大学生廉洁教育述评:基于文献统计

摘 要大学生廉洁教育研究始于2005年,已取得可观的研究成果.在对287篇论文进行统计分析的基础上,评析了大学生廉洁教育研究的特点及不足,希冀为我国大学生廉洁教育的研究提供有价值的参考.

关 键 词大学生廉洁教育统计分析研究述评

中图分类号：G41文献标识码：A

2005年,教育部下发《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》,要求在各种教育机构落实面向全党全社会开展教育的精神,拉开了在大学生中开展廉洁教育的序幕,同时,也开始了学者们对大学生廉洁教育的相关研究.2007年,教育部下发《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》,推动了大学生廉洁教育在全国范围内的全面铺开,也进一步带动了相关学术研究工作.截止2013年,国内学者的研究成果已初具规模,为了整体审视大学生廉洁教育研究现状,本研究特尝试着对我国自2005年以来大学生廉洁教育的研究论文进行研究述评,以期为未来的研究提供一个更加全面、直观的研究参考.

1大学生廉洁教育研究论文统计分析

本研究所分析的论文均来自于中国知网,先以“廉洁教育”为篇名进行一次搜索,再以“廉洁教育”为关 键 词进行二次搜索,从所得到的论文中剔除掉硕博论文、报纸、非研究型论文以及不以大学生为研究对象的论文,得到有用论文共261篇.然后,再先后分别以“教育”和“廉洁教育”两个词为篇名并关 键 词进行搜索,找出其中以大学生为研究对象的论文,得到有用论文26篇.最终,共得到论文样本数量为287篇.研究使用SPSS对论文样本进行统计分析.

（1）论文发表时间.大学生廉洁教育的研究,从2005年出现以来,一直呈现出逐年递增的发展态势.其中,2005年到2009年的发展最快,2009年有20篇论文出现,创下一年净增长数最高点.从2009年开始,每年新刊发的论文数量虽然还在逐年增长,但是这种增长幅度却在逐年减小.

（2）研究方法和基金情况.在全部287篇论文中,只有20篇论文属于实证研究,占总样本数的7%,其余大部分论文都采用的是非实证研究方法.187篇论文没有基金资助,只有100篇获得不同层次的基金.在这些获得基金资助的论文中,超过/4得到的是省级基金,其次是校级基金,获得国家基金资助的只有5篇.

（3）作者的基本情况.234位作者只发表了1篇此领域的论文,表明大学生廉洁教育论文的作者集中度较低.且大部分论文都只有一位作者,论文的合著率较低.可查明学术身份的作者中,讲师、副教授、教授三种身份的作者比重位居前三,分别占到26%、22%和7%,这说明大学老师是此领域的主要研究人员,另外,负责大学思想政治教育工作的政工师也是研究的主力,占到7%.可惜的是,作为学术研究未来力量的博硕士所写论文较少.作者学科背景以法学最多,为115人,这其中以思想政治教育为主,占到110人,比重为96%.次多的是管理学学科背景的作者,共45位,再从管理学类再细分中可以看出,其中,大部分管理学学者从事的是高等教育管理的研究工作,比重为87%.

（4）大学生廉洁教育研究的主要内容.在浏览所有文献样本的基础上,本研究把大学生廉洁教育的内容概括为含义、必要性、意义、目标、可行性、内容、基本原则、特点、问题、原因、基本经验、理论基础和途径13个关 键 词.统计结果现实,被提及最多的主题关 键 词是途径,共有263篇论文中提及.其次是问题、意义、必要性三个关 键 词,也都有超过80篇论文提到.这四个关 键 词共同构成大学生廉洁教育研究中的热门关 键 词.其次,内容、含义、目标等词语也有较多论文中提及.而像特点、基本经验和可行性等关 键 词则被提及的次数较少,属于研究中的冷门话题.再从研究内容的时间分布上看,最热门的四个主题关 键 词途径、问题、意义和必要性的被提及次数,从2005-2011年,总体呈现出逐年递增的趋势,特别是途径一词的增长趋势最为明显.但是,从2011-2012年的变化可以看出,除了必要性之外,其他三个关 键 词被提及次数都在下降.与之相反的是,其他关 键 词虽然被提及次数相对较少,但是从2005年到2012年,总体都呈现出攀升趋势.

2大学生廉洁教育研究述评

2.1研究特点

大学生廉洁教育的研究始于2005年,在众多研究者的共同努力下,共有至少287篇论文刊发在国内各个期刊之上,可以说,大学生廉洁教育的学术研究工作已初具成就.其研究呈现以下特点：

（1）对廉洁教育途径的研究是研究主体.多数研究者出于实用主义的考虑,整篇文章仅围绕廉洁教育内容、方式等问题铺开,还有不少论文首先讨论其他问题,但最后的落脚点仍然会回归到提高廉洁教育实效性的措施上来.这类论文的经典结构框架就是把必要性、意义、问题和途径四个关 键 词先后串在一起：先根据社会现实背景引出对大学生进行廉洁教育的必要性,再分析廉洁教育对大学生的意义,即重要性,进而指出现状中大学生廉洁教育的问题、不足或困境,最后找出解决的途径.

（2）研究层次不断深化,对具体问题的研究逐渐展开.在对廉洁教育基础性研究取得一定成就的基础上,研究者们开始摆脱宏观描述和面面俱到的研究思路,逐渐地把研究视角围绕某一个主题展开深入挖掘,争取在已有研究成果的基础上,获得更具体、深入的见解.如夏云强对廉洁教育内涵的研究,不仅给出了大学生廉洁教育的明确概念,而且从四个层次逐一分析,较为透彻；再如蔡蓉英对廉洁教育内容的研究,整篇论文只有一个研究主题,构建了一个完整、成熟的廉洁教育内容体系.这些论文所选择的视角虽小,但研究成果具有较大的参考价值,是大学生廉洁教育研究中不可多得的好文章.

（3）研究领域逐渐拓宽,与相关研究联系渐密.如果把上面所说的研究层次不断深化看成是研究工作内向的深化,那么,这个特点便指的是研究领域向广度的拓宽.这方面较为典型的,如龙兴跃对于网络平台在大学生廉洁教育实践中的可行性的探析,再如邓金霞强调通过图书馆对大学生开展有效的廉洁教育.更多的论文把研究的着眼点放在廉洁教育文化资源上,受到研究者们关注的廉洁教育文化资源主要有儒家文化、红岩廉政文化以及社会主义荣辱观等.（4）教育对象的针对性研究成为新的研究热点.以往的廉洁教育研究,总是忽略教育对象的差异性,针对不同身份的大学生提出完全统一的研究结论.为了摆脱这种不科学的研究方式,出现两种新的研究趋势：其一、选择一种身份的大学生作为研究对象,如对研究生、学生干部、学生党员、师范类大学生、院校学生、高职院校学生等廉洁教育问题的研究较有代表性；其二、介绍不同区域的廉洁教育经验,如胡琦对长三角地区大学生廉洁教育现状的调查,再如杨卫华对新疆高校的大学生廉洁教育问题的初步探究.这类研究论文,把教育对象的范围缩小,提高了研究成果的针对性和实用性.作为新的研究热点,为后继的研究者们指明了一个很好的研究方向.

2.2研究不足及建议

虽然大学生廉洁教育的研究已经取得如上的成果.但是,不得不指出的是,相关研究仍处于起步阶段,与这些成绩并存的还有许多不足之处.

首先,对廉洁教育内涵的认识不统一.对廉洁教育概念的研究是相关学术研究的基础性工作,许多研究者仍然把“廉洁教育”和与之相近的“廉政教育”、“教育”等混为一谈.需要认清楚的是,三个概念的区别在于教育的施教对象不同,其中,廉洁教育的主要教育对象为在校大学生.其次,研究方法单一,缺乏实证.大多数研究者都是采用非实证的研究方法,主要表现为理论或者经验性研究,已经远远不能满足研究的需要,亟待以更多的实证研究逐步改变这种研究局面.再次,研究主体单一、分散.研究主体仍以教授、副教授、讲师为主力,博硕士所写论文屈指可数,他们作为学术研究的未来之星,却没有把自己的光芒照亮在大学生廉洁教育研究的前行道路上.研究学科集中于思想政治教育和高等教育管理两科,与之相关的行政管理学、教育学、政治学等未能把它作为一个重要内容来对待.研究者们单兵作战,把自己封闭在自己的学术圈子里,相互之间缺乏必要的沟通交流.这种不好的学术风气严重影响了研究工作的发展步伐.最后,研究质量不高,理论不够成熟.这是最应该给予重视的问题.从内容上看,多数论文把重点放在途径对策上,却连“含义”、“原则”、“特点”、“目标”等这些最基础性的问题都没有研究清楚,不符合做研究的科学性.从研究的问题来看,对一些实际问题,如大学生对廉洁教育的态度、廉洁教育结果的评价、廉洁教育的监督等较少涉及,脱离实际需要,实践性不强.

针对以上的不足之处,研究者们要更多地采用实证研究方法,加强学术交流碰撞,支持后辈学术力量的发展壮大,优化研究结构,提高研究层次,以解决实际问题为第一出发点,与实践紧密结合,推动大学生廉洁教育研究工作的不断前行.