情感教育在小学英语教学中的应用

摘 要在新课改全面推进的背景下,小学英语教学从教材和教学方法上都发生了很大变化.为顺应素质教育和终教育的要求,以人为本,充分运用情感教育,已成为当前小学英语教学活动中一项重要的内容,并在实践中取得了显著成效.本文以探讨小学英语教学中的情感教育为出发点,进而探讨如何更好地体现情感教育优化方法和效果.

关 键 词小学英语教学情感教育应用方法和作用体现

在教学活动中实施情感教育,是素质教育和终身教育的要求,也是现代教育发展的重大成果.情感教育要求老师从根本上关注学生在教学活动中的态度、情绪变化等情感因素,从而准确地了解学生心理和学习动态,因材施教,促进每个学生健康成长.将情感教育充分应用于课堂教学,能够营造良好的教学氛围,使学生身心处于轻松愉快的情感中,促进师生情感交流,有利于激发学生学习兴趣,优化教学方法,提高教学效率,对实现素质教育和终身教育具有重要意义.

一、“情感教育”教育观的形成

在社会经济高度发展的今天,教育面临的现实考验也愈来愈严竣.虽然个人接受教育的时间和精力都是有限的,但学无止境,知识正以最快的速度更新和积淀,这种矛盾随着社会的发展会更加尖锐.同时,人们也更清楚地认识到了社会的需求和教育的作用,接受教育更具目标性,不断地提高知识水平,突破以往学习方式,以个性全面发展为目标参与教育活动.当前,我国基础教育阶段进行了一系列改革,关注学生情感态度,并渗透到教育实践中,培养学生个性发展,是对教育实践的具体要求,也是实现素质教育的有效途径.小学英语教学是提高学生语言知识和语言技巧的基础,在小学英语教学过程中运用情感教育,对培养学生学习良好态度方面具有特殊的意义.

二、小学英语教学活动中运用情感教育的体现

（一）将情感教育贯穿课堂教学始终,为学生创造轻松愉快的学习氛围.首先,老师在备课时要把握知识重点,更要考虑到难点和疑点,结合自己的人生体验,与学生一起分析教材中人物的思想情感,将情感渗透到教育内容中,才能更好地展开教学活动.其次,在语言交流上要完全地发挥情感优势,用自己的情感态度去影响和感染学生,让学生体验到学习的愉快.要善于发现每个学生的优点,在学生回答完问题或讨论完之后,应态度温婉地给予肯定.同时,设置不同层次和类型的问题,充分调动每个学生的情绪,使他们都能积极地参与到学习中来.这种饱含对全体学生的期待和鼓励,不但能打动学生,还会使学生对老师形成良好的评价.最后,发挥表情作用.在英语教学中除了语言交流外,还有很多无声的语言交流,比如表情、动作、手势,这是对语言教学的极好配合和补充,能够促进学生接受和理解老师的表达.比如,老师向学生提出某一个问题之后,可以举手示范,并以期待的目光和表情注视全班学生.在这种潜移默化的情感教育中,学生必然会领悟到语言的含义,与老师形成良好的互动.

（二）运用创新思维,优化教学方法,最大程度地激发学生的情感兴趣.教学方法的好坏直接影响着学生的学习兴趣和教学质量.因此,在教学实践中,老师要发动一切智慧,结合理论实践,不断地创新教学模式,优化教学方法.在课堂教学中,老师可以使用直观教学的手段,充分地发挥情景教学的优势,将教学中的一些枯燥的、呆板的或抽象的学习内容,用一个具有趣味性、形象生动的情景展示出来,让英语课堂真正“活”起来,尽可能地为学生营造英语学习的良好语言氛围.当然,教学方法非常多样,单纯地重复一种方法,慢慢地学生就会产生厌烦情绪.因此,老师还应运用多元化教学方法展开教学,发动多种感官进行英语听、读和写的实践,比如,分组讨论,组织各种表演活动,或设置迷语等手段,培养学生学习英语的兴趣.

（三）建立融洽的师情感关系.良好的师生关系,是实施教学活动的必要前提,也是激发学生情感兴趣和提高教育质量的有效手段.素质教育下的教学活动中,老师不仅是知识的传授者,更是教育活动的引导者和参与者.因此,老师要学会变换自己的角色,与学生打成一片,尊重学生个性发展,了解不同学生的优势和缺点.对学生在学习中的不同表现,老师要给予积极的回应,并全身心地参与其中,体验学生的感受和思想,及时掌握课堂动态,以便采取有效措施应对下一步教学活动.良好师生关系的建立不是一朝一夕就形成的,需要老师倾注更多的情感和爱心,以“爱的名义”实施教学,从内心深处关爱学生,呵护学生,客观地对待学生的成长,才能促进融洽的师生关系早日形成.

（四）尊重学生差异,充分发挥学生主体地位.在传统教育观念的影响下,我们通常会认为那些学生成绩优秀的,听话不惹事的学生就是一个好学生的标准.而这种观念导致的结果恰恰是忽略了学生的个体差异,忽视了学生在教学活动中的主体地位,违背了教育的根本原则.在实施素质教育的今天,尊重学生个体发展,培养学生发挥所长,共同进步,全面提高已成为各界共识.教育的目标是面向每一个学生,不是简单地针对某一部分学生的教学活动.作为教育的主导者,老师要改变传统观念,充分体现学生的主体地位,尊重学生之间的差异,运用情感手段与学生交流感情和学习体验,掌握学生的爱好、兴趣等,针对性地展开教学,使每个学生都得到成长和发展.同时,老师还要注意培养学生的社会情感认知,提高学生学会控制和约束自我情感变化的能力,引导和鼓励学生积极地参与有益的社会活动,以促进学生品质、智力、思想情况以及良好习惯全面发展和最终形成.

在素质教育的要求下,教育的目标已转向全面发展和个性发展趋势,小学教育是教育发展的基础阶段,将情感教育应用于小学英语教学,不但可以起到抛砖引玉的领头作用,也是实现素质教育具体要求和体现.所以,在小学英语教学中,老师要将情感教育贯穿于教学活动始终,不但可以最大程度地激发学生的非智力因素,培养学生自主学习习惯,对塑造学生美好的道德情感和人格特征也具有关键性作用.