德育在中学体育教学中的渗透

【摘 要】体育教学作为一种重要的教学手段,不仅向学生传授体育的基本知识和理论、基本技术和技能,同时还要对学生进行德育教育,以德育人.通过体育教学,培养学生的高尚人格,陶冶学生的道德风尚,那么如何在体育教学中渗透德育教育,这是体育教师应该深思的问题.本文从多年体育教学实践出发,探析德育教育在中学体育教学中的渗透.

【关 键 词】德育教育；体育教学；渗透

德育是学校教育的重要组成部分.加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要环节.在体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质,因此,体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,结合学校的实际情况,充分利用体育教学自身的优势把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节,那么,在初中体育教学中,该如何进行德育教育的渗透呢?下面,笔者就结合平时上课的一些体会,谈一谈自己的看法.

一、以身立教、为人师表

1.“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”

作为体育教师必须做到言传与身教相结合,时时处处以一个良好的体育教师道德言行来教体育这门课程和影响学生.首先,体育教师要为人师表.要求学生做到的自己首先做到,要求学生不能说的,自己一定不说.例如,要求学生每次体育课穿上运动服和运动鞋,要求并不难,但老师要以身作则,先行做到.在教学过程中,学生的兴趣、态度、动机、自信心、意志等情感因素会随学习内容、学习效果、学习评价而变化,因此我们要通过教师的“言”来鼓励、表扬学生,通过“行”来示范、指导学生行为动作,让学生感受体育教师的“亲切”与“和蔼”,从而增加对学习体育的兴趣.其次,体育教师要以理育人.以理育人其实也是德育中常用的方法,在体育运动过程中,经常会发生同伴之间的争吵、小组之间的争议、对同伴评议的不满等诸多状况,老师应主动了解情况,以理育人,斟情处理,不可谩骂、谴责、训斥,亦不可偏爱、不顾不问、草草了事.另外,体育教师要平易近人.体育教学过程中,要体现“以学生为本”的理念,即要扮演教师“本位”角色,同时要努力成为学生的学习伙伴,深入学生中一起参与学习,引导学生的知、情、意、行,在教师的“授业”过程进行德育渗透,用“身教”来影响学生.

2.体育教师的技能素养

体育教师技能素养包括知识素质和能力素养两方面.现代社会对体育教师提出了新的要求,体育教师不仅要有专业水平、运动技术,要有广博的文化知识和掌握运用现代教学手段的方法；体育教师具有对体育教学、运动训练、体育各项组织工作和学校各项体育竞赛组织及调控学校体育工作管理的基本能力.体育教师的技能素养影响学生学习、锻炼的情绪,学生在学习中过程中,素养高深的老师进行任教,这是一种享受,同时会通过体育教师这面“镜子”来与自己比较,潜移默化地受到影响.例如,小学体育教学中,体育教师一个“连续滚翻”、“腾空飞跃”、“连续过人”、“组合拳”等动作会让学生赏心悦目,拍手称赞,在接下来的学习中,学生会以教师为榜样,努力练习,尽力做得完善.

3.工作作风

体育教师大都肩负课堂教学、体育训练、竞赛组织、活动调控等重任.体育教师严谨的教学和勤奋的工作作风同样会影响学生的思想、品质的发展.例如,在教学时,体育教师充分的课前准备（包括场地布置、等候上课）、耐心说教、细心指导、合理评价、准确示范、活动参与等都会使学生受到影响,学生会从老师点点滴滴的工作中,明理并受到启迪.

二、创设良好的课堂情境,积极渗透德育教育在体育教学中,尤其是对于中学生,游戏是体育教学中的一个重要手段

体育教学游戏大都有一定的思想性和目的性,特别要符合中学生的心理和生理特点,有竞争和对抗,才能为广大学生接受和喜爱.在体育游戏活动中,务必让学生的体力和智力协同发展,发挥游戏的思想教育作用.而当在课堂上发生偶然事件时,教师可以充分利用短暂的偶发事件,及时对学生进行教育.教师要做体育教育的有心人,关注学生的细微举止变化,抓住课堂的偶发事件,在处理事情的同时因势利导对学生进行教育.

三、充分利用体育游戏,挖掘德育教育多向途径

体育游戏是一项普及性的教育模式,任何身体运动的项目都可以有游戏的形式,任意一种游戏运动都能开发思想,成为思德教育的载体.例如篮球可以培养学生团队协作、机智勇敢的品德,竞走可以锻炼学生坚持顽强、不断拼搏的斗志,益智类游戏可以帮助学生开动大脑,积极思考,强体健智.

教师在认真钻研教材之后,挖掘里面的德育因素,根据学生的兴趣和身体条件等各个因素,编排和组织各式各样的体育游戏,让学生的游戏活动中接受各种思想教育.

四、群体活动中强调德育

学校群体活动有早操、课间操和课外活动,这也是对学生进行思想品德教育的主要途径之一.在增强学生体质、培养锻炼习惯等方面其者重要作用,也是活跃生活、陶冶情操、树立良好校风、学风的有力手段.体育教师要结合学校团委、政教处制定的教育目标,使学校的群体活动与德育活动相结合,促进学生良好道德品质的养成.如定期开展运动会、举办队列队形、广播体操、拔河比赛等.对课间操进行检查、评比,并实行量化考核管理,成为评选文明班级体的条件之一,真正把德育教育渗透到教学中去,形成制度化、系列化管理模式.

总之,德育教育是一项长期细致的工作,要通过有计划、有组织的身体练习来实现.要与体育教学活动有机结合起来,寓德育教育于教学活动中,贯穿于教学全过程,利用教学中鲜明的动态性与群体性,有的放矢,重在“感化”,以促进学生的全面发展.教师要不断改进教学方,提高教学艺术,做到管教管导,持之以恒,为社会主义精神文明建设作出应有的贡献.

在体育教学中渗透德育教育,可以使学生在自然的状态下接受素质教育；而德育教育的有效进行,又可以为体育教育的发展保驾护航.因此,我们必须坚持贯彻在体育教学中渗透德育教育,将全体学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪的栋梁之材.五、教材特点渗透

1.体育练习,培养学生的自信心

学生在体育与健康课中学习有一定难度的动作时,身体要承受一定的负荷,在多次失败后,很容易失（下转第55页）（上接第53页）去信心,抓住这个教学环节,教师应给他们讲解成功与失败的辩证关系,用具体的案例来说服学生克服心理障碍,培养其自信心.通过教育使学生树立良好的精神境界,提高他们与困难做斗争的决心,从而提高他们的心理承受能力,同时培养他们克服现实生活中遇到困难的信心.

2.体育练习,培养学生的意志品质

根据教材特点,积极引导创设环境.发展学生的意志品质.意志是人们自觉地确定目标支配行动的动因,教师要有目的地让学生克服和战胜各种内部困难（生理和心理等）和外部困难（环境等方面）,针对学生意志类型采取相应措施,对于意志力较差的学生,要多进行长跑、障碍跑等项目的锻炼,培养他们顽强的意志品质和坚韧不拔的精神.对软弱、胆小、犹豫不觉的学生,要多进行跨栏、跳高、跳箱等项目的锻炼,培养他们勇敢、果断、敏捷顽强的精神.对轻率、冒失、缺乏自制的学生,通过体操、球类活动和比赛,要让他们认识到轻率、冒失的危害性,培养他们控制自己行为的能力.针对学生实际情况,因材施教,采取相应措施,使不同类型的学生逐渐形成坚强的意志品质.

3.体育比赛,培养学生团结协作的精神

现在大多数学生是独生子女,为我独尊,集体意识淡薄,应通过拔河、接力跑、球类比赛等项目,培养学生的集体荣誉感.这就为德育教育再次派上用场.因此教师要积极引导,使学生在活动中逐步培养起相互协作、团结友爱、甘当配角、默默奉献、忍辱负重、公而望私、集体主义精神等优良道德品质.

4.依据学生个性差异,选择有效教育方式

学生的性格各有不同,有的学生性格内向,感情丰富,羞怯,有的甚至有些古怪,他们渴望被别人所理解,却不敢表露出来,对这类学生首先设法让他们静下心来,多方了解后通过书面交流等形式,逐渐打开他们的内心世界；对内心疑虑重重,处于懊悔状态的学生,多用含蓄的语句,暗示的言辞,使之能意识到批评者的意图,自觉检查自己的言行；对自满的学生用横向比较法使他们认识到“山外有山”；对自卑的学生,用纵向比较法,使他们看到自己取得成绩,以鼓舞他们的信心.

六、体育教学中德育渗透的思考

对体育教学中德育渗透问题的探讨,目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能,以提高学生思想觉悟,激励学生积极科学地参加各项体育锻炼,使他们从思想上热爱体育,逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼,关心集体,团结互助,遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累,克服困难,努力拼搏的坚强毅力.为人师表是体育教师最基本的师德规范.因此,体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人,必须严格要求自己,注重自己的仪表,以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生,使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量,从知、情、意几方面影响着青少年的成长,从而达到教育的目的.另外,由于职业特点,体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习,也要加强现代教育技术的掌握,还要加强身体素质训练,不断提高运动技能、技巧,使自己的教育教学水平适应二十一世纪的更高要求.

作者简介：王立香（1985—）,河北秦皇岛人,大学本科,中学二级教师,研究方向：中学体育课德育的渗透.