学生学习英语兴趣低下的原因建议

我是一名从教14年的教师,但是我从事高中英语教学只有8年,因为学习之前我在小学教学,也上英语,我们农村学校有超过半数的学生讨厌英语,这种现象到了初三更为明显,比例竟达70%,英语成绩优秀的学生更是屈指可数.我们学校是三类学校,也就是生源十分差,学生80%来自农村,针对我们学校现在的情况,以及我这些年的教学调查,归纳出来有一下

首先,一部分学生从开始学习英语开始就被植入了一种观念“英语相当的难学”,所有就干脆不学,并且相当多的学生认为英语学得好坏无所谓,毕业只要不出国几乎用得很少,在这样的思想支配下,学习起来缺乏动力,没有劲头,导致上课听讲不认真或者根本不去听,久而久之,单词记不住,句子背不上来,语法就更谈不上理解,直接导致英语学习兴趣的低下.

其次,学生学不得法,对所学的内容没有形成系统的知识结构.新教材英语融合了天文、地理、自然、社会等各科知识.哪一科掌握不好,都影响英语的学习.比如,语文课学习的名词、动词、宾语、定语同样适用于英语课,反之,语文学得不好,会影响英语的学习.一般都是开始在初一有的可以考七八十分,越往上就越差,到了高中只能考二三十分了!

众所周知,学外语需要一定的语言环境,我们整个省的基础英语教育在这方面比较薄弱,这就导致进高中的学生有相当部分还对英语学习抱有抵触情绪,不知道为什么而学英语,有的甚至一看到英语就头疼,在英语学习中大都处于被动地位.大家都知道08年奥运会的举办是每个中国人为之自豪的大事,举国上下,掀起了一股学习英语的热潮,上到七八十岁的老人,下到丫丫学语的婴儿,都在学英语.我还记得我们读书的时候我的英语老师也这样的教导我说只要你看见什么,你就想想用英语怎么说,我现在也用来教导我的学生,由此入手,我教育学生,学习英语是社会的需求,时代的要求.英语和我们的生活息息相关,必须学好英语.古人云："授人以鱼,供一饭之需；教人以渔,则终身受用不尽".实践证明,加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径.因此,应该把学法与教法有机地结合起来,从根本上解决学生“学”的问题,指点学法就成了解决问题的重要手段.

(一)养成学生课前预习的习惯

(二)养成学生专心听讲的习惯

(三)养成学生良好的复习习惯

在完成一个Module或者是一个Grammer要及时复习,这是减少遗忘、巩固知识的必要环节.复习的方法多种多样,如复习语法可采用列表对比法.

(四)养成学生良好的记忆习惯

单词记忆是很多学生学习英语的最大障碍.学生在记单词时,是逐个字母地朗读、记忆,把一个有机的整体拆得七零八散,不按读音规则记,结果是今天记的单词,明天就忘得一干二净.因此培养学生良好的记忆习惯尤为重要.掌握拼读规则,科学地记忆单词,使以往死记硬背变成有意识记单词的能动过程.可采用以下几种方法：

（1）“五到”记忆法.

即眼到、耳到、口到、手到、心到.

（2）比较记忆法.

从义的方面比较：有同义词although,though,inspiteof等；有反义词high―low,new―old,begin―stop等；有关联的词teacher―student―classroom.,driver―buspassager等等.从形的方面比较：invent―invention―inventor,visit―visitor,tonight―light―right―fight等.从音的方面比较：new―knew,write―right,all―ball―wall等.

（3）分类比较法.

如时间类的：hour―minute―second,year―month―week―day

（4）字母位置颠倒的记忆法.

比如顺读和倒读都一样的词：madam,noon,mum,dad等；比如移动字母位置的词：no―on,not―ton,was―saw,ten―,form―from,bowl―blow,quite―quiet等.

（5）按拼读规则记单词.

就如我们学校的校训一样“一切为了学生,为了学生一切“,只要我们用心教一定会有进步,提高.因为学无定法,教无定法,贵在得法.只要我们去不断探索,不断实践,不断改进,从实际出发,采用合理有效的教学方法和手段,相信定能全方位地提高学生的整体素质,激起学生对学习英语的兴趣,从而大面积地提高英语教学质量.