南京广播电视大学开放教育选修课程面授辅导改革方案探析

摘 要：本文通过对南京电大开放教育学院选修课程教学管理现状的分析,结合《南京电大选修课程面授辅导改革试行方案》的实施情况,分析了试点结果,总结了部分经验,提出了相应的建议.

关 键 词：开放教育学院；选修课程；改革试点

电大开放教育选修课是各试点单位根据每一个专业培养目标、专业方向、学科发展的趋势以及为满足学生的个性发展和知识结构的需要而设置的课程.目前,开放教育的教学计划一般由必修课、限选课、选修课、集中实践环节和补修课五大部分组成,其中选修课的学分约占最低毕业总学分的40%左右.

选修课是供各试点电大制定教学计划时选用和学生自主选择的课程.选修课既可选用电大提供的,也可以由省级电大自行开设.

1南京电大开放教育学院选修课程教学管理现状

开放教育实行的是学分制管理.自主的选课是实行学分制的关键和特点,也是我们开放教育的一大亮点,这就要求们制定出多样化、特色化的选修课程.南京电大开放教育学院一直以来十分注重选修课的教学管理.但随着专业设置的增加,学生年龄层次等因素的变化,选修课的现状也发生了很大的改变.

1.1选修课到课率偏低

开放教育学院近年来遇到的一个问题就是,学生的到课率普遍偏低.其中尤以“选修课”到课率低更为严重.分析其原因包括：学生年龄层次比往年偏低,业余活动较多；小专业的课程本身修课人数较少；个别教师上课不能抓住学生等.另外一个很重要的原因就是,“选修课”作为省校的自开课,难度相对较低,教师复习课的“划重点”的范围相对准确.

以下随机选择了2012春学期十门选修课,根据每次上课“教学日志”中记录的“到课人数”统计出的“到课率”情况.

1.2选修课考试通过率较高

开放教育学院经过多年数据分析显示,选修课考试的通过率较高,很多课程甚至连续几学期考试通过率都大于95%.

1.3选修课相对必修课难易度较低

选修课是基于必修课的基础上开设的,二者的教学内容既不重复,又有密切的内在联系,选修课的内容是必修课内容的拓宽、深化,也是必要的延伸和提高.因此,选修课的难易度和必修课比相对简单.

2南京广播电视大学开放教育选修课程面授辅导改革试行方案的出台

开放教育教学模式中,面授辅导是媒体/教材和学习者之间联系的桥梁,是教与学之间信息反馈的窗口.为切实提升面授教学的效率,结合南京电大面授辅导教学实际,提出选修课程面授课时安排由“量”向“质”转变的实施意见.

2.1相关部门集中研讨

基于开放教育直属学院对前期选修课到课情况、考试情况的汇总与整理,形成了相应的分析数据,督导与教学处与直属学院共同组织召开了由相关专业责任教师参加的面授教学改革研讨会,拟于2012年秋学期,对部分开出的课程进行面授课时缩减、配套资源完善等教学改革试点工作.督导与教学处、开放教育学院将重点做好相关课程的教学跟踪与检查工作,在分析评价的基础上,提出面向系统教学点实施选修课程面授改革的具体意见..

2.2《南京广播电视大学开放教育选修课程面授辅导改革试行方案》的出台

2.2.1适宜自学、及格率较高的课程

建议该类课程以学生自学为主,面授辅导原则上安排“导学课、复习课”两次.导学课以介绍课程学习要求、学习方法、学习资源为主.复习课主要明确考试要求、梳理复习重点、进行疑难解答.同时,教学点将学员参与面授辅导的到课情况进行考勤,并将考勤结果纳入课程的形成性考核.

2.2.2较适宜自学、及格率不高的课程

建议该类课程除了安排好“导学课、复习课”以外,根据课程特点及学分情况,安排1-3次的面授辅导,主要讲授课程的重、疑、难点、注重启发与交互,注重教学的效率及效果,有效提高面授辅导的质量.

同时对进一步做好网络配套学习资源的建设与梳理工作、开放教育学院先行开展选修课程面授改革工作试点,提出了要求和意见.

3《方案》的实施情况

根据《方案》内容,2012秋学期南京电大开放教育学院对部分开出的课程进行面授课时缩减、配套资源完善等教学改革试点工作.

3.1以南京电大开放教育学院为试点

《方案》选择了南京电大开放教育学院为此次《方案》的首批试点单位.首先,开放教育学院参与了该《方案》出台的全部过程；其次,开放教育学院与督导与教学处及各门课程的责任教师联系紧密,可以及时将试点情况进行反馈.

2012秋学期,开放教育学院按计划对于当学期开设的部分选修课程实施了改革.具体实施情况包括：

3.1.1上课次数安排情况

按照《方案》的内容,结合学院自身的情况.将选修课程的面授分为四类：一类是课程内容多且难的,如“西方经济学”“计算机应用基础”等,严格按照最多的面授次数安排,12次左右；第二类是,课程内容相对较难的,如“个人与团队管理”等,按照2倍学分安排面授次数；第三类就是大多数的课程,按照一次导学,一次答疑,一次复习的模式安排三次；第四类就是责任教师任教,非常适合自学的课程,按照学期头尾各一次的模式安排面授.

3.1.2到课率情况

试点试行以后,选修课的到课率略有提高,普遍达到60%左右,有的课程甚至能达到86%.

3.2南京电大开放教育学院选修课程考试通过率对比情况

2012秋、2013春学期结束后,开放教育学院统计了当学期所有选修课的通过率.2012秋学期共985人次参加了选修课程的考试,其中938人次通过（即达到60分）,考试通过率达到95.23%.2013春学期共947人次参加了选修课程的考试,其中897人次通过（即达到60分）,考试通过率达到94.72%.两学期的考试通过率与2012春学期的94.98%基本持平.没有发生明显的滑坡现象,试点效果还是比较理想的.

4对于《南京广播电视大学开放教育选修课程面授辅导改革方案》的几点经验和建议

4.1分析试行,调整面授课次数

开放学院统计分析了2012春学期至2013春三个学期的选修课程通过率,发现选修课中课程内容较难的课程考试通过率持续较低.以“财务管理”课程为例,三学期的考试通过率都低于50%.类似这样的课程学院准备再后续的教学开展中,恢复正常的面授课次数.对于“财务案例分析”及“经济法律基础”这种通过率波动较大的课程,及时分析原因,适当增加面授课次数等.

4.2多听取任课教师及学生意见,给予一定的改进

平时在教学值班期间,管理人员听取任课教师和学生的意见.任课教师会从教学的角度提出该项试点所带来的优缺点.比如,有面授安排两次的教师反映,希望中间再安排一次答疑课程.汇总此类意见,在今后的工作中做适当调整.

4.3进一步加强选修课的网上学习资源

加快选修课现代教学媒体建设,为了保证选修课的顺利实施,我们应从硬件上保证.加强校园网的建设,积极建设学习环境的构建,这包括设施资源、支持怎么写作、交互环境,保证学生和老师的相互沟通.

面授辅导课时缩减后,课程责任教师及辅导教师,应重点做好网络配套学习资源的建设与梳理工作,通过提供或完善网络平台文本资源、拍摄重点辅导课堂实录、通过及时提供有针对性的辅导答疑等形式,切实引导学员利用网络资源进行自主学习.

5小结

开放教育教学模式中,面授辅导是媒体/教材和学习者之间联系的桥梁,是教与学之间信息反馈的窗口.作为教学管理者,应该尽可能地安排好面授课,提高教学质量,不能一味的强调“量”,更应该注重“质”的提升.从而让教师的“教”和学生的“学”达到更好的效果.

[参考文献]

[1]张梅梅.浅谈开放教育中选修课的设置[J].湖北广播电视大学学报.2007.（5）.

[2]南京广播电视大学开放教育选修课程面授辅导意见[Z].2012-06-05.

作者简介：景姗娜（1980.10-）,女,汉族,江苏省南京市人,学历：硕士,职称：讲师,现任职务：南京电大开放教育学院教务科主任,研究方向：物流工程.