多媒体技术在聋校语文教学中的运用

点赞:19018 浏览:84057 近期更新时间:2024-03-12 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】随着时代的发展,应用多媒体技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段.在聋校,有效的运用多媒体教学手段,能充分调动学生的学习积极性,使教学内容具有直观、生动、形象的特点,有效地培养了聋生学生学习语文的能力,从而增强语文学科的教学效果,优化了课堂,提高了课堂教学质量.

【关 键 词】多媒体技术;聋校;语文课堂教学

多媒体教学能结合耳聋生自身优势---视觉,通过更直观、更形象的感官刺激给聋生造成一种身临其境的感觉,让聋生最大限度地发挥思维想象空间,有效地感知更多的知识信息,以此提高课堂教学质量.我在聋校语文教学中,合理运用多媒体课件,激发了耳聋学生的学习兴趣,收到了良好的教学效果.

一、科学运用多媒体教学手段,激发调动聋生的学习兴趣.

聋校语文课程既有生动的一面,又有枯燥的一面.对一些抽象的词、句,通过手势语很难表达清楚,有时即使表达出来了,学生理解起来也相当困难.教师如何将这些抽象的教学变成可见、可以感知的形象,以激发聋生的浓厚兴趣,这就是教学艺术,多媒体教学就可实现这种教育艺术,使原本单调乏味的教学内容变得新奇而生动.

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如教《小壁虎借尾巴》这课时,我合理运用各种多媒体课件,对聋生思考、理解文章起到了事半功倍的效果.我设计了以下几个教学环节:

1、放幻灯片,让聋生感知小壁虎断尾巴这一抽象原理,让耳聋学生边看边想,小壁虎在墙角捉蚊子,尾巴被蛇咬断了,心里难过,想去借尾巴.我紧紧地抓住这一故事情节,引导耳聋学生产生感情上的共鸣,积极的思考故事的进展,耳聋学生表现出浓厚的兴趣.

2、模拟演示,引导聋生仔细地观察,放幻灯投影进行模拟演示,理解“挣断”是什么意思.得用力,而且猛一用力,让耳聋学生体会体会,耳聋学生观察的一清二楚、一目了然,达到良好的直观效果.

3、图文比较,启发聋生通过小壁虎借尾巴的过程,让聋生明白小鱼、老牛、燕子各自的尾巴,都有其不同的作用:小鱼的尾巴拨水、老牛的尾巴赶蝇子、燕子的尾巴掌握方向.最后小壁虎长出了尾巴,好多同学都为小壁虎而高兴.


4、播放VCD碟片,让聋生全面了解小壁虎、小鱼、老牛、燕子的尾巴的作用.同时指出,由这次小壁虎借尾巴,让聋生看到并联想到大自然的每种动物(虎、蛇、猴等)各有其自身的特点,因而聋生在获取知识的同时也受到了探索、开拓和创新的教育.

二、科学运用多媒体教学手段,激活聋生多方面智力因素.

如教《扎龙,仙鹤的故乡》这课时,为使学生了解扎龙仙鹤的特点,培养学生学会观察,热爱大自然情感,我有意识地运用多媒体这一现代化媒体,通过一组优美的图片来展现美丽的地理景观,仙鹤在天空盘旋,并辅之手语解说,使学生仿佛置身于辽阔美丽的大自然中,沐浴着和煦的阳光,和仙鹤一起在自由自在地飞翔,在这种优美的情境中,让学生的想像思维任意驰骋.因而,聋生不仅能深入地理解一些抽象的词语、文章内容,而且能深刻把握文章主旨,更能培养聋生良好的发散思维能力、空间想像能力,并与作者产生强烈情感共鸣,激发热爱祖国、热爱生活的情感.

三、科学运用多媒体教学手段,刺激聋生强烈求知欲.

兴趣是最好的老师.人们对事物只要有了兴趣,就会去积极思考和探索,作为聋生更是如此,如果他们对语文学科产生了浓厚兴趣,那么就会积极去探索、研究并学好它.多媒体教学的一个显著特点就是直观性,从而活跃课堂教学氛围,激发聋生强烈的求知欲.我们将多媒体教学手段科学运用于语文教学过程,并不是让学生“仅仅感觉到新奇、好玩”,真正的目的是要激起学生的兴趣爱好,更有利、更高效地完成教学任务.

例如在教学聋校全日制语文教材第十四册《火烧云》一课时,通过多媒体教学手段,在学习新课前让学生欣赏感受火烧云的壮观瑰丽.通过欣赏影片让学生初步感受感受自然的美,使聋生了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端,对课文的学习产生浓厚的兴趣,使学生的注意力迅速集中到课文中,想进一步探知课文内容的兴致一下高涨起来,有效的激发了聋生自主学习的兴趣.又如在教学聋校全日制语文教材第十五册《观潮》这一课时,对于从未见过钱塘江更未见过钱塘江涨潮的乡村孩子来说,要达到让学生身临其境的感觉是不可能的.通过多媒体技术对有关钱塘江图片及钱塘江涨潮、退潮的视频资料进行剪辑,然后在课堂上择机为学生播放,这样一来,多媒体形式的钱塘江潮水,能使学生以最快的速度融入教学内容之中.诸如此类的教学,都能够极大地激发学生的学习热情,让学生以愉快的心情配合教师的教学活动,使教学产生更大的效益.

总之,我们在语文教学过程中合理运用多媒体,为聋生创设愉悦的学习情境,帮助聋生理解抽象知识,培养聋生的审美能力,激发聋生的学习积极性,使语文教学起到滋润学生心灵的作用,这对成功激活聋校语文教学和推进聋校语文教改都将起着不可估量的作用