小学语文教学点滴体会

小学语文教学是一个慢慢积累,逐步提高的过程,因此不能图快,只能一点点儿的充实,像充入空气的气球慢慢鼓起来,像一条条小溪汇聚成江河那样.在语文教学中,我紧紧围绕“注重基础,培养习惯,逐步提高”去做.下面就简单介绍一下我在语文教学中较有实效的几种做法.

一、改变作业形式,激发学习兴趣,注重基础培养.

写字是语文学习的关键.如果写字不过关,就会直接影响学生的读写能力,从而严重挫伤学生学习语文的兴趣.小学语文教学名家于永正在谈写字作业时强调布置作业要先多后少、循序渐进.而我想改变以往的生字作业形式也能起到减轻负担增强兴趣的目的,因此我将生字作业分为书法作业和拼音作业.书法作业有三种形式,分别是当天学完课后的字帖、照着字帖写的小楷、月末书法展示；拼音作业是精读课中含有生字的词语,要求学生先写好拼音,然后互相对换写.这种作业比较灵活,可以根据实际情况选择,这不仅有助于书法练习,而且帮助学生强化生字的记忆,学生也不会因写字繁多枯燥而产生厌烦情绪.

二、改变课堂形式,明确学习任务,培养良好习惯,逐步提升听说读写能力.

课堂是学生展示自己的舞台,是自主学习的阵地,因此我在课堂上会按照不同的文本设计不同的学习目标,然后让学生通过读课文去思考老师提出的问题,自己去学习.如字词的学习,学生要把文中含有生字的词语找出来,该读的读,该写的写；概况课文的主要内容或故事梗概,让学生先写在本上,然后再相互交流.刚开始学生可能由于表达能力不强或胆小,直接说不好,所以事先先写出来.这不仅让学生成为了学习的主人,去独立思考,也训练了学生的说写能力.在进行文本分析时采用说写恰当结合,长期坚持下去,学生就会从良好的学习习惯中获益,听、说、读、写的能力自然就提高了.

三、改变积累形式,提高语文素养.

学生知识的增长是点滴积累而成的,因此语文学习需要由少到多、由浅到深的积淀,这种过程积累显得尤为重要.积累就是将摘抄内容熟练背诵,牢记不忘,久而久之,无形中你身体里储存的“粮食”就多了.在教学中,我利用课前5分钟,开展背诵展示活动.每天背诵的内容不同,总结为“一段二句三词一整篇”：“一段”即周一背一段优美段落、诗词；“二句”即周二背两个名言警句、歇后语或俗语等；“三词”即周三、周四背三个积累好词,说意思并造句；“一整篇”即背一篇精美文章.在课堂中增加学生的背诵量,根据文本内容的不同,或多或少的积累背优美段落,不断巩固背熟练,力争篇篇课文有背诵,记忆内容要熟练.通过最大限度的记忆提升学生的知识储备.另外通过两周一次的“背诵大展示”活动,让学生默写强化,从中尽情享受识记的乐趣.

总之,只有不断改变原有的教学模式,探索自主学习的经验,我们的语文课堂才会越上越有趣有效,我们的学生才会从自主学习中获得真知.

2013年6月6日