提高师德素养,关键在于学习和实践

百年大计,教育为本；振兴教育,教师为本；培养教师,师德为本；提升师德,学习为本.师德是教师的智慧和灵魂,是完成教书育人任务的主心骨.笔者认为,要提高教师的职业道德,必须以丰富的知识为载体,以能力为能量,而知识的获得和能力的提高又必须通过学习和实践方能实现.因此,提高师德素养的关键在于学.

1提高师德是以丰富知识为载体,以创新精神为支撑教师职业道德有赖于在不断学习中提高.

“21世纪,人类社会已经步入知识经济时代,知识取代劳动力和资本,成为社会生产的基础,人类文明发展的推动力量.在学习型社会里,学习成了核心,成了每个人、每个组织、每个民族、每个国家以至整个人类生存发展的需要和基础.”随着课改的不断深入,要求教师具备新时代的师德素养.如果只满足于原有现状,没有学而不厌的精神,不但不能担当起“太阳底下最光辉的职业”,而且会使师德滑坡.有位学者说过：“在未来,你所拥有的唯一持久的竞争就是有能力比你对手学习得更快.”可见,学习,特别是学会学习对于教师来说显得尤其重要.教师职业道德有赖于在不断创新中提高.“教师的劳动过程是教师自身不断增值创新的过程”.创新是学习的升华,作为塑造学生灵魂的高级教师,要在学习中不断创新,与时俱进,丰富和发展教育教学理论以及专业知识,方能领取21世纪的“通行证”一一个性和创新.我们知道“教育是一个开创的事业,教师永远是一个前进的职业.”时代的进步推动教育的发展,教育的改革必然要求教师不断学习和创新.正如爱因斯坦所说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人,社会之向上发展是不可能的.”推而广之,要是没有创新精神和创新能力的老师,要提高素质,自我完善和发展也是不可能的.因此,古话所说的“学高为师,德高为范”是一条不可颠覆的真理.为人师,做人梯,首先先受教育,用先进的知识武装自己,不断在学海中汲取丰富营养,开拓进取,成为一个名副其实具有创新能力的教育者.如果没有渊博知识作为基础,要谈提高师德素养与缘木求鱼便没什么两样.学习是一个人自我提升的基础,质疑是一个人发展的催化剂,是创新的起点.有的教师苦于无处可学,无人可鉴.认为只有熟悉手中的几本教材便可高枕无忧、万事大吉了.孔子曾教育我们：“三人行必有我师焉.”我们可向同事学,向家长学,向朋友学,向学生学；在书本杂志报纸学,在看电视电影网上信息学；在上厕所时想,在睡前之时思,在走路时候回忆.上至天文下至地理古今中外无所不学无所不思无所不想无所不疑.只有我们乐于学习,善于学习,就会发现身边处处皆学问、时时事事可创新.在学习创新中培养高尚的品德.因此,可以这样说,提高师德素养关键在于不断的学习.

2提高师德是以能力为活能量,以实践为检验标准知识是静止的,能力是鲜活的.

实践是第一教师,也是一种能力,而提高能力的过程是一个学习的过程,同时也是提升师德的过程.顾炎武所主张的学以致用,实质说的就是实践的重要性.如果只是为了学习而学习,没有把学到的知识应用到现实生活中去指导实践、解决问题,那就没有价值了.因此,教师要不断地参加实践,在实践中不断学习,在学习中不断实践.通过实践提高自己的综合能力,为提高师德注入新的能量.

实践是检验真理的唯一标准.理论联系实际是马克思主义的精髓.教师职业道德素养是否得到了提高、是否符合教育教学的要求、是否与时代共进等,都必须经过在实践中检验,在实践中不断完善和提高.俗语说“实践出真知”,便是这个道理.教师必须力求通过自身的学习和亲身体验,在教学实践中将教学理论转化为自己的品格和教学风格,指导自己的教学实践,从而提升教学理论和教学方法.在生活、工作、学习中的是与非、对与错、美与丑、好与坏、荣与辱都可以在实践中得到检验,同时教师的职业道德素养也得到了提高.提高师德重在实践,而实践活动的方式也是多种多样的.比如：自制教学课件和教具,凸现教学科技化和直观化；参加社会公益活动、参观、访问,提高实践能力；召开别有生面的主题班会、学科辩论会,培养“导演”技能；组织学生出版墙报、体育活动、各种竞赛等比赛,锻炼组织能力；参加课题研究、论文撰写、经验总结,提高写作能力；有目的、有计划地进行家访,提升沟通素质等等.如此种种,都能提高自己的各项素质.因此,也可以这样说,提高师德素养关键在于不断的实践.

由此可知,师德是教师的立身之本,而师德素养的提高关键在于不断学习和实践.这几方面是相互联系、相互促进的.提高师德有赖于知识的积累和实践能力的提高；高尚的师德素养能够促进自己更自觉地努力学习和参加社会实践.所以,教师必须严格要求自己,活到老学到老、实践到老,不断自我完善、自我发展,彰显师魂的无穷魅力.