初中美术教育的有效性

摘 要文章分析了当前美术教学的现状及原因,提出了美术教学中推进有效教学的策略：教师要切实端正美术教育思想,树立正确的课程意识；鼓励大胆想象,激发创新潜能；尊重个体差异,要以生为本,关注各个层次在课堂上的不同需求；用好教学评价,促进发展；开发活动课程,着力营造好校园美术教育环境.

关 键 词美术；教学

目前的美术教育存在轻视美育,片面地理解“术”育,为画而画,忽略参与美术活动的基本素质全面和谐的发展,使学生在美术活动中,缺乏表现的愿望,机械的地画,这就势必造成美术教育上的偏差.因为我们的教育对象中绝大多数人,目前不可能将主要精力放在美术学习上,将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业.我们对学生实施的不是专业美术教育,我们更多地是从教育的角度来认识美术课程.“寓教于乐,寓教于玩”是现代教育的基本特点.

一、教师要切实端正美术教育思想,树立正确的课程意识

新美术课标指出：美术课程具有人文性质.它包含着趣味性、审美性、人文性等等特征.传统美术教育最大的弊端是过于强调学科中心,过于关注美术专业知识和技能漠视学生的实际情况和需求,特别是听障身心特征和心理需求.让学生强行接受,他们会觉得无味、无趣.

作为美术教育教师,我们应该从自身找找原因,反思当下的美术教学,我们的思想意识是不是也随大流了呢?在我们的课堂里要关注学生的全面的发展,这粗看好象是属于理念层面的东西,其实只有拥有先进的教育教学理念,我们的教师才会“目中有人”,只有这样,他的教学的定位是高屋建瓴的,我们培养的学生是全人发展的学生,而不是某一方面（如智育）或某一学科（如语文、数学等）的发展.要改变当前的美术教育状况,应首先提高对美术教育的认识,严格《课程计划》,按《课程标准》要求实施美术教育,使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举,全面发展.

二、教师要尊重学生的主体地位,在美术课堂上鼓励学生大胆想象,动手创新.

绘画是头脑中丰富想象力在画纸上的呈现.因此教师不能过分看重绘画技能与美术知识的传授,不能把学校美术课上成绘画技能训练课.教师要正确认识小的心理特点和绘画的特点,对作品的要求不以“是否与实物相似”为标准,而是努力激发的创造性与想象力.应鼓励“创新求异”,宽容地对待画出会飞的鱼、蓝色的脸等与生活中的实物有所差别的内容.教师要努力创设出宽松和谐的美术课堂氛围,引导用手中的画笔画出心中所想,在自由表达与大胆想象中,寻找自己独特的情感体验.

三、尊重个体差异,以生为本,关注各个层次在课堂上的不同需求

教师的教学活动,要根据层次的不同,设计不同的目的与要求.对于具有一定美术基础,领悟能力较强的,要强调培养他们的创新精神与求异思维.对于美术基础一般的,要鼓励他们在多观察,多借鉴,在自己已有的表象素材里面获求创造,教师对他们要多加鼓励,要用欣赏的眼光去看待他们的作品和创造.可以把“最近发展区”的理论运用到教学实践中,依据在学习知识时表现出来的认知能力与水平对进行分类,并依此制定与各类的学习相适应的教学目标,用分层递进的方式进行教学,从而提高教学效率.需要指出的是,设计教学活动时,应考虑到每一个的实际能力水平,让每一个都能通过自身的努力取得成功,获得积极的情感体验,从而增强自信,找到自我价值.这就要求教师在美术课上,灵活处理教材,做到分层设定目标和要求,针对的兴趣所在,提供多种活动内容和方式,让每一个都有选择的余地,让每一个都能积极地参与到活动中来.在美术课上,教师要努力激发的积极性、创造性,充分发挥他们的主体地位.

四、开发活动课程,做好课堂教学的延展

在配套工程实施和特殊教育现代化学校创建之后,许多学校美术教学专用设备配置较好,有的学校供师生收集、查阅资料使用的美术读物、杂志和音像资料配备齐全,有的学校和美术密切相关的设备设施配置较好,这也是美术教育课程资源的组成部分之一.作为美术教育工作者,就应该充分利用这些资源优势,并形成特色.比如成立美术兴趣小组,举行黑板报设计比赛,举办“美术艺术节”,开展美工制作比赛等.这样一来,学生的美术文化视野得到的拓宽,艺术性地营造了良好的校园文化氛围,美化了教育环境,学生的美术素养必将得到大面积的提高.这些课余美术活动对于发展学生的个人爱好、使学生在活动中受到高尚理想、情操和集体观念的陶冶,提高他们的审美能力和情趣具有十分重要的作用.在这些活动中,学生的平时所学得到了展示,更加激发了他们学习美术的积极性、主动性.

五、“美育”本身除了是一种教育,还应是一种实践

只有通过大量的生活实践和审美实践,审美能力的提升才获得了试验的平台,才获得了更大的可能性.虽然面对许多审美对象我们的第一反应可能是“无动于衷”,但只要我们敢于进行审美实践,化被动为主动；越是“无动于衷”的时候,越要去问个为什么,越要去寻思,越想去破译.那么,日积月累的审美实践会让第一反应的“无动于衷”变成第二反应的“心动神迷”,彼时的“无动于衷”会变成此时的“自由自觉”.因为在这种主动的审美实践中,个体“有限的审美能力”在茁壮成长,由破土的苗芽向着参天大树的方向生长.

美术课是学生喜爱的一门课,我们美术教师要尊重学生的主体地位,用多种手段提高教学效率,解放课堂,让学生真正成为艺术课堂的主人.