小学科学的有效教学

【摘 要】小学科学的有效教学离不开教师教的“得法”与学生的爱学、乐学、会学.为此,教师要精心备课,努力创设情境,激发学生学习情趣,实现课堂教学多样化,还要有效地布置作业,合理地进行教学评价.

【关 键 词】小学科学；有效教学；教学多样化

美国著名教育家西尔伯曼在《教室里的危机》中提到,在教学过程中,一定要照顾学生的个别差异,因材施教,促进学生素质全面发展.脑科学研究表明：当学生心情快乐时,大脑会分泌快乐的神经递质―内啡肽和多巴胺,这样会使他们更加乐于学习.但是当学生心情不佳时,身体会分泌一种叫“儿茶酚胺”的物质,作用于中枢神经系统,使血糖升高,血液和肝细胞内的毒素相应增加,会产生厌学心理.可见学生的情感是影响教学成败的重要因素.要让学生“快乐”地学习,教师要做到以下几点.

1有效备课

孔子说；“凡事预则立,不预则废”.备课是教师一项重要的基本功,是课堂教学的一项预先设计,是上好课的前提.优秀的教师不能不研究备课艺术.备教材,上网查询各种相关知识信息；备教具,合适而用；备教学方法,力求最好；备学生情况,了如指掌.

比如准备《基因技术》一课,基因作为遗传的基本单位,其直径为2nm（纳米）.人眼能分辨的最小长度大约是0.1毫米,也就是说得放大5万倍才能用肉眼看到它的形态.转基因技术是怎样的?转基因动物的形态又是怎样?微观世界的知识“只靠讲”小学生不能理解,也难以接受.如何让他们快乐学习,轻松掌握?由于没有多媒体等教学设备,于是我上网下载并打印了基因的图片,转乙肝基因的小老鼠图片,转基因的荧光蝌蚪的图片等12张,图片下面加上文字说明.大量有趣的图片,课前就贴在班里,像画展一样吸引了大量学生围观,他们快乐地学习议论,深奥的课程,变得不再难懂,学生学得津津有味.

2课堂教学多样化

2.1“色、香、味”俱全,构建“生活化”课堂

在小学阶段,儿童的注意特点是无意注意占优势,特别是低年级学生更容易注意力分散,思维松懈.这就需要充分利用儿童的无意注意,视觉,听觉,嗅觉,触觉都要充分利用起来,动手,动眼、动脑结合起来,让科学变得直观而有趣.

第斯多惠说,教学的艺术不在于传播知识,而在于激励、唤醒和鼓舞.学生需要探究,需要理解,需要激励.对于儿童来说,教师的言语动作应力求形象、直观、生动有趣,引导儿童自己得出学习的结论,尽量少用或不用专业术语和抽象定义.例如《落地生根》一课,植物繁殖各有“高招”,我让学生带来了姜,芋头,,土豆,小麦,萝卜,油麦等蔬菜,让他们自己分析这些植物怎样繁殖,通过分组讨论,交流,弄清上述植物是有性繁殖（开花结果）,还是根、茎、叶繁殖,完成教学目标..在生活化的课堂上,让学生真正成为学习的主人.

2.2借力网络,构建“现代化”课堂

教育是一种艺术的事业.离不开现代化的手段.学习的过程不是消极的读听记,应充分利用现代网络教育技术激发学生的学习兴趣,为学生提供更多的高质量的科学信息.如《生物进化的证据》一课,恐龙是学生熟悉而又遥远的古代生物,我将学生带到多媒体教室,利用多媒体课件,再现2亿年前恐龙世界的繁荣,以及恐龙全部灭绝原因的种种推测,同时播放歌曲《恐龙化石》.整节课意境悠远,学生仿佛回到古老的从前.

2.3培养能力,构建“实验化”课堂

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.科学知识来源于实验,而实验是培养学生动手能力和创新能力的重要方法,实验可以帮助学生揭开科学的“神秘面纱”,看到科学的“庐山真面目”.教师应该克服困难,将实验开足开齐.例如《轮子的妙用》一课,动滑轮、定滑轮是否省力,我采用分组实验的方法,人人参与,学生们兴致勃勃,实验,写数据,分析,得出结论.课下抽查,同学们都能掌握定滑轮不省力,动滑轮省力的知识.

2.4诗歌助力,构建“艺术化”课堂

诗歌是语言的艺术,可以让学生沉醉而不知疲倦.为加深学生的理解,写一些诗概括知识,如：《钟乳石》可赋诗：“钟乳石,真神奇,水溶岩石有道理；钟乳石,真美丽,落地金钟高9米；钟乳石,形各异,石灰岩洞最有趣；钟乳石,顶呱呱,桂林山水甲天下.”又如《滑轮》的诗歌：“定滑轮不省力,改变方向就可以.动滑轮最省力,力的方向不会变.滑轮组真神奇,又变方向又省力.”诗歌朗朗上口,便于学生记忆.

2.5快乐学习,构建“活动化”课堂

儿童心理学认为儿童有着强烈的活动的需要,包括对游戏活动和运动活动的需要.所以在教学过程中开展多样化活动是十分重要的,可组织“科学在线”读书比赛,讲达尔文故事,变魔术,做游戏等.另外,老师可根据教学需要组织学生到社会,到大自然中去学科学用科学.比如2012年5月1组织学生参观“梨花节”活动.2012年9月我们组织学生去北京大学、清华大学、颐和园参观学习.帮助学生树立远大理想.2013年4月23日春暖花开,绿意盎然,结合《沙洲的形成》一课,我们组织学生去涿州市里渠大桥进行沙洲的野外考察、探究活动.在大自然的怀抱中,学生们快乐地学习,快乐地成长.活动拉近了师生的距离,走进了彼此的心里,学习变的轻松.

3有效作业,学会学习

苏霍姆林斯基说：在学校,重要的不是学了多少知识,而是得到一种会学习的能力.教师要针对学生学习能力的差异设计作业,让学生做到快乐学习,为终身学习打基础.

《科学课程标准》指出,随着科学技术的发展,我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化,在面对纷繁复杂的网络世界时,会产生无比和盎然的兴趣.因此布置作业,也要注意培养学生学习能力.例如讲《溶洞里的钟乳石》一课后,我布置的作业是在家长帮助指导下,上网查询广西桂林的图片、山水、有溶岩的地区,体会钟乳石,石笋,石柱等自然景观,打印出来或者摘抄一些资料,在班里展览、交流.在家长的配合下,学生们完成的很好.

4教学评价,德绩双修

“以学生为中心”的教学理念,给教学带来新的思考和希望.教学评价也要以学生为本,课后检测,单元检测,年终考试,查漏补缺,不放弃每一个学困生.对待成绩较差学生,教师要多辅导,多谈心,多鼓励,要用”爱”教育学生,用“爱”处理教学中各种矛盾,用“爱”带给学生安全感,做“爱神”一样的教师,使学生亲其师,信其道,爱其智,乐其道.

总之,教师只有与时俱进,不断学习新见解,新观点,新理论,新方法,才能真正领悟教育的真谛.