计算机人才培养模式的

点赞:2600 浏览:6405 近期更新时间:2024-03-16 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:针对目前计算机科学与技术专业普遍存在专业优势下降、社会认可度下滑、创新能力不强等问题,进行改革与创新,提出一种新的计算机创新人才培养模式.从特色课程体系、产学研合作、实践环节和国际合作4个方面分析该创新模式的优势,同时以华南理工大学计算机科学与技术专业“创新班”为对象,探讨和总结在创新人才培养方面的一些实践和经验.

关 键 词:计算机;创新人才;培养模式;探索;实践

文章编号:1672-5913(2013)18-0016-04

中图分类号:G642

0引言

针对创新及创新人才的培养,美国制定了著名的“2061”计划,旨在用一代人的时间根本改变美国的教育体制,造就新一代具有高度科学素养的国民.培养创新人才,是时怎么发表展和社会进步对高等教育提出的新要求,然而,长期以来,我国的高等教育却一直把学习已有的工业文明成果作为大学生培养的首要目标,注重知识的传授,把教学过程理解为知识的积累过程,对大学生的评价立足于掌握知识的多少,而忽视了学生潜能、创新能力和实践能力的培养.

教育科学研究所于1998年提出“创新教育”的理念,有力推动了教育改革.创新型人才的培养离不开课内理论知识的传授,更离不开课外严格的科研、实践能力训练.实践证明,开展大学生科研能力训练计划是改革本科生教学模式的重要举措,是培养和提高学生科研创新能力的重要举措.

产学研合作是我国国家创新体系的基本组成部分,它体现了科技与经济结合的普遍规律,是当代各国发挥科技第一生产力作用的基本途径.政府导向与市场推动形成产学研合作在运行中的良性机制,已成为各国科技与经济政策的基本内容.产学研合作教育是国际公认的培养创新人才的最佳教育途径,也是世界经济一体化进程对加快人才培养的要求,顺应了世界高等教育改革的潮流.

从20世纪80年代后期开始,我国计算机人才培养经历了一个从到低谷的过程.在阶段,几乎每一所高等学校都开设了计算机专业.目前,计算机专业是全国各类专业中人数最多的专业,计算机专业由于其发展十分迅猛的特点,被学生和家长视为“艰苦难学专业”,同时由于其他非计算机专业的计算机应用水平也在迅速提高,计算机专业人才培养面临极其艰巨的挑战,如何加强计算机专业人才培养,提高计算机专业学生的创新意识和实践能力,成为势在必行的迫切需求.针对目前计算机科学与技术专业普遍存在着专业优势下降、社会认可度下滑、创新能力不够明显等问题,从特色课程体系、产学研合作、实践环节和国际合作4个方面进了改革与创新,笔者提出了一种新的计算机创新人才培养模式,并探讨和总结了在创新人才培养方面的一些实践和经验.

1新的计算机创新人才培养模型

以华南理工大学计算机科学与技术专业“全英创新班”为对象,从全英课程体系、产学研合作、实践环节改革和国际合作4个方面,提出了一个新的计算机创新人才培养模型,如图1所示.

1.1全英课程体系

计算机类全英创新班(含本硕博连读创新班和联合班)通过高考招收优秀学生,所有必修课程聘请具有国外留学背景的教师(或直接从国外聘请教师)采用全英语方式进行教学,旨在培养基础扎实、知识面宽、德智体全面发展,且具有研究创新能力和国际视野的计算机科学与技术高级研究型人才(硕士或博士).

表1给出了计算机科学与技术专业全英创新班的课程体系.该体系综合考虑了CC2005和国内外著名大学的培养方案,通过数学分析、离散数学、概率论和线性代数的学习,加强学生的数学基础,大学一年级开设计算机科学概论、IT前沿技术、新生研讨课,使学生对计算机科学与技术的发展有一个初步的了解,数字系统创意设计的设置培养学生对计算机科学的兴趣和创新意识.

该培养体系除了传统的计算机基础课程外,还开设了IBM模块课程、Google模块课程等国际著名企业模块课程,使学生的知识结构与计算机最新技术同步.


1.2实践环节

华南理工大学计算机科学与技术专业本科生实践能力培养包括课程实验、大作业和课程设计、三年级优秀本科生进入教授科研团队进行科研或工程项目训练、学校教务处资助的学生研究计划、校团委支持的百步梯计划、各类科技竞赛、通过各类著名企业俱乐部(IBM俱乐部、Microsoft俱乐部、腾讯创新俱乐部、Ja俱乐部、视觉艺术俱乐部、人工智能俱乐部、网络专家俱乐部)开展丰富多彩的课外科技活动、毕业实习和毕业设计等环节构成学生实践能力培养链,如图2所示.

(1)三年级优秀本科生进团队:从大三开始,对班级排名在前40%的学生,实行导师负责制,让学生跟导师从事科研工作,与大四毕业设计捆绑.

(2)毕业实习改革:根据本科生对毕业实习提出的意见,满科生在找工作时需要有项目经验的需求,提高学生的实践能力,学院将本科毕业实习时间提前到暑检测开始,加上9月、10月2个月,毕业实习时间大约为期4个月,并将优秀本科生进入团队实验室与毕业实习联系起来.本项工作从2008年7月已经开始实施.

(3)ACM竞教结合改革:继续推进“高级语言程序设计”ACM竞教结合改革;继续推进“数据结构”ACM竞教结合;新增“算法设计与分析”ACM竞教结合试点;2011年起在这些课程的期末考试中增加了“机试”部分,随后的下一个学期“机试”部分比例已达到50%,这些改革大大地提高了学生的动手能力.

1.3产学研合作

(1)实习基地建设:2011年在前期实习基地的基础上,又分别与TCL通讯控股有限公司、华软集团合作建立了2个校内实习基地.目前学院分别与Google、Oracle、IBM、腾讯、TCL、阿里巴巴、广州移动、金山等25家公司建立了校外实习基地,组织大四本科生到企业实习4个月.2009年以来,本科生有近50%的学生到校外企业实习,其他保研和考研的学生大约占30%,剩下的学生在校内实习.学生可以通过到这些实习基地参与实际科研和工程活动,在实战中增强自身的科研和工程能力.实践表明,实习工作取得非常丰硕的成果.(2)企业模块课程:学院还积极与Google、IBM、EMC等国际著名公司合作,并开设了“IBM模块课程”4门、“Google模块课程”3门、“Atmenl模块课程”1门和“EMC模块课程”1门.

(3)校企共建实验室:通过企业捐赠,分别建设“GoogleAndrodi移动计算实验室”“三星移动计算实验室”“Atmel嵌入式系统实验室”,改善了本科生实验条件.学院接收企业捐赠共建实验室的条件是捐赠的套数要足够多,捐赠设备能够真正地用于本科生实验.

(4)腾讯创新班:2011年选送21名学生参加第二届“华工腾讯创新班”.在此基础上,2011年华南理工大学等7所知名高校携手腾讯建立合作开放平台,反响巨大.

1.4国际合作

产学研合作是培养创新人才的必然趋势.产学研合作以人才培养为中心,在教学过程中突出学生的主体地位,让学生直接面向社会实践和科研创新,培养学生的知识应用能力和创造能力.学校与企业的结合充分调动了地方、部门和企业参与办学的积极性.这样一来,学校与企业双方就会把智力投资和人才使用效益统一起来并达到一致,这将更有效地培养出高质量的人才,同时也能促进对高等学校管理体制的改革.华南理工大学计算机科学与工程学院具体的产学研合作情况为:

华南理工大学计算机科学与工程学院计算机科学与技术专业先后与新加坡国立大学、香港浸会大学、纽约科技大学、法国南特大学、法国Cnam大学等高校建立了教学科研合作,合作形式包括推荐优秀本科生到国外攻读博士学位、互派教师访问、互派研究生、教材合作、共享双方教学方法以及科研合作等方面.为计算机教育国际化创造了条件.2011年选送了近50人分别到新加坡国立大学、香港浸会大学、香港科技大学、美国阿肯色大学、法国Cnam大学、美国纽约大学Poly分校等国外高校攻读博士学位或短期访问.表2给出了具体的合作学校、合作内容及毕业后应该获取的学位.

(1)聘请外教:2010年聘请美国德克萨斯州立大学Ted教授承担嵌入式系统、高级语言程序设计课程教学;2011年和2012年聘请香港科技大学Rymoll教授承担数据库课程教学;2012年聘请法国NicolasSicard教授给201创新班学生讲授高级语言程序设计课程;2012年聘请法国Pierre-Andr6Galmes教授给2010级创新班学生讲授计算机组成与体系结构课程;2012年6月聘请IEEE院士意大利FabioRoli教授为学生讲授人工智能课程.

(2)校内国际氛围培养:学院还开设计算机留学生班,通过定期开展“爱无国界融合互助”活动,创新班学生帮助留学生提高专业水平,留学生帮助创新班学生提高英语口语水平,真正达到互助双赢.

2新的计算机创新人才培养模型的成效

华南理工大学计算机科学与工程学院从2010年开设创新班以来,取得一定的成效.下面通过学生英语水平考试、发表论文、竞赛获奖、出国学习等方面加以验证.

(1)学生英语水平考试:2010创新班、201G联合班、2011创新班、2011联合班学生CET4和CET6考试情况见表3.

(2)发表论文:2011年共发表论文18篇,2010级创新班和联合班发表论文4篇,2009联合班9篇.部分学生代表作见表4.

(3)竞赛获奖:2010创新班、2010联合班学生竞赛获奖个数情况见表5.

(4)出国学习:2012年至今,学院联合班和创新班共计派出出国学习的学生近百人,其中美国阿肯色大学一个学期(2010联合班)1人;香港中文大学(2010创新班和联合班)2人;法国Cnam大学暑期游学(2010创新班和联合班)26人;国际(美国)硬件竞赛(2010联合班)2人;香港浸会大学暑期科研实践(2009联合班)5人;香港浸会大学攻读博士(2009联合班)2人;香港4所大学访问2010创新班联合班学生55人.

3结语

两年多的实践表明:进行创新班模式的人才培养方式是有效的,学生的英语水平、国际视野、科研能力和创新意识得到了很大的提高,对计算机创新人才的培养具有一定的示范和推广作用.今后还需进一步加大改革力度,培养具有国际视野和创新能力的计算机科学与技术高级专门人才.

93;田德新,张喜荣,美国创新人才培养机制[J],西安外国语学院学报,2003,11(3):85-87

[2]刘智运,创新人才的培养目标、培养模式和实施要点[J],中国大学教学,20ll(1):12-15

[3]“创新教育研究与实验”课题组.推进创新教育培养创新人才[J],教育研究,2007(3):16-22

计算机人才培养模式的参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于计算机的论文范本 大学生适用: 专升本论文、函授论文
相关参考文献下载数量: 88 写作解决问题: 写作技巧
毕业论文开题报告: 文献综述、论文选题 职称论文适用: 期刊发表、职称评初级
所属大学生专业类别: 写作技巧 论文题目推荐度: 经典题目

[4]郝智,伍玉娇,张金柱,等,以大学生科研训练计划为载体培养创新人才[J],实验室研究与探索,2010,29(11):71-74

[5]宋之帅,田合雷,盛义保,产学研合作培养研究生创新人才的研究与实践[J],中国电力教育,2012(34):17-18

[6]郭斌,产学研合作教育:培养创新人才的有效模式[J],黑龙江教育,2008(4):29-31

[7]张星明,计算机科学与技术专业认证的几点体会[J],计算机教育,2008(13):19-21

(见习编辑:刘丽丽)