加强初中语文课的写字教学迫在眉睫

随着电脑的普及,国民都普遍使用电脑打字,因而忽略了用笔写字,国民用笔写字已经越来越欠美观了,且别字较多,这种现象如果不加以重视,民族的人文素养势必会下降.一个人的字写得好与否,跟他在学校是否得到良好训练关系密切.因此,抓好写字教学势在必行.

文字是记录语言的符号,是交流思想的工具.每个字或词传达着不同于别的字或词的信息,都有全社会公认的写法.因此,要准确地传达信息,正确地表情达意,就要讲究写字用字的规范化.这不仅反映着一个人的文化素养,也反映着一个民族,一个国家的教育水平和文明程度.

我国政府一向十分重视文字的规范化.新中国成立初期,在百废待举的情况下,《人民日报》于1951年6月6日发表了题为“正确使用祖国的语言,为语言的纯洁和健康而奋斗”的社论,在全国进行了语言文字的规范化和纯洁化工作,提高了我国语言文字的规范化水平.1963年,原教育部颁发了《关于加强中小学学生写字教学的通知》,明确指出,“写字是中小学学生的一项重要的基本训练”,“中小学学生都要注意不写错别字”,“不随意乱造和乱用简化字”,要求把字写得“正确、清楚,笔顺合理,字体端正,行款整齐”.规定小学每周要安排二至三节写字课,初中一年级安排一节写字课.《通知》发出后,全国中小学对写字教学进一步重视,教学工作普遍加强.但经过十年“文化大革命”的浩劫,我国的文明建设蒙受了重大损失,语言文字的规范化和纯洁化工作遭到破坏,中小学的教学工作包括写字教学也毫无例外地遭到了破坏.为此,1981年6月19日《人民日报》再次发表了题为“大家都来讲究语言的文明和健康”的社论.但是由于种种原因,近年来文字不规范的现象任然比较严重,而且越来越严重,污染了语言,污染着社会的文明.

文字不规范的现象表现在三个方面,一是错字,即错误的字,严格地讲,这种字不是字.字典上没有这样的字.如笔画多一笔,或偏旁写错.二是别字,即字原本没有错,只是用“别”了,用错地方了,不该用它而用成了它.如把已经的“已”写成了“以”,再见的“再”写成了“在”等.三是其他不规范的字,如已规定简化而没简化的繁体字,没有规定简化而随意简化的简化字以及难以辨认的潦草字（草书例外）.经调查,我校大多数学习成绩偏差的学生都是由于写字能力差造成的.有的学生连最起码的写字指导、训练也没受过,根本不懂得什么叫正确的笔画、笔顺.他们不光语文差,其他学科也不例外.

今天在校学生的字迹潦草,错别字多,明天就会变为社会污染,成为危害社会工作的因素.近年来,一些商店（含大城市）,报子、杂志、电视屏幕上的不规范用字也屡见不鲜,甚至在某套红的一版上出现过4个错别字,而且都是出自名人的手笔.在文化发达的大城市,在知识分子或名人的笔下尚且如此,在不发达或落后的地区就可想而知了.这种情况引起了公众的关注和不满.再也不能继续下去了.“语言文字不规范,使用混乱,不仅给文化教育带来危害,也给经济、技术、国际交流等各个方面带来损害.”某自治区的出口商品只是由于包装纸上印错的一个字,不得不重印,经济损失达数十万,如果由于不负责任而在语言上出现了重大政治错误,其后果就更为严重了.要消灭错别字就必须找出造成语言文字不规范、使用混乱的原因.原因在哪里?从社会与教育内部看,主要原因在于教育内部；从教育内部看,主要原因在于基础教育中小学和初中教育,从小学和初中的教育看,小学每个年级都有写字课,而且各年级的写字教学抓得都比较扎实.初中没有写字课,在语文教学大纲中,对写字教学提出了一定的要求,但在教学实践中未能认真落实,小学升入初中后,写字能力得不到严格训练,以致初中学生在书写方面存在很大问题.因此,要提高写字水平,实现使用文字的规范化,关键是改进和加强初中阶段语文课的写字教学.

一、要安排一定的写字时间

当前,“六三”制和初中各年级并行学科较多,教学内容偏深,学生负担偏重,尚不宜单独开设写字课.但要充实和调整语文教学计划,将写字教学穿插在一、二年级的语文课中.初一应在小学写字教学的基础上,结合学生的实际,进一步传授写字的基础知识,继续加强基本训练,纠正错误的执笔方法和写字姿势,掌握汉字的难写笔画和结构的书写方法.继续练习用毛笔临帖,有条件的还可以练习用毛笔写小楷.初二应继续用毛笔临帖,有条件的可继续练习用毛笔写小楷,重点加强用钢笔写字的训练,能比较熟练地用钢笔写字,写得正确、端正、清楚,力求美观,行款要整齐,并有一定的速度.在教学时间上,初一和初二每周可安排20分钟到30分钟；可集中安排,也可分散使用.

二、提高学生的写字水平,只靠课内的一点儿时间是不够的.

各年级,都要在写字课或语文课的课外作业中安排适当的写字练习.在学生的作文、各科日常作业和各科试卷等书写方面,都要提出严格的要求,有条件的地区,可在语文考试中对书写的好坏进行评定,对书写好的要适当加分,差的要适当减分；平时加减的分数可多点,升学考试时可少点儿,作为一种艺术教育.各学校可根据实际情况,在加强写字教育的基础上开展课外活动,请书法专家到校指导,全校学生积极参与,定期进行书法练习和书法展览,培养或发展学生的兴趣和特长.

三、提高师资水平是加强和搞好写字教学的关键

（一）近几年来,在考试指挥棒的指挥下,为了追求升学率,考什么,有些教师就教什么,甚至认为：“学生的考分高就行了,字写得好坏没关系.”因此,所有老师首先要提高认识,重视写字教学,把写字当做义务教育阶段学生的一项基本功,扎扎实实地抓紧抓好.

（二）写字应作为各科教师,特别是语文教师的一项基本功,所有语文教师都应把字写好,不论是上课时的板书,还是批改作业时,都应把字写得正确、端正、清楚、美观、熟练.

（三）语文教师对学生写字要严格要求,加强指导.对学生的各种书面作业,都要要求把字写规范、端正、清楚,行款要整齐,卷面要干净,使学生养成认真写字的良好习惯,做到练习要认真真地做,字要规规矩矩地写.

语文教育家叶圣陶先生在《学校语文要练习基本功》一文中说,字要写得正确,一笔一划都辨得明白,还要写得熟练,“把字写得端正熟练,这就是基本功”.初中是基础教育阶段,属于国民教育,练好写字基本功,对学生今后的学习和工作,对提高全民族的素质都有重要作用.因此,广大中学语文教师,尤其是广大初中语文教师,一定要重视写字教学,要严格要求,加强训练,使广大学生扎扎实实地练好这项基本功.