学前教育专业即兴伴奏教学探微

摘 要即兴伴奏课程属于学前教育专业中的技能性课程,也是实用性课程.即兴伴奏对于学前教育专业的学生来说具有非常重要的意义,如何弹好即兴伴奏、如何用好即兴伴奏、如何让即兴伴奏更好地怎么写作于学前教育将是本文探讨的重点.

关 键 词即兴伴奏定位方法策略拓展空间

中图分类号：G424文献标识码：A

ImprovisationalAcpanimentTeachingExploration

ofPre-schoolEducationProfessional

XUDongyang

（DepartmentofMusic,LiaochengUniversityDongchangCollege,Liaocheng,Shandong252000）

AbstractImprovisedacpanimentcoursesarepre-professionalskillsinthecurriculum,butalsopracticalcourses.Improvisedacpanimentwiththepre-professionalstudentsisveryimportant,howtoplaygoodimprovisedacpaniment,howtomakegooduseofimprovisedacpaniment,howtomakeimprovisedacpanimenttobetterservethepre-schooleducationwillbethefocusofthispaper.

Keywordsimprovisedacpaniment；positioning；methodsandstrategy；expansionofspace

教育类学前教育专业的学生,主要学习教育学、学前教育学、普通心理学、学前心理学、学前卫生学、外国教育史、学前教育史、幼儿教育研究方法等与学前教育有关的知识理论.随着素质教育的普及,音乐的学习更早地出现在了学前教育中,这使得学前教育专业所开设的音乐类课程更加细致化,如声乐、舞蹈、钢琴、即兴伴奏等等.而即兴伴奏课的开设又是在众多音乐类课程开设之后才进行的,这样足可以看出即兴伴奏课程所需要的知识的综合性和对于从事学前教育行业的重要性.

即兴伴奏的核心内容就是看谱即弹,所以,对于幼儿教育来说显得非常重要,这门课程学习的优劣直接影响着幼儿教学质量,更影响着幼儿对于音乐的感知力.但是,由于幼儿学习音乐的特点及曲目的简单性,对于学习即兴伴奏的幼儿教师来说并不是一件难以做好的功课.如何更准确把握学前教育专业即兴伴奏教学的特点、如何更有效地进行学前教育专业即兴伴奏的学习、如何将即兴伴奏的学习轻松自如地转化为课堂行之有效的实践,成为了学习即兴伴奏课程的关键.

1学前教育专业即兴伴奏课程定位

如前文所述,即兴伴奏课程的开设是在其他音乐类课程开设之后进行的,比如乐理、视唱、钢琴等等,这些课程为即兴伴奏的学习打下了非常好的基础.对于一首简单的儿童歌曲来说,如果要快速地、正确地弹奏它,必须有较好的识谱能力,有能够正确演唱的能力,还需要较为扎实的钢琴弹奏能力,这些能力的具备使得即兴伴奏的学习显得较为顺畅和容易操作,所以,在即兴伴奏课开设之前的其他音乐类课程的学习必须扎实而有效.

关于即兴伴奏的实用性在从事学前教育专业中是不言而喻的,所以,即兴伴奏课程的定位应该是在其他音乐类课程的基础上,综合的、灵活的、多变的、多用途的技能性课程.这种学科定位,要求学生必须在其他音乐类课程的学习中保持正确的方法和有效地练习以保证即兴伴奏课程中所需要的其他音乐类知识能够提供所需要的知识储备.其次,即兴伴奏的学科定位要求在学习中应当尽可能多的与其他知识相联系、相沟通,才能够体现即兴伴奏课程地实用性.再次,这种学科定位也将其他的知识再一次地利用、提炼、加工,保有了旧知识的利用率.

2学前教育专业即兴伴奏的学习方法及策略

首先,学前教育专业的学生,钢琴技能一般能够达到业余四级水平,这样就要求我们在从事即兴伴奏教学时,充分考虑到学生的技术水平,在课堂教学和布置作业时应当简单、易操作.

教学内容可以以简单的儿歌为切入点,如《小星星》、《两只老虎》、《粉刷匠》之类,也可以参照学前幼儿的音乐类教材.通过识谱、视唱将歌曲充分理解并且能够熟背歌词与乐谱,这将是进行伴奏操作的第一个步骤.

其次,弹奏旋律谱.旋律谱的弹奏非常重要,在弹奏的过程中,乐句的关系,曲调的感知,力度的变化都在其中体现,所以,应当细致讲解每一首乐曲的结构及力度特点,能够充分地用右手将旋律谱表达出来,这也将为下一步进行和声的编配打下坚实的基础.

必须强调的是,如果旋律谱没有完整弹奏或者不能够完全把握乐曲的基本内容,那么,即兴伴奏的下一步学习将不能允许进行.因为即兴伴奏的学习是循序渐进的,一个知识的掌握会对下一个知识的学习起到非常重要的作用,所以,必须在旋律谱充分把握的基础上进行左手和声的编配学习.

再次,和声的学习对于学前教育专业的学生来说是比较困难的,因为在他们的知识储备中,音乐理论方面只进行了基本乐理和视唱的训练,而基本乐理对于和声方面的知识仅停留在简单的和弦基础上,所以,在即兴伴奏的和声编配中,应当让学生感受到为儿歌编配和声的简单性,通过一级、四级、五级和弦及其转位和弦的运用达到为儿歌编配和弦的能力标准.这样,不至于在弹奏的过程中,和声的编配问题成为了整个学习的障碍.和声的编配解决后,弹奏法上更应该强调织体的重要性,在儿歌中能够体现的织体有柱式和弦织体、半分解和弦织体和完全分解和弦织体,而每一种织体对于不同的歌曲,表现力是不一样的.柱式和弦织体适合进行曲速度的,铿锵有力的乐曲；半分解和弦织体适合欢快的、活跃的、运动的歌曲；完全分解和弦织体适合优美的旋律性较强的乐曲.

在选择好和声编配及织体后,弹奏时更应该注意左右手的协调性以及旋律的突出性.特别是初学阶段容易使伴奏声部的力量过大而影响了旋律声部的表现力,这一点是必须注意的.

最后,眼、脑、手、脚的协调配合成为即兴伴奏的有力保障.在伴奏中,各个感觉器官都在进行不同的分工和协作,要达到多种机体的有效统一,必须勤于练习,丰富作品的数量,重视弹奏作品的质量,这样,即兴伴奏才能够逐步达到其真正的目的.

3有效拓展即兴伴奏课程的教学空间

在即兴伴奏的教学中,能够有效利用其它音乐类的课程为即兴伴奏怎么写作,将是即兴伴奏学习的有力保障.在从事即兴伴奏教学中,如果能够结合音乐类的其他课程,使即兴伴奏的教学变为音乐类课程的综合体现,有效拓展即兴伴奏的教学空间,使音乐类课程能够在即兴伴奏的教学中得到进一步的锻炼和提升,将对学生的音乐素质提高有极大的帮助.

首先,将表演唱运用到即兴伴奏教学中.表演唱在幼儿音乐教学中占有重要的地位,因为幼儿对于音乐的感知具有先天性,其体态律动对于歌曲的感知有重要的地位.将每一首儿歌的具体动作设计好,运用简单的舞蹈动作将其充分展现,运用到即兴伴奏的练习中,在弹奏的过程中,既能够练习伴奏技能,又能够编排舞蹈,为从事幼儿教学提前做好准备.

其次,将简单的儿童诗歌编配旋律.在幼儿教学中,简单的诗歌是教学的重要内容,如果在即兴伴奏课中能够为简单的诗歌编写旋律,并配上正确的和声,将大大提高教学的效率.通过对大量儿童歌曲的把握认知,为简单的诗歌编写旋律是有可操作性的,所以,在即兴伴奏课中应当尝试为简单的诗歌编配旋律,使其丰富教学内容的同时,提高教学效率.

4结语

即兴伴奏对于学前教育专业的学生是非常重要的,它直接关系到从事学前教育工作的能力和水平.虽然即兴伴奏课程在开设时间上有限制,但我们还必须把即兴伴奏当作长期的、必修的能力去对待.在日常的工作中,接触各种类型的儿歌,并且尝试着改编儿歌,重视和声的变化及丰富性,能够利用众多资源为学前教学打下坚实的基础.我们有理由相信,以即兴伴奏教学为突破口,将音乐类的各科知识综合运用到实践教学中,将是非常现实而有意义的事情,也必将推动即兴伴奏及其他音乐类学科教与学的发展.