地方高校隐性思想政治教育资源的开发与利用

摘 要隐性思想政治教育作为高校思想政治教育的重要途径之一,地方本科院校应从自身思想政治教育存在的问题出发,合理地开发和利用隐性思想政治教育资源.本文以安康学院为例,分析了地方院校开展隐性思想政治教育的必要性,并指出如何开展隐性思想政治教育的途径.

关 键 词隐性思想政治教育地方本科院校安康学院

中图分类号：G41文献标识码：A

DevelopmentandUtilizationofLocalRecessiveIdeological

andPoliticalEducationResources

――TakeAnkangUniversityasanexample

CHENZhuo

（AnkangUniversity,Ankang,Shaanxi725000）

AbstractTherecessiveideologicalandpoliticaleducation,asoneoftheimportantwaystotheideologicalandpoliticaleducation,localundergraduatecollegesanduniversitiesshouldowntheproblemsexistingintheideologicalandpoliticaleducation,thereasonabledevelopmentandutilizationoftherecessiveideologicalandpoliticaleducationresources.TakingAnkangUniversityasanexample,thispaperanalyzesthelocalcollegesanduniversitiestocarryoutthenecessityoftherecessiveideologicalandpoliticaleducation,andpointsoutthewayofhowtodeveloptherecessiveideologicalandpoliticaleducation.

Keywordstherecessiveideologicalandpoliticaleducation；Localundergraduatecollegesanduniversities；AnkangUniversity

思想政治教育是党的优良传统,也是开展一切工作的基础.改革开放近四十年来,随着社会形势的发展以及教育环境的变化.当代大学生的思想不同程度地受到个人主义、享乐主义、拜金主义等价值观念的影响,从而使高校思想政治教育的效果不尽如人意.因循守旧的传统方法,“填鸭式”的硬性教育模式受到冲击.相比较以说教和灌输为主的显性教育,隐性教育以其内容的潜隐性,过程的愉悦性,途径的多样性,效果的渐进性等特点,很好地弥补了显性教育的不足.在高校大学生思想政治教育中的作用将越来越突出并发挥不可替代的作用.

地方本科院校在我国高等教育转型时期发挥了重要作用.但随着我国高等教育体制改革的不断深化和地方院校自身定位影响,导致很大程度上制约着地方高校和谐与发展.影响了培养人才的质量.因此,围绕地方高校所承担的为地方经济建设培养应用型人才的重大任务.如何立足自身实际,合理地开发和利用隐性思想政治教育资源,从而培育出高素质的人才,值得我们深思.

1地方高校实施隐性思想政治教育的必要性

隐性思想政治教育作为显性思想政治教育的有益补充,它主要是指在大学生思想政治教育的实施过程中,将教育的目的和内容渗透到教育对象所处的环境、文化、怎么写作和管理等日常生活的氛围中,使学生在不知不觉中陶冶情操,磨练意志,坚定信念.最终实现育人的目的.可以说隐性思想政治教育是促使大学生思想政治教育实现知行转化不可缺少的环节.

安康学院是一所师范类为主体的本科院校.位于陕西省安康市区.近年来,我校在思想政治教育创新工作方面做了大量的实践探索.积极结合实际,化劣势为优势,坚持以人为本,贴近师生,贴近生活,开展了一系列工作.但与此同时,学校思想政治教育的实际工作中也面临诸多矛盾和问题.如何充分开发和利用隐性思想政治教育资源,结合地方特色探讨地方高校思想政治教育创新的新途径,成为我们亟待解决的问题.

1.1是地方高校开展大学生思想政治教育工作的现实需要

当前,随着高等教育大众化的日趋发展.地方高校学生人数也有了显著的增长.如我校学生人数已超过了一万.但由于在定位,生源和文化积淀等方面存在差距.很大一部分学生存在着缺乏坚定的理想信念,缺乏强烈社会和家庭责任感；以自我为中心,淡漠政治等倾向.如何使思想政治教育摆脱过去那种只依赖课堂灌输为主的单一模式,积极调动受教育者的主动性和创造性,消除学生对思想政治教育的逆反心理,这都需要我们充分开展隐性思想政治教育.“随风潜入夜,润物细无声”通过隐性思想政治教育这种无声无形的“非教育”形式.生动、有趣、形象地对大学生进行全方位的影响,使思想政治教育观点贴近大学生的生活和心理实际.让其自觉地吸收新思想,解决新问题.达到入耳,入脑,入心.从而更加有利于地方高校素质教育的开展.

1.2是为地方经济文化发展培养高素质人才的客观需要

地方高校承担着为地方经济,文化建设培养高素质合格人才的重任.在这一大前提下,如何能有效提高教育质量,培养出有人用,可以用,能用好的大学生才是重中之重.可现实状况是,地方院校在培养合格人才方面过分注重工具性知识技能传授,忽视对学生作为“人”的素质的全面塑造.在如何培养学生树立正确的世界观、价值观和人生观及思想道德素质方面显得有些滞后和不适应.很多时候为了迎合表面上的需求,开展的一些思想政治教育活动停留在热闹、娱乐等浅层次,显得近似于“作秀”.脱离了学生的良心培养和自律作用.影响了学生的成长、成才.一些学生缺乏集体意识,与他人协调沟通能力差.学习上得过且过缺乏目标.择业时过分注重经济待遇,眼高手低,不愿到县、乡、镇等基层就业.而要解决这些问题,使思想政治教育走出困境,寻求发展与突破,就必须积极开发和利用隐性思想政治教育资源,发挥隐性思想政治教育引领方向,培养全面发展人才作用.从更深层次去塑造学生吃苦耐劳、爱岗敬业、乐于奉献的思想道德文化素质.1.3是适应信息时怎么发表展的必然选择

二十一世纪是一个知识“多源化”与“多元化”的时代.各种认识、信息、思想交流激荡.而在当前随着社会主义市场经济体制改革的不断深入,呈现出就业方式多样化,经济利益来源多样化的特点.这些新情况的出现都在一定程度上影响着大学生的人生观和价值观.一些学生价值取向功利化,道德观念弱化,甚至对现有的思想政治教育方式产生逆反和厌倦心理.学生对我们所要求树立正确的人生观、价值观不能理解.很多时候从内心产生不了共鸣和认同.形成一种“你说你的,我做我的”状态.显然,单纯依靠显性思想政治教育已经不能解决大学生深层次的思想问题.只有真正把思想政治教育贯穿到教学全过程,学生生活的各个方面,改变思想政治僵化的倾向.思想政治教育才会真正发挥实效.因此,加强探索和研究隐性思想政治教育刻不容缓.

2地方高校隐性思想政治教育的现状及问题

安康学院为新建本科院校.几年来,学校办学规模扩大,学生数量和质量都有了明显的提升.然而由于地方高校受地域、生源、文化积淀等方面影响,思想政治教育面临严峻的困难和形势.尤其是如何针对大学生实际,开展有效的隐性思想政治教育还存在问题.

2.1对隐性思想政治教育认识不够

在高校,显性教育在塑造大学生精神人格发挥教育主渠道作用中,具有重要的基础性的地位.但“大学生思想政治教育效果不佳,已成为社会的共识.”就目前而言,地方高校由于在高等教育中与重点大学有些差异.因而,学校往往更多的是把工作重点放在评估、教育和科研上.在思想政治教育工作中,注重依赖显性教育内容加强思想政治教育.这种教育方式凸显出一个“整体灌输式”特征.内容陈旧,形势单一,只注重学生共性和社会性发展.实践中,这种过于明显的思想政治教育形式往往效果不佳.因此,实施隐性思想政治教育方式,让学生在不知不觉中自主地接受教育,以切实达到教育效果.学校的思想政治教育才能取得突破和发展.

2.2对大学生群体思想特征研究不足

在大众化高等教育背景下,地方高校的生源结构发生很大变化.在学生群体中,受社会各种思潮,价值取向,行为方式等影响,导致他们中大多数思想,心理等方面出现许多新问题.（1）理想信念淡化,“价值观”功利化色彩浓厚.一些学生认为理想是虚无缥缈的东西.他们对思想政治理论课所宣传的主流价值不太感兴趣.缺乏理想的追求和坚定的人生信念.（2）以自我为中心,集体意识淡薄,缺乏责任感.在校园中,很多学生处处都更多地表现以自我为中心,团结协作能力差.稍不如意,就三天两头找借口请检测回家,依赖性强.不能珍惜宝贵的大学生活,缺乏集体主义意识.（3）学风不浓,主动学习愿望不强.大学生的主要职责是学习.其中,专业知识学习是他们安身立命的根本,而人文等其他知识的学习则是他们综合素质提高的前提.但是,很多学生只注重专业知识学习,忽视,淡化思想政治理论课.对待这些科目,简单记忆,应付考试,学习主动性较差.

2.3对隐性思想政治教育资源挖掘不足

安康学院对思想政治教育工作历来重视,加强了良好的硬件环境.然而,在如何利用校园文化建设和学科教育的过程中,充分地挖掘其隐性思想政治教育资源显然还远远不足.首先,对校园文化中所隐含的教育教学理念,追求目标等挖掘不足.校园文化侧重精神层面,体现学校校风、校训、办学风格等方面.但实践中,对校园文化所具有的特殊育人功能挖掘不够.很多活动真正能够无形中引导学生主动接受主流价值、教育理念、行为的东西并不多.同时,随着新媒体迅速发展,学校往往对新媒体隐性教育资源的挖掘存在缺陷.对博客,微博等隐性教育资源的强大正面优势没有足够重视和充分发挥.应广泛利用新媒体资源,使之成为对学生开展隐性思想政治教育最便捷,最个性化的新渠道.最后,在学科建设上,思想政治理论课教育方式还较单一,往往对学生缺乏深层次的人文关怀.因此,在注重传统的教学方法中,融入隐性教育资源是思想政治理论课应探讨的课题.

3地方高校隐性思想政治教育资源开发和利用的途径

作为思想政治教育的一种基本模式,隐性思想政治教育对教育对象所起的作用更长久、更全面、更自然.具有显性思想政治教育所不具备的优势和功能.因此,地方高校应结合时代特征和校园地域特色,从校园文化建设,师风师德建设；社会实践活动建设等方面统筹进行开发和利用.探索加强隐性思想政治教育的实践新路径.为大学生思想政治教育提供一片“沃土”.

（1）加强校园文化建设,发挥环境育人作用.校园文化建设是学校育人的重要内容.它对于引导大学生树立正确的政治方向,建立良好的审美观与和谐的人际关系,促进德智体美均衡发展和全面成才都具有重大意义.因此,首先要优化校园文化氛围,加强整体规划.营造“美化”“优化”“净化”的校园环境.在学校的教学,科研,生活设施等方面营造高雅的校园物质文化环境.如：在校园的显著位置安放校训石,主要楼宇墙壁镶嵌名言警句,校风校纪等.注重校园景观布置与办学传统,培育目标的一致性.力争校园内每个角落都有温馨提示语,每处景观都能给学生以审美的享受.从而营造更适合学生成长的校园环境.同时,要注重校风、学风建设.更深入挖掘校园精神中的隐性教育资源.提高学生校园精神的认同感.使学生在对校园精神的领悟认同中,全面提升自身的思想政治素质.如：我校引导学生参观“陈少默纪念馆”“汉水文化研究中心”“秦巴资源馆”等校园特色设施.让学生在潜移默化中认同我校“笃学,尚行,励志,创新”的校训.加大对杰出校友及校史的宣传,以榜样的力量来带动学生,激励学生明确自身使命,积极奋发向上.为开发隐性思想政治教育资源创设有效途径.

（2）加强师德师风建设,发挥教师榜样示范作用.教师不仅仅是学生知识的传授者,还应该是学生理想人格的塑造者,人文情感的引领者,道德修养的示范者.“学为人师,行为世范”首先要充分发挥教育工作者的人格魅力,注重自己的言行举止、仪表风范及人格品质等对学生的示范作用.努力做到提高自身职业道德,爱岗敬业,乐于奉献.教师不仅教书,更关注育人,要主动关心学生的生活、心理等各个方面.及时帮助学生解决所面临的困难.其次,要提高教师的业务水平,增强自身的人格影响力.教师在教书育人过程中,应不断充实自己的知识储备,提高理论知识吸引力,增强教学实效性.再次,要注重构建良好的师生关系,加强教师自律精神,时刻给学生以榜样示范作用.要求学生不能说的话,做的事,自己也坚决不去说,不能做.言行一致,为人师表.以赢得学生信任、尊重.建立平等的主体,形成教学相长、和谐互动的新关系.这样教师所传递的教育信息才能被学生接纳和内化.

（3）加强社会实践活动建设,全面发挥隐性教育资源的影响和作用.积极组织学生参加社会实践活动,实现学校与社会对接,扩展教育空间,是进行隐性思想政治教育的重要途径.几年来,我校充分利用积极地社会资源,组织大学生参加社会实践活动,寓教于乐,寓教于行.如：组织我校学生参与安康市“建设美好安康”的双创工作.通过美化城市,宣传城市系列活动.使大学生充分发挥主人翁作用,加强了大学生对学校,城市的归属感.又如：笔者曾组织学生进行“陕南红色旅游资源的调查研究”课题.学生们通过对陕南革命纪念馆,遗址,遗迹等爱国主义教育基地实地参观调研,深受教育和感动.从而潜移默化地对学生进行爱国主义和革命传统教育.总之,必须加强社会实践的系统建设.坚持齐抓共管,全面发挥隐性思想政治教育资源的影响和作用,探索地方高校开展隐性思想政治教育的实践途径.