网站原创[摘 要]：随着中国经济的高速增长以及对外交流的需要,如何培养能熟练掌握土木工程专业英语的优秀毕业生是当前高校急需解决的问题.以重庆交通大学土木建筑学院的专业英语教学为对象,探讨了在教学中存在的问题,并针对教学中存在的诸多问题,结合自身的教学体会,提出了一些改进措施和意见.
[关 键 词]：土木工程专业英语高校教学手段
中图分类号：G642.0文献标识码：A
一、引言
目前,随着对外经济的增长,国内工程企业在国外承揽了大量的项目,涉及到水利、铁路、公路等基础设施建设；另外,随着科技的发展,国际的学术交流也日益频繁,并且国际交流主要是使用英语.因此土木工程专业英语的学习对于工程技术人员参与国际工程项目、吸收最新科技情报以及参与国际交流都是非常重要的.这些都为高校土木工程专业英语的教学提出了新的要求,如何培养能熟练掌握专业英语的优秀毕业生是当前高校急需解决的问题.
土木工程专业英语的课程目的是提高学生阅读土木工程专业英文书籍、文献资料的能力,掌握土木工程专业中常见的各种英语句型结构、语言现象及常用词汇,为获取专业信息、掌握科学发展动态,了解本专业国内外的学术成果、参加国际间学术交流打下必要的基础.然而,工科学生的英语基础相对较为薄弱,同时高校目前专业英语教学中亦存在着诸多问题,例如教学手段简单、教材枯燥无味、学生学习兴趣不高等,结合重庆交通大学土木建筑学院的教学实际情况,本文对土木工程专业英语的教学方法和实践进行了深入探讨.
二、土木工程专业英语教学存在问题
目前土木工程专业英语的教学现状并不乐观,教学效果不能适应于实际需求,存在的问题主要表现在以下几个方面：
1.专业英语教学不受重视
目前,许多高校忽视了专业英语教学的重要性,仅仅将专业英语列为选修课,这也直接导致了学生的学习热情不高.以笔者所在的重庆交通大学为例：土木工程专业英语被列为选修课,教学主要针对大四学生,且只在大四上学期开设,课程教学仅仅安排32个学时,与大纲所要求的不少于100课时相差甚远.
2.教学手段落后
目前在土木工程专业英语教学中大多采用的是“阅读+翻译”的教学方法,教师往往是讲解专业词汇及句子,最终将课文逐句翻译成汉语.然而,这种教学手段一方面未涉及到语言的综合运用,仅仅训练了学生读和写的能力,却不能全面提高听和说的能力；另一方面,学生在台下被动地接受,使得课堂上互动、师生交流的机会大大减少,制约了学生思维的活跃性.
3.专业英语师资薄弱
近几年,专业英语的教学基本是由年轻教师和刚引进的博士担任.这些年轻老师往往科研能力较强,但上课经验不足,特别是驾驭课堂的能力.能够将基础英语与专业知识很好结合在一起的教师比较缺乏,建立具有高水平、复合型的专业英语师资队伍迫在眉睫.
三、土木工程专业英语教学方法探讨
针对上述专业英语教学中存在的诸多问题,结合自己的教学体会,提出一些改进措施和意见,具体内容如下.
1.重视专业英语的教学
一方面,高校应意识到专业英语对于人才培养的重要性,将专业英语列为专业必修课,并增加相应的课程学时；另一方面,学校应组织学生参加就业及人生规划方面的培训,让他们了解到学好专业英语的目的是什么,学好它对今后学习、工作有什么帮助,从而使学生端正学习态度；最后,在学校的教学中应尽可能的增加双语教学环节,任课教师要多用英语上课,增加学生学习专业英语的机会.
2.重视教师能力培养,加强教学方法研究
教师的师资能力是专业英语教学的关键,师资培训通常可以采取“内部自培”、“请进来”和“送出去”三种方式,通常切实可行而又能起到良好效果的是“内部自培”方式：组织专业英语教师互相听课、评课,参加校际的公开课等活动,取长补短,创造良好的教学环境,有效地培养出合格的土木工程专业英语教师.另一方面,目前高校往往注重于教师的科研能力,许多教师忙于科研,忽视基础教学,也导致了教学质量难以提高,高校要想提高教学质量,必须制定侧重教学的政策,鼓励教师先上好课,在此基础上搞好科研.
3.重视土木工程专业英语读的教材建设
根据目前高校学生学习现状以及培养目标,学校可提倡教师自编教材或者选用内容较丰富、成熟的国外教材.同时在课堂上,教学内容也不一定拘泥于教材,可适当补充一些学科相对较新的学术期刊或国外经典案例,进行分析讲解,扩大学生的视野.
四、结束语
土木工程专业英语是普通工科院校的专业必修课,以提高土木工程专业学生的专业英语阅读、写作能力为出发点,以培养有国际视野的优秀大学生为目标.在教材方面,优先选用内容新颖、涉及面广的教材.专业英语教学方式改革重点在强调学生能力的培养,让学生熟悉科技文体写作,了解专业基础知识及国内外研究热点.学好土木工程专业英语有助于扩大学生视野,积极参与教师的科研,提高他们的创新能力.