高中语文教学应注重情感教育

语文教学不仅仅是工具性的体现,还应该是人文性的体现.而人文既有深刻的理性思考,又有深厚的情感魅力.语文学科中的人文性不可忽视的环节就是情感的培养.那么作为高中语文教师,应该如何在教学过程中注重情感教育呢?可从以下两个方面入手.

高中语文；注重；情感教育

【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0246-02

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.可见,语文教学不仅仅是工具性的体现,还应该是人文性的体现.而人文既有深刻的理性思考,又有深厚的情感魅力.语文学科中的人文性不可忽视的环节就是情感的培养.那么作为高中语文教师,应该如何在教学过程中注重情感教育呢?可从以下两个方面入手：

1入情

高中语文教学就应该“披文入情”,让学生能够感受美、欣赏美、创造美.如在读沈从文《边城》时,可以让学生领略“优美、健康而又不悖于人性的人生形式”的纯朴美：在读罗素《我为什么而活着》时,可以让学生了解人生就需要洋溢的,不竭的追求,才能活得精神.当然,随着学生认识的逐步加深,老师应该引导学生进一步了解人生,树立高尚的人生观.

在教学中,教师可用动情的导语,可用文章中的生动情节,可用传神的语句,可用教具等,以情打动学生,使之激发浓厚的学习兴趣高中语文教学论文,从而感悟作品中的“情”.

比如我在试讲《狼》一文时,我让学生闭上眼睛,给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓,你一个人穿行于森林之中,风声飒飒,树叶也随着颤动,一股凉气涌上心头,你不由得加快了脚步.突然,你发现前方绿光忽隐忽现,伴着一声野兽的嗷叫,你意识到了这是狼的叫声.你不想往前走了,可是后面的密林深处还不知潜伏着什么危险的动物.当你还处于犹豫之时,那只狼已经出现在你的面前.”说到这时,有人发出了尖叫声.于是我让他们睁开眼睛,随问他们该怎么办.然后我顺势引入了课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼,而且是两只狼,他选择了哪种方式呢?”这样激起了学生的好奇心.

从心理学的角度来看,没有感情的支持,人的感知、记忆、思维等心理活动是软弱无力的,只有激起学生的浓厚学习兴趣,才能入迷,教师才能开发出学生的潜力,课堂教学才能达到事半功倍的效果.

又如在执教《窗》这一篇课文时,这样说：“人确实就是这样,比如说我,每次听到《回家》这首乐曲,都深有感触论文怎么写.‘回家’,我认为它不仅是呼唤我们回到身体栖息的场所,更重要的是呼唤我们回归灵魂升华的家园——那就是人类要永远求真、求善、求美.”最后用顾城的一首诗“我想在大地上/画满窗子/让所有习惯黑暗的眼睛/都习惯光明.”结束了课堂.这部分内容融合了音乐、诗歌以及文化哲学等多种“入情”的元素,极大地触动了学生的心灵与精神,使课堂真正充满了“语文味”,从而促进了学生的主体性开放与创造性升华.

而对于借景抒情的散文和诗、词等,就不仅要领“入情”还得领“入境”.

2入境

语文教材是一个美的世界.它充满了美,美的山河、美的故事、美的形象、美的思想、美的品德、美的情操、美的意境、美的语言、美的形式等教师在备课时,应深入钻研,细心品味,发掘出教材大量美的潜因来.教学时,应引导学生心神“入境”,让学生受其感染,被其熏陶,得其净化,获其美感,达到“励志移情”、“以美润心育人”的最佳教学情境.

音乐是对诗词鉴赏的最好的辅助不同的旋律能勾起阅读者不同的阅读经验,人生体会与无限想象的结合往往能引起情感上的共鸣.如教学杜甫的《登高》,先用多媒体展示背景黯淡、满目萧瑟的秋景图,配放萨克斯风笛演奏的《伤感》,接着配合字幕,老师再用低沉的语调,缓慢的语速解说着：1200多年前,一个秋天的重阳节前后.夔州,长江边.大风凛冽地吹,树叶漫天地飘,江水滚滚而下.凄冷的风中,几只孤鸟在盘旋,远处不时传来几声猿的哀鸣.--这时,一位老人朝山上走来.他衣衫褴褛,老眼浑浊,蓬头垢面,步履蹒跚等面对万里江天,面对孤独的飞鸟,面对衰败的枯树,老人百感千愁涌上心头等此时课堂的气氛一定非常凝重,接着教师满怀深情地朗诵《登高》.这如怨如慕如泣如诉的情境,把学生感情波涛推向了,产生强烈的共鸣.创设这样的情境进行教学,实际已使教学成功了大半,也完成了对审美情感的传达与表现.

在高中语文教学中渗透情感体验要淡化功利,应重视学生的学习心理,顺应其心理轨迹,做到有的放矢.注重情感的传达与表现,并不是认为情感教育是第一位的,作为一种教育手段,无疑是有作用的,但是也不能忽视对知识本身的掌握.特别在高中语文教学中,正确的审美教育,应该在知识教育中发掘审美因素,激发学生的学习积极性,使情感的渲染和理想的把握同步进行.这样,才能更好的提高学生的语文素养,促进学生的知情意全面发展.

再如在教王羲之《兰亭集序》时,我先用古琴曲《高山流水》作背景音乐,再配以竹林、小溪等自然风景图导入,再展示一张“流觞曲水”图,激起学生们的兴致高中语文教学论文,让学生体会本文作者极力营造的这种素淡、雅致的格调.文字格调的淡雅正是作者人格性情的体现.因此,学生经过适当的点拨,进入了这“言有尽而意无穷”的艺术境界之中,最大限度地开发学生潜力,让学生在自由飞翔的想象过程中完成审美创造,使之达到“入境”的高度.

现代教学论指出：语文教学活动存在着一个感知——思维——知识能力过程.我们在高中语文教学中让学生在“感知”过程中充满,进入意境,在独特的思维空间里不断地增添知识,从而培养综合能力（审美、表达等）,使语文教学做到以“入情”促“入境”,“入境”启“获知”,从而不断提高语文水平.