职高计算机应用基础教法

摘 要职高计算机应用基础教学,不仅要让学生了解计算机发展、全面掌握计算机的基础知识和操作技巧、形成个性化发展,还要进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识、培养学生的自学能力和创新能力.在职业学校怎样让学生学好计算机应用基础这门课,完成教学目标,要激发学生兴趣,实现目标；注重上机实践,培养学生的动手能力,让他们掌握一种自我探索、自我学习的方法.

关 键 词计算机应用基础教学协作学习因材施教

《计算机应用基础》课程不仅要使学生快速全面地掌握计算机的基础知识和操作技巧,形成个性化发展,还要使学生运用计算机知识促进交流与合作,拓宽视野,形成解决实际问题的能力,这与传统的课程理念、教学方式、评价机制等存在较大的差别,在我们这个教育基础薄弱地区实施起来困难颇多.怎样才能更好的完成教学目标呢?几年来,在教学实践中,我经历了困惑与希望并存,焦虑与喜悦同在的探索,取得了较好的效果.

一、实施课改,有“虎”拦路

(一)学科零起点

我校的学生大部分来自农村,为了了解学生的计算机基础,首节计算机应用基础课上,我发调查表让学生评价自己对视窗操作系统、常用office软件、网络常用工具等的熟悉程度.我所教的4个教学班收集起来的结果大同小异,一个60多人的班,除了3、4个人会上网玩游戏,3、4个学生了解一两个应用软件,其余学生在计算机这门学科上的起点为零.

(二)学习方式不适用

来自农村的学生,大部分长期习惯了“听课、阅读、作笔记,作练习”的学习方式,对于我在课堂上所提出的交流、探索等教学环节反映较为冷淡.

(三)教学硬件不足

要想学好计算机应用基础,经常上机实践是关键,可我们学校只有一间机房,配备有60台电脑,其中小部分还常出现故障,而每班人数均超过60人,需要上机的班级又多,“僧多粥少”、人机比例失调,给教学的开展带来可诸多不便.

二、大胆尝试,赶走“拦路虎”

面对大部分学生的零起点问题,第一学期我采用小组的教学方法,也就是导生制协作学习模式.根据调查表反映出的学生水平,我让对计算机比较熟悉的同学担任小组长,让这些小组长在老师的指导和组织下,以小组为单位与其他学生互相协作学习以完成教学任务,充分发挥这些小组长的优势,让零起点的同学在这些“小老师”的帮助下快速跟上教学进度,缓解了学生原有计算机水平存在差距的矛盾,半学期后同学们基本都能跟上课堂的节奏.

(三)以过程评价促进学生学习方式的改变

上理论课时,为调动学生主动参与教学的积极性,改变“沉默是金”的现象,我在课堂上引入主动发言送奖分的机制,奖分的多少由发言的精彩程度决定.上操作课时,对于小组完成的任务,具有良好合作精神或合作成果有独创性的给予集体送分,不能如期完成或不能很好合作完成的实行集体扣分：如发现学生能很好掌握所学知识而进行与课堂教学无关的操作,则实施必要的扣分制度.

(三)轮流上机凸显公平

人机比例失调、上机次数较少是影响计算机教学的一个现实问题.在办学经费紧缺、设施设备欠缺的情况下,教师运用好公平这一尺度,无疑是解决这一矛盾的一种方法.我在上操作课时,所采用的方法是“轮流上机法”,如这一周所有座位位号为1的同学与同桌共用一机,下周则座位尾数为2的等..如此,学生均能欣然接受教师的安排.

三、边学边用,激发学生兴趣,实现目标

计算机学科在即学既用方面独具优势.作为一种工具,学习计算机不必过分强调系统性,它的每一个应用模块都可以相对独立出来,学一点就可以用一点,采用边学边用的方法,学一点就让学生应用起来,不但可以满足学生的好奇心,而且在应用的过程中可以充分提高学生的能力,增强学生的自信心,使学生总感觉到有新的挑战,新的兴奋点,如用“画笔”进行美术创作,用Word等文字软件设计贺卡、办报,用Music作曲,用Excel分析班级成绩,用Inter进行信息交流等,这种边学边用的教学方法既有利于完成计算机课程的教学任务,又有利于开发智力,促进学生主动发展.

“兴趣是最好的老师”这句话可以说是尽人皆知,而计算机学科恰好正具备了这种特点和优势.其魅力在于能将声音图像,文字动画的不过表现形式通过视觉的刺激传递给学生,这些内容正符合具有对新事物无限好奇,喜欢探索的青年学生的心理,容易被他们理解和接受,这样学生的学习兴趣容易被激发起来,当然计算机所涉及的各个版块如Word、Excel等并不是都具备吸引人的颜色、动画和各种效果.

像Word的排版、Excel的数据计算等理论知识就具有枯燥性,这就需要教师不断更新教学理念,学会运用现代化教育手段,让不好学的好学起来,不直观的变的直观,比如讲解Word功能时,我先在大屏幕上演示了一份Word编辑的精致画报,既有文字又有图像,色彩效果非常棒,教室中马上一片惊叹声.然后引导学生在课上把知识内容逐步拆开,分解讲解勾画课本主要内容,让学生写笔记记要点,学生们都很认真,课堂效果极好.

四、教学反思

经过一学年的实践,在师生共同努力下,学科“零”起点、学习方式不适用、教学硬件不足等问题基本得以解决.职高计算机应用基础教学目标得以实现,学生不仅能综合运用学过的知识解决问题,还学会了在学习过程中与人合作,学会了评价作品及个人的表现,同时还实现了知识的拓展,在获得喜人教学效果的同时,本人也有了一些深刻的教学体会.

（1）经济欠发在达、教学基础薄弱的地方,也可以实施计算机教学,只要更新观念,强化责任、求真务实、积极主动,那么信息技术条件不足,学生学科基础薄弱,学习方式不适应等问题都可以得到有效解决.

（2）教学过程应充分发挥学生的主动性与创造性,如让学生用Excel制作分析报告的选题,可以提倡学生自主选择与学生或社会生活紧密联系的内容,如“学生零用钱使用情况分析报告”“学生喜爱运动项目分析报告”“学生喜爱课外书目分析报告”等主题.

（3）教师要加强与学生的交流,聆听学生的建议,以缩短教与学的距离.

（4）在教学中培养学生的自我学习能力是不容忽视的.因为在“知识爆炸”的年代,知识更新换代很快,学生在校学习的东西,很快就会落后,所以教师有责任让他们掌握一种自我探索自我学习的方法,这样走出校门后,计算机作为他们学习生活乃至工作的工具时,他们才能处于不败不惑的境地.