亲子沟通与幼儿语言

【摘 要】父母对子女影响往往是以亲子沟通的途径实现的,亲子沟通又是家庭环境给幼儿心理发展提供指导和帮助的有效方式.亲子沟通与幼儿语言发展有密切的关系,父母是幼儿语言的启蒙者；在与幼儿交往中,幼儿语言能力得到提升；亲子沟通发掘了幼儿语言的潜在能力.幼儿阶段亲子沟通存在的问题有重视生理需要,忽视感官交流；多运用灌输方式,忽视亲子互动；形式单一,限制了幼儿语言发展.针对亲子沟通存在问题,建议亲子沟通中应注重感官交流；结合具体情境对幼儿进行语言训练；给予其提供更多语言表现的机会.

【关 键 词】幼儿；亲子沟通；语言发展

亲子沟通是指家庭中家长与子女之间交换资料、信息、观点、意见、情感和态度以达到共同了解信任与相互合作的过程,其重要性在于有效地亲子沟通有利于幼儿的身心健康发展,同时有助于促进幼儿的语言发展和社会交往能力,可以帮助幼儿了解自己与世界的关系.

1亲子沟通的重要性

父母对子女影响往往是以亲子沟通的途径实现的,亲子沟通又是家庭环境给幼儿心理发展提供指导和帮助的有效方式.亲子沟通主要是以语言的形式来实现的.幼儿语言发展有助于幼儿观察周围世界、学习知识技能、理解行为规则、表达内心感情等等.语言将使幼儿的认识过程发生质的变化,同时语言教育在家庭和幼儿园中也处于举足轻重的地位.幼儿掌握大量的词汇学好语言,有助于促进幼儿的语言独白能力的发展,同时可以促进幼儿小学以后写作时的文章条理性和培养幼儿大脑的灵活性和敏捷的思维.因此,幼儿语言发展有助于其促进其以后社会性的发展,促进其认知能力的发展,促进其心理的健康发展等等.

2亲子沟通与幼儿语言发展的关系

2.1父母是幼儿语言的启蒙者

在幼儿生命最初的几年里,父母就是幼儿语言发展的主要动力和源泉.人的语言能力是大脑的一种功能,它和人的其他能力一样,都是后天训练的结果.虽然遗传因素有一定的影响,但离开了亲子沟通这一后天的语言训练,人的语言能力是不可能达到理想发展水平的.同时,人的语言能力并不是单纯的一种能力,他同多种能力有关,是多种能力的综合体,是人的一种能力系统.因此,通过亲子沟通进行语言训练,也会使多种相关能力得到发展.幼儿优秀的语言能力不是天生的,而是后天科学、系统、适时的语言沟通的结果.幼儿说话的才能并不是预先决定的事,而是在亲子沟通过程中,慢慢的进行模仿,发音,最后学会了说话.

2.2在与幼儿交往中,幼儿语言能力得到提升

幼儿完美的语言是在亲子沟通过程中,感受到了父母对自己的爱的基础上形成并发展起来的.在长期的亲子沟通过程中,幼儿和父母形成了亲子依恋的关系,幼儿对父母越依恋就越想模仿父母说话.当幼儿重复父母说的话并模仿父母说话的语气时,就肯定了父母和幼儿的亲子关系.

只有幼儿感受到有人爱他的情况下,幼儿的语言功能才会得到充分的发展.幼儿的模仿能力很强,一个孩子如果跟父母经常在一起,而他的父母有丰富的词汇并且善于表达自己的想法,说话时句子结构又无懈可击,精于运用语言,那么他通常也跟着学.检测设其他一切方面条件都相当的情况下,他也会比那些运用语言拙略的父母的孩子说话早,并且较早的把单词和成短语,然后把短语合成句子.他说的许多句子都比那些无此优越条件的儿童的句子长.他也会较早得学会问问题.不仅如此,他问的问题也比较多,而且更加具有探索性.

2.3亲子沟通发掘了幼儿语言的潜在能力

语言能力是人类的一种潜遗传能力,如果在产生和发展的一定时期得不到教育和训练,就会逐渐丧失.乔姆斯基在其《句法结构》一书中提出“先天语言能力学说”并进行了具体的阐述.这方面最具说服力的例子是孤儿状况.孤儿过着枯燥无味的童年生活,没有母爱也没有人进行感情沟通,先天的语言能力没有强化,以致那些孤儿不但语言发展极其缓慢,而且有些孤儿的也会表现出严重的心理缺陷,对其以后人生的发展产生极其重要的负面影响.众所周知的“狼孩”、“猴孩”之所以几乎丧失了人类语言能力,就是因为在出生前几年,没有进行亲子沟通和语言训练造成的.

3幼儿阶段亲子沟通存在的问题

3.1重视生理需要,忽视感官交流

在幼儿刚出生时亲子沟通主要以与幼儿进行感官交流,包括：触觉交流、视觉交流、嗅觉交流、听觉交流等.通过这些交流,让幼儿在父母的怀中充分感受到安全感,并且和父母充分的建立安全依恋.从幼儿半岁开始,父母就应该为幼儿的认知做准备了.所以幼儿的语言也已经在那是开始有了部分积累.所以,当父母进行亲子沟通时,幼儿基本能够听懂你说的话,家长与幼儿说话是家庭内成人与儿童交往的重要方式,也是衡量这种交往质量的重要指标.但是,在收集资料的过程中,发现由于当下父母普遍忙于工作,认为只要满足孩子的生理需要即可,忽视了与孩子的感官交流.

3.2多运用灌输方式,忽视亲子互动

亲子沟通更多的放在亲子游戏和日常活动中来开展,当然亲子对话是前提,幼儿语言进步是目的.但是,当下的家长由于种种原因,大多采用的仍是看图识字,背诵诗词等方式来发展幼儿的语言.

3.3形式单一,限制了幼儿语言发展

三岁以后的幼儿已经能够完整的表述自己所所做过的事,能够完整的说出自己想要表达的意思,喜欢听童话故事偶尔会自己复述所听过的故事.而我发现,父母对于幼儿语言发展的认识还仅仅停留在学习活动上,忽视了幼儿在其他活动的语言发展.因此,三岁以后与幼儿进行亲子沟通则以亲子阅读、谈话活动、讲话活动、文学活动为主.

4针对亲子沟通存在问题的建议

4.1应注重感官交流

婴儿从一生下来,眼睛、耳朵、鼻子、皮肤都同时受到刺激.婴儿在一岁之前不会说话,只能凭借手摸、体触口尝、鼻闻、耳听眼看,去感知世界.

幼儿刚出生时内心充满恐惧和不安,因此母亲慈祥的眼光、亲切的面容、温暖的怀抱就会给幼儿安全感,和信任感.宝宝的视觉在刚出生后两个月也开始发展,因此在这时期就应开始注意培养婴儿的视力.从两个月开始,幼儿的听觉开始发展,父母这时可以给宝宝播放一些轻快柔和的音乐,或用有声响的玩具逗引幼儿,促进幼儿听觉的发展.

4.2应结合具体情境对幼儿进行语言训练

幼儿的语言发展是透过不断地模仿、练习获得的,语言的发展与环境所提供的信息刺激量的多少有关,接受外界信息刺激多的孩子.其语言发展就快于其他儿童,所以父母不妨让幼儿多接触不同的人、事、物,如超市购物、逛公园、探望朋友.通过扩展其生活圈,进而将各种事物、动作介绍给幼儿,教幼儿模仿,为语言表达提供素材.

4.3应给予其提供更多语言表现的机会

幼儿三岁以后,已经有了相当不错的语言组织能力,同时运用词汇也相当灵活.这时父母就应当给幼儿提供更多的语言表现机会,促进幼儿的口头表达能力和语言组织能力.例如：让宝宝听故事进行角色扮演,用自己的语言形容自己所扮演的角色.也可以让幼儿表达自己对某事物的见解.