网络环境对医学生的影响干预

【摘 要】随着现代网络信息技术的发展,计算机网络资源在我国高校中的利用越来越多.良好的网络环境对研究生提高学习素质有促进作用,但如若使用不当,网络也会给我们的生活带来不利影响.本文就网络环境下如何提高研究生学习素质进行了探讨.

【关 键 词】网络；研究生；学习素质；网络学习

研究生教育是教育体系中最高层次,具有不同于其他阶段的一些特点,即学习上的主动性与自觉性、研究性与创造性、专一性与广博性.但网络信息技术也使部分心智尚未完全成熟的研究生深陷其中,甚至荒废学业.本文就网络环境下如何提高研究生学习素质进行了探讨.

一、网络学习对提高研究生学习素质的意义

学习素质是在先天禀赋的基础上,结合社会现实需要和个人特质有针对性地加以培养发展而来,对学习的情感、观念、知识、策略、品格、方法、控制等要素上质量水平的反映.学习素质分为学习动力、学习智力、学习能力和学习品格四个方面,相互关联、相互作用、相互渗透,共同促进学习素质的提高.学习素质是可以通过培养得到改善和提高的.医学研究生学习素质参差不齐,而且还呈下降趋势,因此医学研究生学习素质的提高对成就个人,创建学习型社会,全面建设小康十分重要.

研究证明为研究生提供一个开展网络自主学习,体验元认知过程的外部环境,有助于研究生元认知能力的提高[1].尽管学习环境在理论上是合理的,但在实际开发过程中,还有许多工作需要进一步的充实和完善.如学习前由于研究生所研究课题知识面比较大,研究深度较深,对学习资源的提供有一定的要求,构建真正有效的能提高研究生元认知能力的学习环境还需要不懈地探索.

网络的发展使得高层次的远程教育成为可能,部分研究生在学校提供的选修课中找不到自己需要的课程,可上网查阅适合自己专业需要的资料.对于研究生来说,只要自己愿意多学,在如今的网络环境中总能找到相应的知识.专业教师也可以从网上下载最新材料,编写讲义或教材,及时补充新知识,对研究生的课程建设将起到很好的补充作用,网上系统的医学研究生教育已是指日可待,现在在网上召开各种学术研讨会已不是什么新鲜事,研究生们积极参加这种方便的网上学术研讨,在网上发表研究成果、与国外师生交流讨论.对培养科研能力、激发创新思维大有益处.

二、良好的网络环境对研究生提高学习素质有促进作用

1.网络信息技术对医学专业研究生英语学习具有促进作用

随着现代网络信息技术的发展,网络、计算机和多媒体技术的英语立体化教学已在全国高校形成规模,为研究生英语教学改革提供了极为有力的技术支持.

在教学时,通过英语资源收集实现个人资源与全体学生在线共享；通过进行资源演示、借助课件和配套网络资源实施互动教学；通过资源和FTP怎么写作器中的共享资源开展自主学习,提升英语听说技能及人文素养；通过收集学生的精品收录作为课件资源,供下一届学生教学使用.

利用网络信息技术构建的英语听说自主学习环境可以有效引导和辅助学生的自主听说学习,在外语在线网站上为学生提供了极具特色的英语自主学习栏目[2].英语信息资源的收集、制作和有选择地使用是运用网络技术辅助教学的关键.

2.利用网络媒体提高医学研究生统计分析能力

统计学是研究生以及所有从事医学科研工作人员所必须掌握的一门工具.在教学网站上建立具有丰富的课程资料库、教学录像库、典型案例库、数据集、SPSS教学录像库以及统计分析论坛等资源,形成网络教学模式.开通网络论坛学生或科研人员可将有关科研设计、方法选择、数据分析软件等方面的疑难问题放在网站上供大家探讨、解答.通过此方式提高了在校研究生、科研人员分析数据的能力,也为教师提供素材,丰富了教学资源.

3.采用网络提高医学研究生网络检索手段和技能

网上最具优势也最富有挑战性的信息即原始信息的获取.研究生更倾向于期刊全文、科研报告、实验数据、药品试剂等原始资料和具体数据的获取.网上信息质量良莠不齐,通过优化检索策略,分析、过滤、评价检索结果,并对检索结果进行筛选、甄别,将最有针对性的信息筛选出来,最后能够整合信息并有效地应用到各自的科学研究之中.评价信息质量可从权威性、准确性、客观性、新颖性等要素入手.通过网络检索培养学生的网络信息意识和获取网络信息技巧,掌握网络检索手段和技能.

三、网络使用不当对研究生的生活状态及学习的负面影响

经历大学本科学习、找工作、考研或工作后再考研的过程,研究生对社会和生活有更深刻的认识.个人情感、生活现状、就业、学习是研究生阶段生活中的主要事件,如果感到对生活不满意或者学习压力过大,则很容易在网上寻求疏解.

研究显示,研究生网络成瘾主要有社会因素和心理因素.男生成为高危人群的危险高于女生,此结果与过去大多数相关研究结果相同.心理因素主要表现为缺少友谊具有孤独寂寞感,对社交具有恐俱感,人际关系敏感具有自卑感,自我控制力差行为具有强迫性,提示神经质、精神质倾向越高者、自尊倾向性越低,越容易成为网络成瘾之高危人群.社会因素主要表现为人际关系弱、社会和家庭支持低、交际技巧缺乏等具有高的网络成瘾倾向,研究表明爱好、且爱玩游戏、社会客观支持低又有社交回避倾向者,其网络成瘾倾向的危险比值较高.这可能与研究对象在现实中缺乏足够的社会支持而转向网络寻求虚拟的社会支持有关.

研究生新生中有感到学习或工作中压力较大又有精神质倾向和低自尊者,可作为病理性网络使用高危人群,应给予高度重视和关注,及时给予心理疏导,可能会减少病理性网络使用的发生[3].

四、寻找网络环境下提高研究生学习素质的有效途径

1.网络教学与综合考核相结合

通过建立教学网站、补充课堂教学,定期开放实验课内容讲座,综合考核对课程内容的成果,加强教师素质、精选教学内容、改善教学环境保证教学质量.只有不断地创新、发展,才能使网络教学与课程教学有机融合在一体.2.构建研究生网络学习共同体

研究生网络学习共同体极大地促进研究生之间的交流、沟通和学习.知识管理平台构建研究生学习共同体有很多优势,给研究生网络学习共同体提供技术支持,其社会性软件使网络学习共同体更人性化、协作化,具备的知识库实现网络学习共同体的资源共享,确保研究生之间的交流及向科研型方向发展[4].

3.研究生知识构建平台

网络环境为研究生提供了一个开放自主的学习环境,将计算机网络技术融入到研究生教学和科研中,为研究生和导师提供了一个良好的互动交流平台,建立网络教学平台,拉近教师和学生之间的距离；突破时间和空间的限制,提高效率；各个学生能实现单独指导；资源共享,拓展了学术视野,提高了学习兴趣,丰富了知识储备,培养了科学的思维能力,为研究生个人知识构建提供了强有力的保障[5].

4.运用了信息网络技术建立教育管理信息化系统

国内医学研究生教学过程和手段落后,如教学方式单一,临床实训场地空间受限,临床医学教研信息流通不畅、缺乏共享和交流的平台.要建立教育管理信息化系统,全面实现教育管理工作的网络信息化,使人员、机构、课题（项目）、成果、权限等系统有机结合、相互关联,而不是孤立的系统,充分发挥计算机软件管理的优势,有效提高教育管理的水平和效率.建立实时交互式教学系统,开辟各类医学专题论坛,实现研究生医教研信息的共享与交流[6].

综上所述,建立合理的网络平台,合理利用知识储备资源,拓宽研究生的视野,使研究生教育更加多元化、科研人员之间交流更加通畅,推动科研水平进一步提高,促进研究生素质的提高.