关于初中地理课堂教学法的尝试

培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感使学生树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观,是搞好初中地理教学的重要途径.下面结合我多年的教学实践,谈一谈我在初中地理教学过程中的一些尝试,与大家共同研究探讨.

一、在教学中,培养学生学习地理的兴趣

无论学习什么知识,兴趣是最重要的,它是学生探求知识,促进思维发展的巨大动力.爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”,要让学生学好地理必须从培养兴趣开始.

(一)巧引歌曲

在讲“中国最大的河流――长江”一节时,我是这样引入新课的,用电脑、大屏幕播放光盘,先让学生欣赏歌曲《长江之歌》,要求会唱的同学跟着一起唱,师生共同用优美的歌词唱出对祖国的爱,对长江的爱,从而引起学生的兴趣,又达到了爱国教育融于教学的目的.

(二)巧用古诗文

把古诗中与地理知识结合紧密的诗句,巧妙引用到课堂中,使人耳目一新.例如讲我国的地势地形时用“百川到东海,何时复西归”,“黄河之水天上来,奔流到海不复回”,说明我国地势西高东低,对河流产生很大影响；讲我国气候复杂多样,用“一山有四季”、“十里不同天”、“一花凋谢一花开”、“四季花开开不败”,说明气候复杂多样,对自然观的影响.这些诗犹如“调味剂”一般使地理课堂增添了一番韵味.

(三)巧妙趣味故事

可以在课堂上插入趣味性较强的地理故事来增强初中学生学习地理的兴趣.如我在讲“气候”一节时,插入了《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的故事,让学生了解诸葛亮不仅是位杰出的政治家、军事家,同时,又是一位地理学家,他并不是祭神求佛得来的风和雨,而是他具有渊博的天文与地理知识,知道天气变化情况,所以才取得了一个又一个战役的胜利.让学生从这个故事中明白地理知识的重要作用,这样学生学习地理的热情就更高涨了.

二、在教学中,加强学生的读图用图能力的培养

充分运用地图学地理,是地理区别于其他学科的重要特征,地图的作用很重要,利用好地图,对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果.地图的种类很多,主要有原理图、示意图、统计图、景观图等.那么如何利用好地图呢?我建议从以下几个方面做起：

要充分利用地理课本中的图,讲课过程中让学生多看图,例如在讲七大洲四大洋时,要求学生记住它们的名称很容易,可如果让学生们一看图就记住它们的形状、分布、它们之间的关系那就不容易了.因此在讲这一节时,我先让学生观察地球仪,指出七大洲的位置以及它们中间的海洋,然后出示东、西两半球图.这样让学生通过观察、比较,就很容易记住它们的形状、位置了.

填图目的是复习巩固.在讲授新知识结束时,出示相对应的空格示意图,让学生把所要填写的地理事物的名称（或图例）写（或画）在小纸板上,然后贴在相应的位置上.例如,讲到铁、煤、石油在世界上的分布时,让学生把相对应的符号贴到相应的位置上,以便学生记忆.

让学生学会画简图,可增强学生的理解和记忆.例如,在讲“地球上的五带”时,我先让学生在纸上画出四个圈,标出回归线和极圈的位置、度数,然后让学生填出五带的名称,在让学生离开课本,自己画,慢慢让学生养成勤于动手的习惯,对学生综合地理知识起到良好效果.

(四)学会用图

在讲完课本知识的同时,还要设计一些问题.例如,在讲完“我国主要铁路干线图”后,我给学生设计了学生能接触到的问题：检测如你要到北京去可乘坐什么交通工具?要通过哪些铁路线?经过哪些城市?这样既达到了巩固知识的目的,又训练了学生解决生活实际问题的能力.

三、在教学中,加强学生的课堂参与意识

课堂是地理教学的主要阵地,必须充分发挥课堂教学的优势作用,不断提高教学效率.这就要我们教师在上课前认真备课,准备好让学生思考的问题供学生思考和讨论.

上课时,要运用讲解式、启发式、讨论式、合作探究式等多种教学的方法,来引导学生认真思考、探讨,积极回答问题,同时鼓励学生发表个人见解,必要时,可以让学生自己讲授和演示.例如我在讲“地球的运动”这一节中的“地球自转”时,我让学生亲自去演示地球自转时昼夜更替情况,然后学生同桌为组讨论,让学生自己去讲解昼夜更替现象时怎样产生的,同学各抒己见发表自己的见解.最后派一名代表进行归纳、总结.这样既活跃课堂气氛又做到学生积极主动参与课堂,同时使学生明确课堂教学的重点和难点,对教材的知识点达到较为深刻的理解,形成生动的理解记忆,最终实现提高教学效率的目的.

四、在教学中,鼓励学生关注社会热点

关注人类生存与发展过程中的重大问题,追踪最新的地理研究与发展动态,揭示地理与社会经济、人文现象之间的联系是学习地理知识的一种重要手段和方法.在地理教学过程中,要鼓励学生关注社会热点问题及生活中的地理现象,鼓励学生要特别观看每天的“新闻联播”节目,让学生了解最新的社会热点和焦点问题.如当今的社会三大热点问题,即人口、资源、环境问题,都与地理学有密切联系.引导学生联系社会热点问题,用敏捷的思维,锐利的眼光捕捉到与地理相关的社会热点、焦点问题,分析问题产生的地理背景和原因,提出自己的解决方案,这样可以让学生学到很多的地理知识的同时,还可以增强学生学习地理的兴趣.

总之,地理教学应根据地理学科内容多、知识杂、涉及面广的特点,精心编排教学内容,灵活运用各种教学方法,创建出合适的教学模式,这样,才能达到更好的教学效果.只要不断探索和改革地理课堂教学方法,提高地理课堂教学质量,就会“自有源头活水来”,就会迎来中学地理教育的艳阳天.