得轻松愉快.