计算机职业教育的定位

[摘 要]本文分析了当前时期计算机专业职业教育过程中存在的问题,进而分析了对计算机职业教育进行重新定位的意义,最后重点分析了如何实现中职教育的计算机相关专业的精确定位.

[关 键 词]计算机中职教育定位

[中图分类号]TP3-4

[文献标识码]A

[文章编号]1672-5158（2013）05-0261-01

随着信息技术应用的普及,计算机已经成为人们日常工作、生活、学习所必不可少的工具之一.重视计算机对社会的推动作用,掌握相关计算机技能已经成为当前时期就业和发展的必需基本素质之一.职业院校作为计算机专业实用型人才的主要输送者,如何培养出具有优秀和全面的计算机应用能力高素质人才成为其自身发展和人才培养的首要任务.相较而言,计算机相关知识和技术更加注重实用性、通用性,且该领域的知识更新速度相对较快,是其他学科或专业所无法比拟的,因此如何把握计算机职业教育的准确定位是加强计算机教学与社会实践之间的联系、建立完善的计算机职业教育模式的重要保证.

1计算机专业教学在职业教育中的现状

近几年,随着中等职业教育的不断发展,在高等院校扩招分流生源的情况下,中等职业教育入学门槛逐渐降低,中职学校计算机专业在校生员数量及质量都大幅度的下降.加之部分中职学校审批不严格,盲目扩充,致使计算机专业招生生源的专业基础差且认识不足,学校的软硬件设施较落后,教师的教学水平良莠不齐,计算机专业课程的设置又存在着一些不合理,因此造成了许多中职学校的计算机专业就业率逐渐降低.

首先,在教材选取方面,教材是教学之本,对学生学习、教师教学具有直接影响关系.但是目前大多数学校中职计算机专业课程沿袭了学科课程的设置方式,一般情况下中职计算机专业所学的课程分为文化基础课、素质课程、专业基础课和专业课四大类.相关配套教材没有根据职业教育的实用性、实践性等特点对教学内容进行组织编写,进而导致内容过于单薄,过程过于简略,不利于学生的动手实践.

其次,在课程安排方面,虽然学校尽量保证对教学课程进行系统性、科学性开设,但是计算机专业的技术发展方式决定了中职院校开设的课程、采用的教学手段、配置的教学条件等很难与社会发展需求相适应,这就限制了教学工作的开展、影响了学生的学习兴趣.

再次,教学设施落后,学生兴趣不够.目前由于学校财力有限,大部分的中职计算机课堂教学设备只是最基本的设施,不仅老套,甚至有的因为长久使用而导致功能不全.这样的设备环境,这样的配备资源不足以引起原本就对知识不感兴趣的学生的注意力.

2对计算机职业教育重新定位的重要性分析

计算机学科是一门以应用为主的综台性学科,计算机技术可以成为人们日常工作和生活的一种高效工具,因而计算机在人类社会的各个领域得到了非常广泛的应用.故对计算机专业的职业教育应该属于实践性教育、应用性教育.但是我国的计算机职业教育起步较晚,对课程的设置和内容的选取通常参照和借鉴普通高校的教学模式,但是普通高校的教学模式主要侧重系统性研究、理论性研究,这与职业教育的初衷相互矛盾.

研究数据表明,计算机行业所需的人才主要集中在第一线的技术人员,其人员占比可以占到所有计算机行业人才的百分之六十到百分之七十.计算机职业教育的目的就在于培养这些工作在生产、建设和管理等领域第一线的,对实际问题进行分析和解决的实用型人才.这就要求对计算机职业教育的教学模式应该突破传统教学模式的束缚,重新定位,适应社会的发展需求和学生的个人发展需要.

3计算机职业教育的理性定位分析

对中职院校的计算机教学进行重新定位应该从以下几个方面进行考虑和分析.

3.1以学生为中心,以实践带动认知,培养实用型、创新型人才

计算机行业的技术发展速度非常快,如果仅仅依靠教学期间的教学内容,学生是无法获得与实际工作环境相匹配的工作能力的,为帮助学生获得与社会要求相适应的工作能力必须将学生定位为教学工作的中心,以学生工作所面临的问题为出发点,培养学生发现问题、解决问题的能力.

在相关资料的获取方面,教师同样应该培养学生的独立获取能力,通过这种训练方式,学生可以对知识的来源,如图书馆、互联网等有一个准确的把握,同时还培养了学生独立思考的习惯,从而促使学生进行自我完善和实时的知识更新.以计算机语言为例,虽然计算机这门学科出现的时间并不长,但是计算机设计语言已经经历了多次变革,无论在横向方向如c语言、c++语言再到c#语言,还是在纵向方向如汇编语言、B语言、c语言,Ja语言等,计算机语言都在进行发展和变化,这些发展和变化必然无法通过有限的课堂教学帮助学生全部获取,这就要求培养学生独立获取信息的能力,通过自主学习和探究获得相应的语言编写规范,实现不同语言之间的融会贯通.

3.2以师资为根本,更新职业教育观念,提高教学质量

教师在教学中处于主导地位,教师的素质决定着计算机专业实践教学改革的成败.中职学校教师的专业发展与普通学校有很大不同,它不仅简单地反映在一个课堂教学的概念上,而且要体现在对专业的新知识、新技术、新工艺、新规范的掌握和运用,以及对专业的发展趋势的把握；体现在课程开发能力、专业技术实践和研究开发能力的提高；体现在实践教学指导能力、教学研究能力的提高等方面.教师的自身实践活动对其专业发展是至关重要的,教师必须研究教学的方向、方法、内容和形式等,这就要求教师更多地加强与工商业界的联系,尽可能成为职业实践者,不断更新自己的课程内容,开发新的教学案例,分析学生普遍的、特殊的需要,有针对性地设计教学内容、教学方法和教学形式,不能再像过去那样停留在“教书匠”的位置上进行照本宣科.

其次,教师要做好示范指导工作.实际工作环境中,学生可能会遇到大量的问题,这种问题大多数是由于教师的教学工作疏忽导致的.为完善教学效果,明确学生学习的方向性和完备性,必须利用教学优势做好教学示范工作,引导和规范学生软件使用、语言编程等过程,减小错误的发生概率,增强学生的市场竞争力.

因此,加强“双师型”教师队伍建设是计算机专业实践教学改革成功的根本.

3.3以社会、企业为支撑,加强校企合作,拓展学生实践机会

最能够提升学生就业竞争力的就是企业环境,拓展职业教育环境,为学生提供更多的实践机会对学生的个人发展而言具有重要作用.

企业、行业参与学校专业计划的制定和专业课程的设置,以企业需求作为导向,根据市场的发展需求进行课程的调整安排.根据社会和企业的实际需求对学生进行教育和锻炼,以企业为校外实训基地进行技能的运用和提升.

总结

为适应社会发展需求,增强学生的职场竞争力,中职教学中计算机专业定位,应该注意计算机是一种生活和工作中必备的工具,专业课程的设置应该根据生源、市场需求以及师资教学设施情况设置.目前,社会各方面对于中职学校培养的学生普遍认同,中职的学生就业定位方向就是工作在企业第一线的劳动者,这就要求中职教育计算机专业应该主要注重学生的理论知识和动手操作能力,重点培养综合素质能力较强的复合型人才.