网站原创1引言（Introduction）
近年来,随着生源数量的减少,高职学生的入学门槛很低,生源素质普遍下降,学生基础差,学习兴趣冷淡.而计算机课已是高职所有专业学生的必修课之一,对今后的学习和工作都有极其重大意义.所有,在我的教学过程中,我一直在思考：该如何解决好这两方面的矛盾呢?在自己的计算机教学中,我采取的是下面的方法.
2上好第一堂课（Howtohethefirstclass）
第一堂课,应简单介绍该门课程的特点和学习方法,做到语言上简练概括,语气要自然亲切,内容要有说服力.可以根据实例列举让学生理解该门课程学习的独特性,并根据自己的心得来现身说法,把行之有效的学习方法和窍门毫无保留地传授给学生,叫学生知道下一步怎么学、怎么做,怎么配合老师的工作.达到以实用来吸引人,以真挚来感染人.并介绍本学期的学习内容、学期目标、课程的教学计划、自己的讲课特点,以便学生更好地接受和适应老师.同时要让学生明白如何学好这一科目、平时要求等等.让学生在今后能按要求学习、遵守纪律[1].
3调动学生学习的积极性（Arousetheenthusia
ofstudents'learning）
（1）精选生动有趣的实例.
比方说,在讲解Excel函数与公式时,我引入了一个“小学四则运算试题”案例,如表1所示.当学生看到这个案例时,积极性高涨.
我将该案例的制作分成三个步骤：
a.用IF函数设置“判断”框的运算关系
在F5中输入公式：等于IF（A5+C5等于E5,"对","错"）
另外两列的运算关系类似,要求学生自己完成.
b.用COUNTIF函数设置“对”、“错”框的运算关系
在F16中输入公式：等于COUNTIF（A5：R14,"对"）
“错”框的运算关系类似,要求学生自己完成.
c.用公式设置得分框的运算关系.
在Q16中输入公式：等于F16*100/30
表1“小学四则运算试题”窗口
Tab.1Theelementaryarithmetictestwindow
学生在老师的引导下一步一步地完成.从他们的眼中我看到了兴奋与喜悦.
（2）尽可能地让学生利用所学,解决本专业遇到的问题.
比如学了Word软件,电子专业的学生就画简单的电路图；学了PhotoShop软件,建筑专业的学生就画简单的平面效果图；学了PowerPoint软件,旅游专业的学生就制作旅游演
示软件.
（3）开展兴趣小组活动和竞赛活动.
利用课余时间开展计算机兴趣小组活动,巩固计算机基础知识、操作技能,扩大眼界,增强学生对计算机课的兴趣.兴趣小组开展活动的内容可以多种多样,如组装电脑、用计算机编排打印校报、墙报、设计学校网站、参加省市的技能大赛等.同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、电子报刊、网页设计等操作竞赛,以增强学生的学习兴趣.兴趣小组的成立和竞赛的开展,激发了学生的学习兴趣,让学生由原来的“要我学”变成了“我要学”,学习效果明显改善[2].
4正确引导学生有目的、有意义地上网学习
（Correctlyguidethestudenttoheapurpose,
meaningfullyonlinelearning）
正确引导学生用辩证的观点去看待互联网的利与弊.给他们多介绍一些国内外的知名网站,著名的搜索引擎,使他们能够自己查阅信息,方便的游览网页,从而促进对各门学科的学习,让他们在信息的海洋中遨游.课堂上,也可适当设置一些问题,让学生利用互联网找到解决问题的办法[3].
5实行任务驱动（Ataskdriven）
以构建学生信息化基础核心能力、为职业能力提供信息化工具为出发点,以实用为目标,打破传统的学科知识体系,坚持教、学、做合一的指导思想,突出培养学生分析问题和解决问题的能力,重构教学做一体式的课程内容,采用“任务驱动”的方法进行教学：提出任务—完成任务—知识分析—知识测试—技能测试.教学过程中,可以让学生先做后讲,然后再让学生练习,达到做中学的目的,也能使学生举一反三,拓展在实际领域中的应用能力[4].
在这些任务的驱动下,课堂教学的主导者将从教师转变为学生,课堂气氛讲从“要我学”转变为“我要学”.
6结论（Conclusion）
计算机教育是一个不断摸索,不断创新的全新教育课程.作为一名高职计算机课程的教师,只有针对高职学生的特点,认真备课,采用灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学效果.