成人高等教育学在的问题与策略探析

点赞:21474 浏览:96196 近期更新时间:2024-02-23 作者:网友分享原创网站原创

摘 要成人高等教育与教师继续教育都是高等继续教育的重要教学模式,为国家培养了大批卓越的人才.然而,成人高等教育的学生在与教师继续教育的学员进行对比之后,存在问题较为显著.本文在对比了两种学员之后,浅析了成人高等教育学生存在的主要问题,并且尝试性地提出了解决策略.

关 键 词成人高等教育学生教师继续教育学员对比

中图分类号:G724文献标识码:A

0引言

高等继续教育是我国普通高等院校的重要教学模式,主要目标是提高学员的职业岗位技能,培养能够满足社会实际需求的应用型人才.随着高等教育的改革渐渐深入人心,高等教育已由原来的旨在培养精英人才逐渐转变为培养人才的大众化.成人高等教育作为高等继续教育的重要形式,具有其自身的特色和优势,发挥了巨大的作用,为社会发展和培养了大批卓越人才,成为提高国民素质和国民教育水平的重要举措.然而,在成人高等教育所取得的大好成绩的环境下,还存在着一些实实在在的问题不容忽视.教师继续教育是在终身教育视野下的一种提高教师自身素质的途径.作为继续教育的一种培训模式,有效地补充和完善了教师的知识结构和专业技能.这两种继续教育模式都肩负着为国家进一步培养人才、塑造人才的重任.成人高等教育的学生在与教师继续教育的学员进行对比之后,自身存在的问题显得尤为明显和突出.本文将通过对比教师继续教育的学员们,浅析成人高等教育学生存在的问题,并尝试性地探究解决策略.

1成人高等教育学生存在的问题

(1)相对于教师继续教育的学员们,成人高等教育学生的学习目标不够明确,目的性不强.

教师继续教育的目的本身就是为了更好地怎么写作于教学工作.这种教育的导向性和目的性相当明确.以提高教学质量为前提,以改善教学方法为目的、以完善自己的知识层面和全面提高自己的语言素养为指导,参加教师继续教育的学员们在这种前提和导向的指引下,明确意图,有的放矢,在学习中所展现出来的主动性和配合性相当高,经常能在培训的课堂中听到学员们发自内心的掌声.他们的热情能感动教师,加强“教”和“学”之间的互动,使得教学过程顺畅,教学效果也很显著.

成教学生相对于教师继续教育的学员们来讲,从目的性上就落后于后者.一方面,由于一些办学单位把追求经济利益放在首要位置,轻视甚至忽视了学生的思想道德方面的培养.师资配备、硬件设施难以跟上,导致教学质量的下降,影响办学的声誉和声望.另一方面,学生自身由于社会上各种因素的诱惑模糊了对学习目标的判定,放松了对自身的要求.做好一件事情的第一步就是有着正确的目标,这样才能有的放矢,事半功倍,不至于做无用功,浪费时间、浪费精力.成教学生的一个主要来源是高考落榜的学生.他们年轻气盛,但是又经过了高考落榜这样的挫折,有的学生容易丧失斗志,失去目标,抱着“拿个文凭算了”的思想来接受继续教育.还有一些学生并非自愿来接受继续教育,有的可能是家长要求,有的则是出于大家都说“外语专业热门”,所以我也来学外语吧.抱着这样从众的心态,对外语学习缺乏认识,对自己的职业生涯没有规划,这些负面的因素体现在学习过程中,造成怠懈情绪.上课迟到早退、缺勤现象屡有发生,课堂的参与度不够,使得教师和学生,这两个教学过程中最基本和最主体的因素都要花一定的时间去适应彼此.


(2)相对于教师继续教育的学员们,成教学生的知识基础相对薄弱,给教学过程带来一定的难度.

参加教师继续教育的学员们由于都是从事教师职业一定时间的教师们,从语言能力和知识水平上相比,显然要比成人学生的程度要高.这样,教师在授课过程中,可以省略掉单纯的对基础知识的重复,注重培养他们对语言的赏析和鉴赏能力.也可以开设一些专题讲座,这样就方便学员们更加有目的地去学习、了解自己感兴趣的部分.激发了学生们的学习热情和积极性,从而使他们进一步上升到一个新的高度,也能够潜移默化地对今后的教学起到更加良好的促进作用.

反观成教学生,由于多是没有考上普通高等院校的学生以及一些参加工作后,想进一步通过进修方式来提高自己知识水平和职业技能的人们,这就造成了在知识结构的完整和对知识灵活运用的实际能力上相对薄弱.不可否认的是,一些教学单位在对教材的选取上不够讲究.在众多成人高等教育的令人眼花缭乱的教材中,没能选择出合适的教材,不是过时落伍,就是枯燥乏味、缺乏新意.这样也会导致学生们在学习知识的过程中产生倦怠感,缺乏学习动机和热情,教学效果不甚明显.另外,从学生的角度谈,由于自身在知识基础和知识结构方面存在欠缺,因此,教师在授课的时候,一些原本可以一笔带过的基础知识,还必须多次提及、提醒.有时候为了确保学生掌握,还得进行必要的考查.这无疑在时间方面就造成了一定地浪费.50分钟课堂时间相当宝贵,大部分的时间应该花在提高学生对语言的鉴赏能力和自身的语言修养,而对基础知识的重复讲解则影响了这一学习目标.这样就导致有些程度稍微好一些的学生会觉得课堂乏味,获取的知识陈旧,很难进一步提起他们对语言学习的更大兴趣.此外,外语学习是一个很注重技能练习的过程,需要学生不断反复地练习才能有更佳的效果.然而,由于中国学生们普遍存在的“好面子”现象,加之底子较为薄弱,更是鲜有积极踊跃发言的学生出现.这样,就容易造成一个恶性循环,越不说,越不会说,越不会说,越没兴趣学习.所以,成教学生的这一基本现状给教师的教学带来了一定的难度.在对辅导员以及学生的访谈中,经常会听到一些学生抱怨老师讲的听不懂,干脆自己想干什么就干什么算了.而教师们精心准备好的每一堂课,也或多或少因为学生们积极性欠缺而倍受打击.

(3)相对于教师继续教育的学员,成教学生的心理素质相对浮躁,不够稳定.

如上述两点表达,教师继续教育的学员们有着稳定的职业,因为他们对自己的职业规划相对明确,对自己的知识需求也相对清晰,知道自己需要什么,想去获得什么,想从培训和继续教育中得到什么以提高自身的知识修养、人文修养以及职业修养.他们饱含热情、课上主动、课下积极,能与教师充分配合,达成良好的培训、受训效果.成教学生相对于教师继续教育的学员们来说,大多数还是学生.在接受几年的教育之后,还要与社会上其他人群进行竞争,找到合适自己的工作.这点无疑对他们求学的心理有着一定的影响,他们会产生恐慌、迷茫或者浮躁的心态.这样,在面对日益艰难的就业大环境和社会上各种的诱惑时,有的学生积极地去找各种工作,希望能为日后找工作打下良好的基础.学生们的心态是完全可以理解的,但是他们有时候会因为这些工作而耽误上课,本末倒置,导致到了学期末,一些科目会因为缺课太多,根本跟不上教师的授课,知识掌握得不全面,丧失对学习的兴趣,最后甚至无法通过考试.虽然这样的学生只是少数,但这是教师们所不愿意看到的情况.

2对成教学生存在的问题的对策探讨

2.1更新思想认识,重视高等继续教育

成教学生首要解决的问题是思想认识上的转变,要对成人高等教育有正确的认识.成人高等教育作为国民教育体系的重要组成部分,为我国人才的培养提供了有力的人力支持和智力贡献.成人高等教育的对象属于成人,具有成人教育的一般属性,其目的明确、对象集中、自成体系.它实际上也是学历教育的一种延伸和发展.通过这种继续教育的形式,学生们可以不断更新自身的知识体系、调整知识结构、提高自己今后在社会上的竞争力.而且,高等继续教育从形成到现在已经有了不短的历史,宏观上,得到了国家以及政府的大力支持,各大高校成为高等继续教育的主要承办部门.另外,受到社会上诸多因素的影响,希望受到高等教育的人越来越多,这就从可观上大力地推动了高等继续教育的迅猛发展.此外,由于这种教育形式已经日臻成熟,对其理论研究和实践研究也逐步形成了自己的一套体系,各方面的资源配置也基本完善.在成熟的大环境下,办学单位自身应该加强管理,规范制度,严格各项考核制度和方案,做到任人唯贤,杜绝任人唯亲的不良状况.这样,大到国家政府,小到各个办学单位,都能给成人高等教育搭建一个良好的、高起点的教学平台,从根本上稳固了办学和教学基础.因此,学生来接受高等继续教育之前,应该对其本质有更加正确的认识,它是一套完善的体系,是为学生们提供知识、提高技能、增强其日后在社会上竞争力的一个良好的知识平台,而绝对不是一个“混”文凭的机构.只有先端正了思想,理清了认识,学生们才能在一个良性循环的道路上进行深造.作为继续教育的对象,他们应该对自己树立信心,正确认识高等继续教育,明确目标,这样才能以正确的心态来接受教育,不断补充自己知识上的不足,努力适应社会发展的要求,成为一名合格的社会主义建设者.

2.2注重学生的实际需求,实现课程设置的多元化

成教学生的基础相对薄弱,这是个不容忽视和回避的问题.面对这样的教育现实,作为教育工作者,应该去积极探求符合实际的解决方法.高等继续教育是有着完整体系的教育类型,因此也应该探索课程的多元化.首先,在基础课程的设置方面,教材的选取是首要条件.成人高等教育的工作者们应该致力于寻找和开发具有成教特色的教材.教材不应出现理论性过强,缺乏实际操作性、应用性的现象.同样,也不能只注重实用目的,而忽略理论指导的重要性.另外,为了适应现代社会对人才的要求,教育工作者们在做具体的课程设置时,应该围绕学生的各种需求,社会发展的各种需要来进行设计.还可以根据地方特色、单位特色和学员特点等方面的因素,自行组织专业人员或者长期从事成人高等教育、对成教学生的现状十分了解的教师们进行编写.这样既能做到不忽略理论指导,又不脱离教学实际.在使用材的情况下,也可以对教学内容进行灵活的调整,对教材内容有偏重和突出,使得学生们真正能从教材中各有所需,各有所得.

在设置基础课程的同时,还应该多多设置一些选修课程,就是为了满足学生们对知识不同的汲取需求.还可以安排一些讲座,旨在开拓视野、提升高度,力求最大程度地激发学生的求知,提起他们对外语学习的兴趣.另外,在教学方法上也要有灵活多样性,尽量避免教育形式单调、刻板、划一的弊端,使教育、学习更加切合实际.在考核制度上,也可以采取学分制,让学有余力的同学早点拿到学分,用兴趣去激励学生、鼓舞学生,而不是单纯地靠成绩来束缚学生.事实一再证明,出于兴趣对知识的获取,效果要比出于其他因素盲目地学习、机械地学习显著许多.

成人高等教育学在的问题与策略探析参考属性评定
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最后,在科技高速发展的今天,要积极利用现代化信息手段,将教学形式多样化,信息网络化,以满足学生们对新鲜事物的尝试,将其学习实现交互性、个性化、多元化和现代化.

2.3拓展工作平台,让学生早日体会到教育成果

针对成教学生心理的浮躁问题,教育工作者必须拓展自己的工作平台,让自己胜任不同的角色.在学习生活中,教师们应该是学生们的良师益友;在日常生活中,教师们最好也能分享自己一定的时间,和学生们探讨生活、探讨做人.在这个科学技术迅猛发展的时代,师生之间的互动可以是随时随地的,电子邮件、博客、微博、聊天工具等等,都是能促进、方便师生交流、互动的快捷方式.在交流中,教师们不再是高高在上的老师,而是他们的好朋友,教师们的职责不再仅仅是“传道、授业”,更是帮助学生们“解惑”者.此外,学校也可以成为帮助学生介绍工作的平台,这样,既可以满足一些学生想要拥有一些工作经历的愿望,也可以方便学校随时掌握他们的学习状态和心理状态,以便为更好地完成教学任务,为社会培养切实可用的实际人才.此外,办学单位也可以通过请实践经验丰富的德育教师给学生们做讲座、报告,给他们提供专门的引领,以达到提高成教学生的道德操守和职业素养的目的.同时,也要加强学生自身对思想道德品质重要性的认识和塑造观念.加强对他们德育理论自主性学习的指导,优化学生德育理论自主性学习的条件,创新学生对德育自我实践的路径,最终达到让他们对德育重要性的主动认识.强化了思想道德品质观念,才能努力改变自身存在的心理浮躁问题,稳定心理、调整状态、明确目标、坚定信仰.这样,才能成为社会主义建设的有用人才.

3结语

高等继续教育是国民教育中一个重要而不可或缺的部分.它不是仅仅为一部分人提供一个拿文凭的体制,也不是朝夕就可完善的事业.它需要一代代教育工作者和学生们共同的努力.这项事业持久、艰巨.它的效果只有在长期的培养过程中才能见到实效.十年树木,百年树人,教育工作者们必须在实际工作中看到问题的存在,才能有的放矢地解决问题,更加出色地完成教育任务.