新背景下国贸专业人才培养模式改革探析

摘 要在后危机时代的新背景下,市场对国际贸易人才的需求产生显著的变化.本文以新背景对国贸专业人才培养的影响为研究起点,剖析了现有国贸人才培养模式存在的问题,提出明确培养目标,突出培养特色,创新教学方式、教学内容和教学方法,加强完善人才培养保证体系等改革思路,以培养适应市场需求的专业型、外向型、应用型人才.

关 键 词新背景国贸专业人才培养模式改革思路

中图分类号：G642文献标识码：A

DiscussionontheReformofInternationalTradeTalent

TrainingModeundertheNewBackground

LIUYing

（SchoolofEconomics,WuhanDonghuUniversity,Wuhan,Hubei430212）

AbstractUnderthenewbackgroundofpostcrisisera,themarketdemandfortalentsofinternationaltradehassignificantchanges.Thisthesisstartromtheimpactsofthenewbackgroundtointernationaltradetalentcultivation,analyzestheproblemsexistingininternationaltradecultivationmodeoftalents,putorwardtomakecleartrainingobjectives,cultivatecharacteristics,innovateteachingmode,teachingcontentandteachingmethod,strengthenguaranteesystem,inordertocultivatetheprofessional,export-oriented,appliedtalentsthatmeetthemarketdemand.

Keywordsnewbackground；themajorofinternationaleconomicsandtrade；talenttrainingmode；reformideas

1国贸专业人才培养模式改革的新背景

在经济全球化的背景下,我国改革开放不断深入,国内经济逐渐与国际经济接轨.尤其是在加入WTO以后,我国外贸规模呈现迅速扩大的趋势,越来越多的企业开展外贸业务,市场对国际贸易人才的需求逐年扩大.据统计,全国高校中的国际贸易专业点约有700多个,专业就业率高,大量的国贸专业毕业生走上社会发挥所长.然而由2008年美国次贷危机引发的全球经济危机对国际贸易形势产生了巨大的影响.由于经济形势恶化,贸易保护主义重新抬头,贸易摩擦日益加剧.作为新兴国家的中国不可避免的成为各主要发达国家诉诸反倾销、反补贴的对象国.同时,由于发达国家交易伙伴的经济状况恶化,购写意图减弱,导致外贸履约风险不断增大.另外,以美国为首的发达资本主义国家向我国发起汇率战争,用各种方法迫使人民币迅速升值.2001年我国入世时,人民币与美元的兑换比率是8.277人民币兑1美元；截至2014年2月,人民币与美元的兑换比率是6.1184人民币兑1美元.人民币升值直接导致我国出口商品的外币上升,国际竞争力下降.我国外贸企业的生存发展遭受巨大考验,部分沿海地区的加工贸易企业因此亏本甚至倒闭.

由于国际经济背景发生的新变化,市场对国贸人才的需求也相应发生变化,急需具有高度市场敏感意识、风险预测和管理能力,争端应对能力的高级国贸人才.国贸专业毕业生应夯实理论基础、增强实践运用能力,培养专业特色,以满足市场需求.

2国贸专业人才培养模式现存的主要问题

一是培养目标定位模糊.当前我国开设国贸专业的高校主要分为三类,即综合性大学、高职高专院校、民院校.其中,综合性大学应侧重于培养研究世界经济和国际贸易发展规律、进行业务管理的高层次理论人才.高职高专院校应侧重于培养直接从事具体贸易实践操作的外贸业务操作人员.民院侧重于培养与地方经济相结合,发挥区域优势和行业优势的创新应用型人才.而实际情况是各层次院校本科国贸专业人才培养目标差异性不大,培养模式雷同,造成培养的国贸毕业生千人一面,培养定位不清晰.

二是创新意识淡薄.主要体现在国贸专业人才培养设置的教学内容、教学方法及使用教材等方面.部分院校开设的专业课程长期不变,不注重结合时代背景创新人才培养方案中的课程设置.在教学中,一些教师常年使用同一份教案,内容陈旧,不能及时反映学科发展前沿,忽视外贸运作方式和操作方法的新变化；传统的教师讲、学生听,填鸭式、满堂灌的教学方式极大地制约了学生学习的积极性,对于如多媒体教学和网络教学一类的教学技术和辅助手段使用不到位,无法最大限度发挥其功能.有些课程常年使用同一版本教材,本科和专科不加区分地使用同样的教材,教材内容陈旧,体例僵化,案例过时.

三是培养特色缺乏.目前大部分高校的国贸专业开设的课程和培养方式并未体现人才培养的地域特色和行业特色,无法最大限度发挥自身的竞争优势.从各高校的人才培养方案中,我们会发现很多高校的国贸专业基础课程都是由微观经济学、宏观经济学、国际经济学、世界经济概论等课程构成,专业课主要由国际贸易实务、国界结算、国际商法、国际单证实务、报关实务等相关课程构成,缺乏具有特色的课程设置.3国贸专业人才培养模式改革的思路方法

一是明确培养目标,突出培养特色,培养特有竞争优势.武汉东湖学院的培养目标应定位为培养与湖北地区经济发展相结合,发挥区域优势和行业优势的创新应用型人才.湖北省是中部贸易枢纽,有九省通衢的天然优势.湖北省支柱产业分别是汽车、电子、钢铁、石化、纺织和食品六大产业,同时湖北也是产粮大省,农产品及其加工经营业十分发达.根据地区和行业优势,考量自身培养优势,武汉东湖学院国贸专业不断与时俱进更新人才培养方案,提出打造机电产品贸易与旅游与酒店怎么写作贸易两大特色.同时,发挥协同的力量,与农业电子商务湖北省协同创新中心（培育）联合,培养农产品贸易及惠农怎么写作贸易人才.

二是创新教学方式、教学内容和教学方法,以行之有效地完成培养目标.以武汉东湖学院为例,大力推行双语教学、实践教学和对外开放合作办学等教学方式.与国内外高校、科研院所、企事业单位建立积极联系,开拓联合培养、实习实践合作项目.在教学内容上,着力开设与人才培养特色相适应的特色课程.目前已经开设的课程有机电概论、旅游与酒店概论,预计在下一轮人才培养方案改革中增加农产品概论和农业经济学等课程.在教学方法上,除了鼓励使用案例教学法、情景教学法、讨论法、体验学习教学法外,还应大力倡导“课证结合”,以考促建教、以考促学,将学生报考与课程相关的职业证书的成绩作为评价学生学习效果、考核教师教学水平的重要指标.

三是加强完善人才培养保证体系,实行促进改革的有效保障措施.进行人才培养模式的改革,需要学校在资金、师资力量、教材建设、教学管理制度、教研技术普及和运用等方面给予更多的支持和投入.以武汉东湖学院经济学院国贸专业为例,近年来校方加大了投入完善基础办学条件,配备先进的教学工具和仪器设备.通过培养和引进,东湖学院国贸专业教师的职称层次、学历层次日益合理化,同时通过“521”计划输送教师进行国内外学术访问与交流,学习先进教学和科研经验,扩大与外界的学术联系.东湖学院国贸教研室根据培养目标和培养对象的特点,适时编写了一批高水平应用型教材,能很好地满足教学需要.通过校院教研室管理督教督学,督导和学生评教,年终教学考核等管理、激励和约束制度对国贸专业教学质量进行有效管理.同时,东湖学院聘请专家举办多次关于学习检索工具、普及先进教学技术的讲座,取得良好效果.

该文章为武汉东湖学院教学研究项目《国际经济与贸易专业人才培养模式改革的研究与实践》研究成果,项目编号为：130016