赏识教育的魅力

【摘 要】心理学家威廉·詹姆斯说过：人性最深切的渴望就是获得他人的赏识.赏识教育的本质就是激励.本文从在课堂中实施赏识教育,在丰富多彩的活动中深化赏识教育,更新家长观念延伸赏识教育,赏识教育要恰到好处等四方面进行了探讨,旨在让教育者走进孩子心灵,激发学生的自信心.

【关 键 词】赏识；赏识教育；恰到好处

赏识教育的本质就是激励,就是充分肯定学生,让每个孩子找到好孩子的感觉,让每个孩子享受自信的快乐!赏识教育可以帮助失败者找回自信和发展,重建精神世界的大厦,找回自我教育的能力.

在这几年的教育教学实践中,我实施赏识教育,边做边总结经验,取得了一些成绩,积累了一些经验.

一、在课堂中实施赏识教育

1.采用激励性评价,保护孩子的自尊

课堂上,我经常赏识孩子的表现,表扬的话无处不在.课堂提问面向每个学生,对每个学生的发言,都给予鼓励,即使是错误的答案,我也让学生把话说完,如果遇到有的孩子答不起问题,我就抽其它孩子回答,然后叫他再照着别人说的回答一遍,这时,孩子往往都能回答了,我照样微笑着叫全班同学给他鼓掌.这样就保护了孩子的自尊心,消除了能力较差的孩子自卑的心理.渐渐的我发现班里的孩子都爱举手回答问题了,课堂气氛很活跃.课堂上老师一次又一次的赞赏,使学生在老师及同学们的赏识中,看到了自己的优点,看到了自己的力量,增添了对学习的兴趣与.

2.捕捉闪光点,培养孩子的自信

第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞.”明白了这个道理,我们就应该有意识地对学生多一分宽容,多几分赏识.在作文教学中,我善于发现孩子的闪光点,尊重他们的独特体验,及时予以表扬、鼓励.使学生看到自己作文的进步,享受到写文章的乐趣,从而树立起写作的自信心.

赏识教育用于作文教学中,我也尝到了甜头.如：我班的刘超,由于说话能力,表达能力极差,所写文章常常前言不搭后语,没有一句完整的话,更不用说表达一个中心意思了.面对他的作文,我没有批评反而用红笔将他写得比较好的词语用五角星标出来,并当着全班同学的面表扬他用词的准确,让全班同学都为他喝彩.教师的“赏识”给了他精神上的滋润,使他产生了自信,拥有了积极争取成功的心态,从此以后,他每次写作都绞尽脑汁,争取用上更多的好词语,写出更优美的句子让老师赏识,我也不断地鼓励他,夸他进步大!正是在这极度赏识的氛围中,他对作文产生了浓厚的兴趣,开始留心观察周围事物,并认真阅读有关作文辅导书,摘录好词佳句.他的作文越写越好.实践证明,老师的赏识已经卸掉压在孩子身上的自卑的巨石,于是孩子的潜能像火山一样爆发了.所有的困难在孩子巨大的潜能面前,都是微不足道的.

二、在丰富多彩的活动中深化赏识教育

丰富多彩的活动能培养学生的各种能力,在活动中有利于学生集体观念的形成,还有利于培养学生奋发向上的品质.经常开展各种健康有益的活动,可以让广大学生在活动中体会到成功的喜悦,不断树立自信心,激励他们向着更高的目标前进.

孩子是在活动中获得发展的,因此,我为孩子提供活动和表现能力的机会与条件,放手让孩子进行各种活动,让他们不仅仅是从别人的赞赏中获得自信,还让他们感到自己是有能力的.为了发现孩子的身上的闪光点,我组织了一些融思想性、教育性、趣味性和娱乐性为一体的班队活动.如“我是书法家”“讲故事比赛”“我爱家乡”“请赏识自己”“我能行”等活动,学校也为每一个孩子提供了展现自我才华的舞台,让他们在艺术节活动中参加自己喜欢的手抄报比赛、手工作品比赛、歌咏比赛、舞蹈比赛、诗歌朗诵比赛、小品、硬比书法、和绘画比赛等.面对着这个充满荣耀的舞台,孩子们的兴趣十分高涨,我鼓励他们人人报名参加,并认真指导,在我的鼓励下许许多多的孩子在快乐中改变了.一个个曾经是那样胆怯的孩子,如今却在全校师生面前又说、又唱、又跳,争做小小“舞蹈家”、“歌唱家”、“发明家”等

在丰富多彩的活动中,孩子体验了成功的喜悦,不断树立自信心,并将在活动中获得的成功的体验转化为学习的动力,激励自己向着更高的目标前进.更加充满信心的迎接下一次挑战.

三、更新家长观念延伸赏识教育

孩子的健康成长毕竟离不开家庭的熏陶,因此我把赏识教育的触角向学生家庭中延伸.让赏识教育走出学校,扎根家庭,辐射社会.从去年开始,我班多次召开家长座谈会,引导家长学会赏识孩子.

我告诉家长们,如果为了孩子聪明,老说孩子笨；为了孩子快,老说孩子慢；为了孩子仔细,老说孩子粗心等总是揪住孩子的缺点不放,“小题大做”、“无限夸大”,会让孩子在“我不行”、“我很笨”的心态中走向失败.赏识教育恰恰相反,希望孩子朝哪方面发展,就在哪方面抓住孩子的优点不放.用赏识的眼光发掘孩子的优点,家长要在日常生活中充分信任、尊重、理解孩子,学会鼓励孩子,表扬孩子.家长听后非常赞同.在一次家长会上,一位家长深有感触地说：“以前对调皮的儿子总是喝斥或是打他两巴掌,结果发现儿子更不听话,大概是产生了逆反心理吧,想想以前教育孩子的方法真是失败呀!如今,儿子在我有意识的鼓励下,自信心十足,干什么都感到有劲了,学习成绩也提高了.”

家长教育方法的转变,使班里的孩子增强了自信心,学习更主动了,学习成绩也提高了.可见,创造条件让家长参与赏识教育,是促使孩子自信,走向成功的催化剂.学校教育和家庭教育拧在一起,能起到事半功倍的效果.

四、赏识教育要恰到好处

赏识教育要恰到好处,这里就突出了要遵循客观性和适度性原则.在教育中,赏识要正确客观地分析,要了解孩子的身心需要,要了解孩子心理状态,根据真实需要进行表扬、鼓励.而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识,这不仅对孩子本人起不到真正作用,而且会让孩子感觉到赏识的一种虚伪性,同时失去对家长及其他实施赏识教育工作者的信任度.同样赏识不能过度,这样会导致孩子对自己认识不足,会产生自满自傲的心态,稍遇不顺就会一蹶不振.同时赏识要因人的性格而合适操作.如,对胆小的孩子要多肯定、鼓励,对调皮、好动的孩子,要适当赏识,同时要多提新要求,克服不良习惯.总之,赏识并不意味着迁就和放松要求.正如前苏联著名教育家马卡连柯所说的那样：“在我们的尊重里同时也表达出我们对个人的要求.”用信任的尊重传递出来的期望和赏识,远比任何说教、批评更有效果,更持久,更能激发孩子的主观能动性.

赏识教育是让教育者走进孩子心灵,走出教育误区的真教育.让我们坚持创造一个鼓励性的环境,用心发现每个孩子的优点,努力给孩子一份赏识,一份真爱；让我们用赏识点燃孩子自信之灯,唤醒孩子学习的热情；让孩子在“我能行”的感觉中走向成功.