就业为导向的中职计算机课堂教学实践

摘 要：随着信息化技术的不断发展,使得我国社会主义市场经济得到了飞速发展.计算机技术在社会发展中发挥着不可忽视的作用.计算机专业人才成了我国社会建设必不可少的一部分.但是,就目前形式来看,我国中职计算机专业的毕业生面临着就业难的问题.中职计算机专业的毕业生“就业难”产生的原因很多,其中主要由于是教学实践研究的因素导致了毕业生就业情况不佳.而以就业为导向的中职计算机课堂教学实践的研究更好地解决了毕业生“就业难”的问题.笔者从分析以就业为导向的中职计算机课堂教学实践的重要性入手,探讨中职计算机课堂教学的现状,对以就业为向导的计算机教学实践进行研究.

关 键 词：就业为向导；中职计算机；定义；课堂教学；实践研究

中图分类号：TP3-4

中职计算机教学属于一门计算机技术要求综合化、信息化、全面化的运用型学科,其注重的是学生的个性化学和社会人才市场需要相适应.中职计算机教学加强了学生和教师之间的交流沟通,在实际的课堂教学中注重以就业为向导的计算机理论知识和实践课堂教学的有机结合,从而更好地完善学生的计算机知识结构,提高学生的计算机专业技能.本文针对以就业为导向的中职计算机课堂教学实践进行分析研究,为我国中职院校计算机教学改革提供参考资料,从而提高学生的计算机操作能力.

1研究以就业为导向的中职计算机课堂教学实践的重要性

以就业为导向的中职计算机课堂教学模式是根据社会经济发展和市场人才需求而提出来的.随着我国社会经济的迅速发展,市场对于优化配置人力资源发挥着重要的促进作用.所以中职计算技术课堂教学必须要充分考虑社会人才市场的实际需求,从而达到社会和市场的人才要求,唯有这样才能更好地解决毕业生的就业问题.因此研究以就业为导向的中职计算机课堂教学实践有着重要的意义.

此外,以就业为导向的课堂实践教学模式有利于全面培养学生的实际计算机运用技能；实现了培养实用型计算机人才的教育目标.中职计算机课堂教学以就业为导向,可以明确现阶段的市场实际需求,掌握毕业生就业要求的关键要素,并将这些要素用于指导中职院校计算机的实际教学活动,从而促进计算机教学模式的改革和创新[1].

2中职计算机课堂教学的现状

计算机实际运用能力强的人才是目前社会建设所需要的主要人才.但是根据调查统计发现,中职院校计算机专业出现了生源不足的问题,教学质量不断地下降.其影响因素有很多.但是影响生源不足和教学质量下降主要是因为学校没有将“就业”作为培养计算机专业技能人才的教学导向.从而造成了学生接受到的计算机知识和国家企业所需要的技能出现了偏差.

2.1单一的课堂教学方式、

计算机专业知识的更新、增加的速度较快,使得计算机教师在把握计算机理论知识和计算机技能方面有了更高层次的要求.但是在短时间内让教师全面掌握计算机综合知识,并将其教授给学生,这根本无法实现,学生也难以真正掌握这些理论知识和操作技能.此外,在实践的课堂教学过程中教师往往需要花大量的实践用于研究计算机专业知识和操作技能,使得教师在课堂教学方式的研究力度不足,研究时间少之又少.如：在实际的课堂教学中,教师以单一的灌输式教学方法和注入式教学方式,将计算机专业知识教授给学生,造成学生在教学活动中的被动局面,学生对计算机学习毫无兴趣,计算机操作能力得不到提升[2].

2.2计算机教师自身素质偏低

计算机专业有着知识变化速度快、更新时间短等明显特征.因此对计算机教师自身知识结构有着更高的要求,教师需要不断完善自身的知识结构,不断提高计算机专业素质.计算机教师还需要将计算机教学和实际企业需求、市场变化情况密切联系起来；深刻认识我国社会的真正需求和人才市场动向,结合市场对人才的实际要求正确选择教授的计算机知识和操作技能.此外,中职计算机教师缺乏实践操作能力.

3以就业为导向的中职计算机课堂教学实践

职业教育最明显的特征是以培养学生的专业技能为教学目的,以适应人才市场的实际变化需要为教学导向,促进学生综合素质的全面提升.尤其是计算机课堂教学也承担着培养学生基本生存能力为重点.笔者针对《图像处理软件Photoshop》的计算机教学课堂为例,分析研究中职院校以就业为向导的计算机课堂实践[3].

3.1精心安排教学内容

传统的课堂教学过程中,《图像处理软件Photoshop》利用的是教师讲解演示为主、学生模拟练习为辅的教学方式.这种教学方式不利于提高学生的自主学习能力的培养.而以就业为导向的计算机课堂教学充分考虑了学生在课堂上的主体地位.在以就业导向的课堂教学方法中,要求教师精心安排教学内容,即精心设计教学项目.教学内容的安排、选择属于整个实施以就业导向的教学方法的核心.教师精心安排教学内容,利用灵活多变的教学方法进行教学活动,从而更好地激发学生的学习积极性.在安排教学内容的过程中,教师需要充分了解社会就业的实际要求；明确教学任务,细分所有课堂的教学内容[4].

例如：在《图像处理软件Photoshop》的教学课堂上,教师可以利用一部分时间组织学生用数码照相机拍摄学院内部优美的景点；然后安排一项教学任务：让学生利用Photoshop处理拍摄而来的风景照,可以自行修改照片背景、调整照片的对比度等；最后由教师针对学生的设计成果进行总结.这样不仅可以激发学生的学习积极性,也有利于培养学生的计算机操作技能[5].

3.2根据实际案例进行分析研究

教师在日常的计算机教学活动中要善于利用实例对教材进行分析研究,遵循学生的个性化差异和循序渐进的学习原则；在教学中导入实例,教师提出问题和思考点,组织学生自由参与课题讨论；再结合学生的讨论结果进行分析并导入所运用的计算机知识和操作技能.利用实例进行分析研究,可以培养学生的分析、思考能力.

例如：在《图像处理软件Photoshop》的讲解中,教师可以分析课本上的飞机投影这一实例,激发学生的学习积极性；然后由学生模拟操作课本上的内容,让学生结合自身对图层的独到见解,观察发现日常生活中的实例来解释“倒影”.这样有利于培养学生的创造能力和创新精神[6].

4结语

综上所述,教师以就业为导向的计算机课堂教学法进行课堂活动时,可以从精心安排教学内容、进行案例研究这两方面入手,才能培养学生的创新能力、操作能力,把学生打造成计算机专业知识结构完整、计算机技术水平高的实用型人才.