上海市重点中学办二线运动队在“体教结合”的管理与运作中所面临的问题

【摘 要】本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,抽取上海市15所试办二线的重点中学进行了调查研究,并从中发现在这些实行“体教结合”试办二线的重点中学,在行政管理工作、运动训练工作、评估机制是否完善,奖励机制是否合理,经费的来源以及是否合理等方面还存在一定的问题.针对这些问题,综合运用系统科学的相关理论,提出了有建设性的策略.这些建议和策略的提出,期待为上海市竞技体育后备人才的可持续性发展以及上海市“体教结合”政策的完善,提供理论依据和有益的参考.

【关 键 词】二线运动队；体教结合；问题

一、研究对象和方法

1.研究对象

本文根据需要,抽取黄浦区浦光中学、大同中学、敬业中学、大境中学,卢湾区向明中学,徐汇区零陵中学、位育中学,长宁区市三女中、建青实验学校,普陀区曹杨二中,闸北区市北中学,嘉定区嘉定一中,浦东新区进才中学,松江区松江二中,宝山区同洲模范学校15所学校作为研究对象.

2.研究方法

2.1文献资料法

查阅了1994年至今的全国20多种主要体育学术期刊的相关文章,阅读了大量相关书籍,浏览了中国期刊网、维普中文期刊、中国硕博士论文数据库等国内外各大期刊网站.

2.2问卷调查法

根据调查情况,发放教练员（包括外聘）问卷50份,回收45份,回收率90%,其中有效问卷36份,有效率80%；学生问卷250份,回收235份,回收率94%,其中有效问卷200份,有效率85.1%.

2.3数理统计法

将收集到的数据用统计软件SPSS12.0进行科学的统计分析,以提供量化指标,保证研究的科学性和客观性.

二、结果与分析

1.运动员情况分析

1.1运动员生源地情况

通过对200名运动员的调查可知,83.5%生源地都是上海,其他各省市占16.5%.上海市在部分项目上选材匮乏,但由于上海地区良好的经济区位优势,对于吸引西北、东北地区的人才是有优势的,上海市政府和市体育局在1999年联合发文《上海市二线运动队引进外省市运动员的管理方法》,2001年下发《上海市引进外省市运动员管理办法》,对引进人才进行了规范.上海的发展以及优良的引进政策,使得外省市的生源已占据一定的比例,但这也对本地的生源制造了压力,同时也会带来比如户籍管理、注册等方面的问题.因此体育管理部门应与有关部门进行磋商,出台相关政策,解决引进后备人才的户口、入学等问题,为他们解决后顾之忧.

从调查问卷来看,大部分二线队运动员是在高中阶段才进行体育训练的,从初中阶段就开始训练的不多,而从小学就开始训练的少之又少.可见,在实施“体教结合”这一政策时,还没有建立小学、中学、大学一条龙的衔接体制.

1.2运动员对训练动机的认识

涉及到运动员对训练动机的认识,占比例最大的是考上大学相对容易（42.5%）,这说明运动员都认识到了学习文化知识的重要性,对他们多数人而言,像普通的学生一样,高中毕业走进大学的校门还是他们最渴望的.22.0%的运动员倾向于“成为优秀运动员,为国争光”,却只有7.0%的人“进体工队”,看似矛盾,实际上却很有道理.竞技体育的高淘汰率使很多青少年望而却步,很多想成为优秀运动员的学生宁愿在大学半学半训,也不想选择进体工队,把自己的学业荒废.这必然会对对我国竞技体育的发展有很大影响,因此要使我国竞技体育实现可持续发展,就必须妥善处理好运动员的学习和训练的关系,既保证运动员的训练时间也要保证他们的学习时间,两手抓两手都要硬.

2.教练员情况分析

2.1教练员队伍现状

目前上海市业余训练教练员总规模为992人（不含传统校）,其中二线教练员人数为198人,试办二线教练员人数为30人,三线教练员为764人.本文调查的教练员,既包括专职的“试办”二线的教练员,也包括学校外聘的教练,从试办二线教练员数量上来看,存在明显不足,调查中我们也了解到,很多学校的试办二线教练员都是外聘的高级教练或者专业队的教练,说明在数量上还存在明显的缺口.对所调查教练员年龄、职称、学历进行统计发现,52.8%的教练员年龄在25―40岁之间,其次41―55岁组占总体的23.6%.从学历结构上来看,本科和大专共有34名,占总数的94.4%,只有1名是中专学历.从工作年限来看,绝大多数教练员工龄在15年以下,百分率达到77.8%.在职称结构上,高级职称者为12人,中级职称者为15人,初级职称者为9人.从总体上来看,教练员年龄结构较合理,中青年教练员占总数的89%；职称结构呈现正态分布,与他们的工作年限相吻合；学历层次也比较高.因此从教练员自身素质来看应该能满足运动训练的需要.

但现代运动训练的科学化程度越来越高,要想培养出优秀的体育人才,除了需要具备良好的素质外,如果教练员不及时更新知识结构、收集体育科技信息则很难跟得上运动训练科学化的需要.在所调查的教练员中有23人参加过各级教练员培训班,占总数的63.9%,其中参加过4次以上的有11人,占这部分人的52.2%.

2.2教练员待遇

调查情况显示,对当前奖金机制认为合理的只占11.1%,认为非常合理的没有,一般的占55.6%,而认为不合理的占33.3%.教练员是保障运动训练工作顺利进行的要素.从总体上来看,表彰奖励教练员的活动不少,多于其他学科,但教练员的地位还是低于其他学科老师的地位,特别是实行结构工资改革后,体育教师与某些学科教师不能同工同酬.有些学校制定的评估和奖励机制不合理,造成很多教练员为追求比赛成绩、升学率而采取一些不正常的,甚至是错误的管理方法和手段,做法上表现功利性太重,一是急功近利,拔苗助长,二是争名夺分,只重眼前利益.这种做法恰恰成为制约训练水平提高的因素.