基于用友畅捷通T3软件的会计电算化实训室的建设与实践

摘 要：在会计电算化实训室中部署用友畅捷通T3软件,训练学生熟悉企业会计的财务管理和电算化的业务处理,通过教学、实训与考核的有机结合,探讨并实践了有效的实训环境建设.

关 键 词：用友软件；畅捷通T3软件；会计电算化；实训室建设

中图分类号：F232-4文献标识码：A文章编号：1009-3044（2014）02-0384-03

会计电算化实训室的建设是学校培养会计财务管理人才的一项重要工作,学校要加强学生职业技能培养,必须重视学生在实践和实训的教学环节,突出职业教育教学的特色.借助用友公司专门研发的畅捷通T3会计电算化软件帮助学校会计电算化实训室搭建一个企业会计与财务管理的模拟环境,为学校培养适合中小企业对应岗位的会计电算化类职业人才,在培训过程中注重学生实践能力的培养,营造一个真实的企业会计环境氛围,让学生系统地学习会计电算化的知识,学生在步入企业之前就能学习到具体的操作技能,提高学生的会计电算化综合技能水平.通过以会计类职业岗位的要求来训练学生,开展会计电算化技能竞赛活动,增强学生的学习兴趣,提高学生的职业素养.

1会计电算化实训室的需求

1.1会计电算化专业课程的教学需求

会计电算化专业课程的培养目标是强化会计电算化基础能力、核心专业技术应用能力和一般关键能力,使学生不仅能够掌握财务与业务一体化管理软件的基本操作技能,还能学到会计工作岗位的工作过程,完成从理论到实践、从专业技能到综合技能的培养过程.为了达到培养适合企业需要的会计电算化岗位人才的教学目标,会计电算化实训室应该集中优势资源,以工学结合为切入点,根据课程内容和学生特点,构造与企业实际接轨的实训环境.

1.2会计电算化实训室的特点

在会计电算化实训室里教师进行教学课程的实际操作,所有教学内容都是围绕具体的企业会计案例开展的.学生在实训课堂上应该能够得到与企业环境一样的真实体验,可以扮演不同的角色,按照企业的岗位分工来进行会计业务工作的实践操作和专业训练.

会计电算化实训室应该拥有一个与真实企业会计系统相同的软件平台,会计电算化软件是一个企业正在使用的会计业务处理的软件平台,只是数据与真实系统有所区别,软件的使用和操作过程都是相同的.

会计电算化实训室主要体现以下三点：

1）全面、系统的实训环境.在实训项目的编排上,依据教学的规律,循序渐进,全面、系统、科学、合理地安排实训内容,既有单项训练,也有相互联系的综合训练；既有企业基本会计业务也要兼顾企业产品购存销的基本业务.

2）真实、新颖的实训情境.依据最新的法规、制度,选用目前企业使用的最新票证、单证、印章,以一个企业真实、完整的会计业务为例,所选的内容要真实、新颖.

3）操作性和实用性强的实训案例.所有实训项目均采用案例来训练,学生在真实企业模拟环境中进行会计业务操作和处理.

1.3会计电算化实训室的适用对象

会计电算化实训室是为学校会计类专业需要培养中小企业的会计电算化专业人才而建设的,通过会计电算化实训室的软硬件建设,又进一步促进学校会计类的专业建设和相关课程的教学改革,提升学校会计类专业的教学水平,例如会计电算化专业、市场与营销专业、财务管理专业等相关专业都可能用到会计电算化实训室.

1.4建立以工作过程为能力导向的会计电算化实训室

我们的社会已经进入一个以知识管理为主导的信息化时代,在会计电算化课程的教学中,注重培养学生基于工作过程导向的能力行为,在会计电算化实训室建设中应该具备对学生以下能力的培养：

1）能够熟练使用各种电算化设备和网络工具；

2）能够熟练使用各种业务管理软件；

3）能够用会计业务数据制作各种动态信息,以帮助领导做出决策；而这些能力的获得正像管理大师德鲁克所说的：管理是一种实践,其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑,而在于成果；其唯一权威就是成就.

基于工作过程导向的教学工作,要将企业运作模式搬进课堂里,设计有效的培养企业管理信息化人才的实训方案,该实训方案的宗旨是帮助学校建立有效的实训体系,与企业一起共同解决传统教学体系与实践脱节的症结,有效训练学生信息化管理能力,培养信息化时代复合型人才.由于知识是通过互联网的传播优势在快速复制和传播,所以必须学会掌握适应这个时代的科学方法,才能够实现事半功倍的效果.会计电算化实训室管理方法主要有如下四点：

1）制定以工作结果为检验标准的教学体系；

2）训练达成结果的过程控制及执行方案；

3）在真实的管理平台和环境下训练学生的动手能力；

4）通过真实的过程问题,训练学生如何解决工作问题的思维能力.

2会计电算化软件的功能概述

会计电算化软件系统是一个对会计数据进行采集、存储、加工、传输并输出大量会计信息的系统.在会计电算化实训室中选择用友畅捷通T3软件,一方面,从课程教学的实际需求出发,通过会计电算化专业课程设计,让学生在真实的环境中学习会计电算化软件的操作方法,学习企业财务会计管理与业务管理的专业技能,帮助企业提高财务的管理水平、优化企业各项业务的处理过程；另一方面,充分考虑教学的需要,以及学生参加会计电算化考证和会计电算化技能竞赛的需要,该软件提供了丰富的教学资源和实训测评系统,可以满足授课教师从备课到教学再到考核的全部需求.

会计电算化软件应该包括账务（项目管理、银行、往来管理）、出纳、报表、工资、固定资产、财务分析、汇算、业务（采购、销售、库存）、核算、票据管理、实训测评系统等模块,功能结构如图1所示.

会计电算化实训教学测试与评价系统主要用于对会计电算化实训课程的考核,不仅能满足会计电算化课程普通客观题的练习,还包括对真实环境下专业账套的操作进行测试,通过实训测评系统的自动评分,自动检查学生提交的帐套,并且生成考试成绩或者进行试卷分析,让教师及时掌握学生的学习情况.实训测评系统应该包括考试报名系统、客观题命题系统、考试系统、阅卷系统等,其功能结构如图2所示.3会计电算化专业的教学模式

会计电算化专业的教学目标是培养面向中小企事业单位,在生产、怎么写作第一线能从事会计核算、会计分析、财务业务管理等工作的职业人才.会计电算化的课程设置可采用基础课程与专业课程相结合的方式进行,在不同的教学阶段开设会计类的具体相关课程,培养企业会计岗位适用的电算化应用型人才.

在教室里要培养学生的会计电算化专业理论,使学生具备会计电算化的基础理论知识.在会计电算化实训室里可以培养学生对会计电算化软件的实际操作能力,在会计电算化软件环境中让学生学习企业的实际财务处理方法.在创设学习情境时,会计电算化案例的难度续步增加,所涉及的内容也逐渐复杂,所有的学习内容都有内在的联系.学生通过会计电算化软件来处理相关的会计业务,解决在软件使用过程中的错误操作问题,保证所有会计业务的正常进行.

在教学过程中,利用会计电算化实训教学测评系统,对学生的学习效果进行考评,由计算机对学生提交的答卷文件提进行自动评分,不仅对理论客观题进行自动评分,还要对会计电算化软件账套实训题进行分步自动评分,为教师及时了解学生的学习状况,指导学生进行下一步的学习提供参考依据.

在考试方面可以实行用职业资格证书考试代替学生的专业课程考试,在会计电算化专业考证通过后,学生可以取得财政部门颁发的初级或中级会计电算化职业资格证,再通过会计基础和财经法规考试后取得会计从业资格证书.

开展会计电算化的技能竞赛活动,竞赛内容以一个企业在一个月发生的经济业务为依据进行会计核算,具体包括期初建账、日常业务处理、报表管理、工资管理、固定资产管理等,通过竞赛活动来促进会计电算化课程教学的改革,完善会计电算化学科建设,进一步提高学生的学习兴趣,强化学生在会计岗位的团队协作精神.

4会计电算化的实训课程

会计电算化实训室是为学校会计类专业的实训课程设计的,所承接的具体课程体系包括会计电算化的教学与实训、财务业务一体化教学与实训、毕业综合实训等.在学生已经掌握和具备基础会计、财务会计和计算机基础知识及应用能力的基础上,通过会计电算化软件的教学和应用技能的培训,使学生了解企业会计数据处理的流程,学习会计业务管理与购销存业务处理的基本知识、操作方法和工作过程,掌握使用会计电算化软件进行会计财务管理技能和实际业务的操作技能.课程的内容设计要符合会计工作岗位的任务要求和真实的工作过程,符合职业教育的规律和特点.

通过综合实训课程来训练学生对专业课程理论知识与实际工作相结合的问题,用一个真实企业在一个会计期间正常生产经营发生的业务为实训案例材料,按照最新的会计准则和会计核算管理的基本要求,采用会计电算化软件进行处理,分角色在岗位设置、业务流程等方面进行实训操作,模拟企业会计岗位的工作过程,使学生完整地运用本专业所学的知识来处理工作过程中所产生的问题,让学生应用并检验所学的专业知识,体会到一个企业会计管理团队协作的重要性,从而达到理论与实践的有效结合之目的.

5结束语

通过对政府、企业公司、工厂等各方面对会计电算化人才的需求调研,以及会计相关岗位的工作过程的分析,结合学校的专业课程培训体系,建立基于用友畅捷通T3软件的会计电算化实训室,优化传统教学模式与现代教学模式的结合,优化课程体系、教程、教具的资源,利用软件方面的优势资源,使教学与企业紧密接轨,培养学生的专业实践能力与开拓创新能力.