“领导科学与艺术“角度促高校辅导员

【摘 要】随着我国高等教育对高校辅导员队伍建设的重视程度不断提高,辅导员工作日渐细分,而高校学生是一个充满活力又不断求新的集体,辅导员如何在工作中更好的指导学生,用科学和艺术的方式对学生进行管理,值得我们去探讨.

【关 键 词】辅导员；高校学生；发展

高校辅导员,是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,是大学生健康成长的指导者和引路人.随着时代的发展和高校的日益发展壮大,我们国家越来越重视对高校辅导员队伍的建设.从的决策艺术角度来探讨辅导员工作,应从以下两点出发：

1.该不变的东西,一定不能变

作为学生的直接指导者和引路人,这是长期以来并且在未来时代赋予辅导员的神圣使命,作为辅导员,怎样能使自己的工作更为有效,怎样在学生心目中树立起既权威又亲切的形象,怎样处理好学生与学校之间,学生与任课老师之间的关系,学生与学生之间的关系,这些都需要科学与艺术.一直以来辅导员都将这些内容作为自己日常行为工作的标准：

1.1做好学生的思想工作,督促学生刻苦学习

战斗在学生工作第一线的辅导员,承担着培养人、教育人的重要职责,做好学生的思想和心理工作,使学生认清现实,努力投身于完善自我发展自我的学习中去,从小班做起,营造良好的学习氛围,督促学生刻苦用心学习,是辅导员长期不变的首要任务.

1.2做好学生的安全教育工作

学生的安全问题是辅导员必须关注的学生在校生活的重点问题,大学新生初上大学,来到一个新的城市,通常对新环境充满好奇,于是外出游玩,下河游泳,在宿舍不安全用电等情况屡见不鲜,做好学生安全教育工作,成为辅导员长期以来的重点工作.

1.3关心学生生活和健康

大学生初进大学校园,生活意识和独立意识相当不稳定,培养学生的独立品质和生活常识,教会学生如何更好的融入集体生活.培养乐观情绪,进行适当的运动,少生病,不生病,学会照顾和关心身边生病的同学,成为辅导员教会学生的一堂大学生活必修课.

1.4与学生家长保持联系

与学生家长保持联系,这点对于辅导员较为全面的了解学生尤有帮助,作为大学新生,辅导员可以通过学生与家长之间的沟通,来观察学生与家长的关系,判断学生是否独立,有礼貌,是否有集体生活经验等,与家长进行即时沟通能够帮助辅导员更好的进行学生工作.

1.5做好各项班务工作

班务工作是多项班级小事的集合,如何处理好班务工作,与选择什么样的学生担任班干部尤为重要,善于发掘班级内部人才,用学生之所长,培养和锻炼学生能力,也是长期以来辅导员有效开展学生工作的一门艺术.

可以说,我国的高校辅导员,长期以来都坚持以以上5点作为学生管理工作的重心.这是我国高校对辅导员工作的具体要求,这个工作重心和辅导员对学生的领导方式,管理方式在以前不变,今后也不会变.

2.该变的东西,一定要变

2.1转变辅导员的思想意识

长期以来,由于高校对辅导员工作成绩的认可度、队伍建设的重视程度以及其专业技术职务的聘任等方面存在的问题,致使绝大多数辅导员把辅导员这项工作当作过渡性的工作,工作一段时间后,主动选择留下来继续担任专职辅导员的不多.而有不少高校在教师编制、收入分配等方面重点向教学、科研一线倾斜,使辅导员队伍当中的聘用制员工比例远远高于专任教师队伍,待遇上有明显差距,很多辅导员会产生心理上的落差,感觉到自己巨大的付出却得不到公平的回报①.这是一个较为严峻的现实问题,因此,相当多的辅导员对于自己的工作热情不高,态度不积极,一些学生甚至难以见到辅导员一面,还有甚者学生出现问题了,辅导员还毫不知情.这些因素都严重影响了辅导员队伍的可持续发展,国家正在努力调整政策,鼓励辅导员队伍的纵深发展.辅导员工作在大学生思想政治教育第一线,他们最能及时掌握第一手信息,最能了解学生的要求.但是现今的状况是辅导员要参与的事项多而杂,在平时工作和生活的压力过大,对于自身心理素质的提高不重视,甚至对于自身长期以来积累的不良情绪无有利的方式和方法去排解,日积月累,不利于整个辅导员职业生涯的发展和提高,所以辅导员应当积极的转变观念,克服现有困难,排除心理障碍,不断提高自我,发展自我.

2.2转变教育和管理学生的方式

当代的大学生是一个较为开放的群体,受社会上一些不良因素,如拜金主义享乐主义的影响,对思想行为方式方面有一定的影响,政治理论知识比较贫乏,缺乏中国传统文化底蕴,道德及法制观念淡薄,集体观念淡薄的现象依旧存在,面对大学生这样一个充满朝气而又情况复杂的群体,辅导员应当在充分认识这一群体本质特征的基础上,用“情感教育”来引导高校学生的思想政治教育,充分认识学生的个体差异,尊重学生人格,用充满耐心的细致工作来促进思想政治教育的有效性的发展.而不是一味的放任自流或者是实行较为保守的“说教教育”.

2.3转变辅导员与学校上级领导的沟通方法

由于思想意识方面认识不足,很多辅导员习惯性的极少与学校领导或者是自己的领导进行有效的沟通,由于以自我为中心,认知模式的影响,辅导员通常对于发现的问题不积极向领导进行反映,遇到困难除了想方设法自己解决外,没有更好的向领导表达的意愿,沟通渠道相对的闭塞.但是,社会的日渐开放,大学生面临的复杂多样的,层出不穷的问题有时候会让辅导员措手不及,在这样的时候若能适当的向领导进行求助,如听取领导的意见和建议等等,问题的解决过程可能会简单一些,因为作为学校的领导者,必定是做过学生工作的工作者,他们身上具有着丰富的经验和较为丰厚的学识,初入门的辅导员如能积极的向他们学习,一定受益匪浅,而有效的沟通在今天变得更为重要,只有能够进行有效的沟通,才能更为有效的做好实际工作,才能更好的做好学生的思想和心理方面的工作.同时,有效沟通也适应于辅导员与学生的关系之中.

辅导员领导班级的能力,往往体现在量化的班级指标内,如班级学生的学习积极性即出勤率,参与各种校内活动的能力,专业考试达标率等等,同时辅导员领导班级的科学与艺术又体现在另一些无法量化的事项上,如班级的凝聚力,向心力,学生的互助友爱,学生的心理健康,学生的道德素质修养等各种隐性的方面.一个辅导员领导能力的优与劣,能够直接影响到班级里每一位学生的行为表现和思维方式,因而,担负起如此重任的辅导员应当明确自己的工作目标,找准定位,在日常工作中坚持原则和立场,工作性质,工作热情度不变的东西,坚决不能变.而在工作思维,管理能力和个人素质提高等方面,该变的,一定要变,这样将科学与艺术结合实际,融入到对学生班级工作和生活的管理中,才能促进工作的持续发展进而促进辅导员自身能力的发展和完善.[科]

【参考文献】

[1]赵增彦.的用人艺术论析.学习论坛,2003,（1）.

[2]肖敏.领导者“知人善任”艺术的深层探讨.宁德师专学报,2009,（3）.

[3]张绪通.领导科学与艺术.四川社科界,1999,（3）.