农村中小学现代远程教育教学模式与教学方法

点赞:29490 浏览:133185 近期更新时间:2024-02-05 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】农村中小学现代远程教育工程建设是“工业反哺农业,城市支持农村”的一项重要举措;是促进城乡教育均衡发展,实现教育公平的有效途径;是推动农村学校教育教学改革、提高教学质量的重要手段;是建设社会主义和谐新农村的一项基础性工程,具有深远的意义.农村中小学现代远程教育的应用是工程建设的关键环节,应用效益是衡量现代远程教育工程实施的重要标准.

【关 键 词】农村中小学;远程教育;模式;方法

农村山区学校,在教学条件、教育资源、教师水平和教学质量等方面与发达地区存在着巨大差距.通过现代远程教育实现优质教育资源共享,是缩小东西部教育差距.农村中学生对多媒体教学课积极性高,教学效果十分明显.广大教师通过远程教育网更新了教育观念,借鉴了教学方法,开阔了视野,提高了素养.笔者从事远程教育工作这几年来,对发展远程教育谈一些粗浅的看法,供大家探讨.

一、农村中小学现代教育工程实施模式

农村是一个经济和人文社会环境相对比较复杂的地带,由于经济的发展不平衡,所处地理位置的特殊化或生活模式的多样化,使得现代远程教育工程的实施很难得到统一.为适应农村实际,国家根据各农村中小学的教学环境和教学设施的软硬件配置,采取了灵活多变的远程教育工程普及模式,遵循“因地制宜,采取多种模式,逐步推进”的实施原则.其目标是使农村所有初中都具备计算机教室,所有小学都具备数字卫星教学收视设备,所有教学点都具备教学光盘播放设备和成套教学光盘,农村中小学现代远程教育工程选择了三种基本模式:

模式一:建立教学光盘播放点,每套包括一台电视机、一台DVD机和一套教学光盘.配备对象主要是农村学校布局调整确需保留的教学点.

模式二:建立卫星教学收视点,每套装置包括一套卫星接收系统,一台计算机及其相应的外设,以及电视机、DVD机和成套的教学光盘.通过中国教育卫星宽带传输网,快速大量接收优质教育资源,并同时具有教学光盘播放点的功能.配备对象为乡中心小学和村湾小.

模式三:建立计算机教室,每套装置主要由卫星教学收视系统、多媒体教学系统和联网的计算机教室系统构成.该模式主要针对农村乡镇初中.乡镇初中计算机教室可以发挥多种功能,利用计算机教室学生可以学习信息技术,可以上网浏览信息,接收卫星数据广播,共享优质教育教学资源;还可以利用计算机教室对教师进行培训,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式的变革.

二、目前农村广大中小学校对于远程教育存在的问题

1.一、教育资源利用率低

农村大部分学校处于设备闲置,资源下载了就保存起来,根本没用于教学,上级有关部门要查看远程教育使用情况,学校才组织教师突击使用,作好记载,应付检查,造成了资源的极度浪费.

让远教资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合,加快教改步伐.推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段应于到课堂教学中去,积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习主式、教师的教学方式的变革,实现农村中小学教育质量的整体提高,促进学生的全面发展.利用远教资源举办的各种公开课教学,播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台,教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源,使广大教师,特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法和学法,有全面的理解和掌握.要整合教研、电教、技术装备等方面的力量,拟定出教改项目和课题,进行现代远程教育条件下教与学的研究.通过观摩教学、专题培训、优质电教课评比、课件制作竞赛等多种形式,推广好的经验与做法.通过学习交流和课题研究推动学校的信息化进程,扩大远程教育的应用范围,推动农村中小学的教育跨越式发展.

2.思想认识不到位

大多数教师没有认识到资源是老师上课的帮手,认为用远程教育资源上课是花架子,而且又费时费劲.认为远程教育资源给老师加重了教学负担,他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣,反而认为利用远程教育资源上课是一种痛苦.农村学校教师对远程教育资源的认识欠妥当,不能充分的认识和体会远程资源的优越性.在使用方法上、技术的掌握成都上欠熟练,不能较好的体现资源的优越性,在运用上流于形式,存在走老路的现象教师如不凭借优越的教育资源加强引导,不利用资源的有效性激发学生兴趣,提升学习效率,就达不到资源利用的辅助作用.只有及早转变教师教学行为,建构教学策略,才能有效的引导和培养学习方式的变革和优化.才是合理运用远程教育开放资源的有效途径.

三、解决措施

对于以上问题,作为远程教育工作者,我们应该做什么?怎样改变现状来提高远程教育资源的利用率?

利用资源培训,提高教师素质

学校每学期都有关于教师的校本培训计划,培训形式多种多样:

一是组织教师观看一些相关科目的教学资源.如观看教育频道节目,观看典型优质课实录和教学理论讲解等.还针对优质课实录进行评课,讨论如何更有效地利用资源整合上课,这样做教师不但对平时积累的应用资源的情况进行了分析,还总结出了宝贵的经验.

二是教师的信息技术技能培训.我校最初一部分教师在电脑方面水平较低,甚至还有的是从未使用电脑的,为此我们每周定时间、定主讲人,对全校教师根据年龄和接受程度分期分批地进行电脑培训,并开放电脑室,给教师提供更多的实践操作机会.

三是校外培训后,再校内培训.针对农村学校教师在信息技术方面专业性不强的特点,我们可以在校外聘请老师或外派教师进行培训,接受培训的教师回校后再培训其余教师.例如,利用暑检测派几位教师学习flashmx软件制作课件、dreamweermx网页制作和电脑的组装维护等.

四是针对教师的需要进行的培训.如远程资源的查找和使用培训、多媒体设备使用培训、网上资源的查找及下载等.通过培训,农村学校教师的信息技术水平必将上了一个新台阶.例如原先学校电脑出现了问题要到处维修,现在一般都能自行解决,而且有90%的教师都能制作ppt课件,10%的教师能制作出简单的flash动画课件,多位教师的课件作品还在市里获奖.

规范建设,严格管理

要建好农村中小学现代远程教育工程,首先要准备好.一是思想准备;二是方案准备;方案是实施的蓝本,县教育局根据县情、乡情、校情,根据布局调整的需要制订好科学可行的实施方案,项目学校要根据本地实际情况做好各校的实施方案;三是组织准备:组织是实施的保障,县根据项目的实施需要建立了领导组、专家技术组、检查督导组、教学研究指导组、课题研究指导组等,学校应建立领导组、教学培训组、学校辅导组、教学课题组、教学课题组,以利开展各项工作;四是经费准备:经费是实施的前提,县要根据比例筹措相应经费,学校在内部设施、防盗设施、供电避雷设施等也需要投入;五是空间准备:空间是实施的场所,模式二和模式三所需要卫星信号接收与处理室、计算机教室多媒体教室等所需的空间必须早作准备;六是人员准备:人员是实施的主体,要求各项目学校落实人数不等的施工联系人、技术员、管理员,以有人管事、有人办事;七是档案资料准备:档案是实施的保障,在整个实施过程中的如实施方案、会议记录、规章制度、技术资料、施工图纸、说明书等,都有专人负责,符合装订要求.

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农村中小学现代远程教育来之不易,管理工作必须紧紧跟上,必须管好、用好现代远程教育工程设备.首先要处理好管与用的辩证关系;管理不等于保管,管理是为了使用;使用必须管理;只有管好才能用好,要用好必须管好.因此,持之以恒的抓好常规管理更是一项艰苦细致的工作,县教育局根据不同模式的管理需要,统一制订了《远程教育演播室管理制度》、《消防与安全用电制度》、《管理员职责》、《网络安全管理制度》、《计算机教室守则》、《多媒体教室管理制度》和《远程教育演播室工作日记》,印发到学校,张贴上墙,更重要的是把制度的落实情况学校和教师考核结合起来,督促落实到位.管理工作要特别重视使用安全和财产安全工作,尤其是检测期的财产安全和村小的日常管理,学校校长是第一责任人,管理人员是直接责任人,各学校按照有关工作的规写作定相应的安全责任制.

3.应用教学光盘,改进教与学过程

全面落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求,推进光盘教学在农村中小学现程教育工程中的应用,发挥优质资源在提高教育教学质量方面的效益,在教学中,教师将光盘播放与课堂讲授有机结合,组织课堂教学活动,可以改进教与学过程.我校还将这一方法选出内容――“光盘英语教学”作为一个课题来研究.通过将近三年来的实践,取得了较好的实验效果:在实验教学中组织学生观看专题光盘教学材料,既可以扩大学生的知识面,而且可以培养学生的观察和分析等各种能力,还可以启发学生思维,调动学生积极性,充分激发学生学习兴教师利用光盘播放系统,学习先进的教学方法与理念,学习新课程的知识,扩展教育教学思路.所以适时地巧妙合理地运用这种电教媒体与远程教育资源结合在一起是深化改革,提高人才素质的必要,是全面提高素质教育的重要教学手段.我们必须充分发挥教学光盘在课堂教学中的作用,将传统的教学手段与“现程教育工程”教学光盘有机地结合起来,相辅相成,互为补充,充分发挥各自的教学功能,优化课堂结构,提高课堂教学质量.使其在全面提高素质教育中发挥更好的效果.

总之,运用现代远程教育资源进行教育教学事在必行,只要我们迎刃而上,不断探索、努力研究,才能跟上时代的步伐,教育教学的改革才能深入发展,全面实施素质教育,全面提高学生综合素质才能真正落到实处.在小学数学教学中,从学生实际出发,合理有效地运用远程教育资源,创造性地利用远程教育资源,有利于改善教师的教学方式和学生的学习方式,有利于培养学生的非智力因素和各种能力.