思想品德教育点滴

摘 要：小学思想品德课应重视对学生进行心理健康教育.探讨小学思想品德课教学过程中的心理健康教育方法,对提高思想品德教育的实效性有重要意义.小学思品课中常用的心理健康教育策略有明理法、陶冶法、感染法、示范法、锻炼法.

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小学思想品德课是一门典型的育人课程,是对学生实施公民道德教育的主渠道.在思品课教学中如何进行心理健康教育,是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题.教育部新颁布的《九年义务教育小学思想品德课》是指导思品学科教学的纲领性文件,就现行思品教材而言,都重视对学生进行心理健康教育,但就其中的方法来说,则尚存在欠缺.如果能在这方面有所突破,肯定会对小学生的道德能力发展更具有指导意义.

一、明理法

小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的.所谓明理法,就是注重培养学生的道德认识,引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和检测恶丑现象,使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观,从而培养他们的良好心理品质,达到心理健康教育的目的.学生的心灵是纯洁无瑕的,教师在思品教学过程中,着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵,培养健康的心理.小学阶段是人生的起步阶段,学生是国家的未来,对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重.

二、陶冶法

和谐、愉悦的环境有利于学生健康心理品质的形成.陶冶法就是努力营造良好的教学环境,如建设良好的班集体、创设优良的校风、设置成功教育的情境等等,使学生的身心于潜移默化中得到陶冶.凡是在宽容、大度、不斤斤计较等方面有进步的同学,就能得到一个相应的荣誉称号,并且他的名字还要被写上“班级之最”光荣榜.这样,就在班级营造起了一种和睦相处、团结互爱、积极向上的氛围.小学生的心理比较脆弱,而且师生之间的行为方式和人格特质往往会对学生的心理产生较大影响.因此,在思品课教学中有机渗透心理健康教育因素,使学生在一个和谐快乐的环境中学习和生活,这从某种角度上说就是对小学生情感的一种积极的陶冶.

三、感染法

人的情感总是相互感染的.感染法就是教师不但用自己健康美好的情感与言行去感染学生,而且充分挖掘教材,积极促进学生间的交往,使良好的情感相互感染,不断增强.小学思品教学不能光限于书本和课堂教学,要让教学产生良好的效果,关键在于教学内容能在学生中间产生共鸣.作为教学主体的学生,不能仅仅把他们看成教学灌输的对象,特别是在丰富多彩的家庭和社会生活中,学生对某些社会事物的看法,往往会对其心理发展产生较大的影响.

四、锻炼法

心理品质的形成都是学生自觉地参加社会实践的结果.锻炼法,就是针对学生心理发展特点,组织丰富多彩的活动,提出一定的行为要求,引导学生积极参与,使他们在活动中得到锻炼,从而增强集体观念,培养克服困难的信心和勇气.总之,小学思想品德教学是一个塑造小学生美好心灵,培养学生健全人格、健康心理的过程.小学教师要在思品课教学中进行心理健康教育,就要敢于探索,勇于实践,只要教师富有一片爱心和诚心,小学思品教学就一定能把品德教育和心理健康教育更有机且紧密地揉合起来,在培养小学生健康心理方面发挥出更大的作用.