高校本科生计算机基础教育的新思路

摘 要：非计算机专业本科生计算机基础教育相对落后,不是适应当今社会的高速发展,目前我们过执行的本科生计算机基础教育追求大而全,相应设立课程学时也相对较少,很难达到应用的效果.该文认为为了是适应新形势下的社会要求,高校本科生计算机基础教育应该着重基础知识教育、应用软件强化、互联网和移动端知识教育三个方面.

关 键 词：计算机教育；互联网；大学生

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）24-5464-02

当今社会高速发展,计算机的应用在社会各方面中日益普及,随着信息化的加深,计算机技术已经成为接入现代社会就业和生活的最重要手段.大学毕业生如果没有掌握相应适当的技术将无法在当今社会立足.而随着计算机科技的发展.我国普遍执行的本科生计算机基础教育已经相应过时和落后.基础教育中经常设计的硬件原理和编程算法等内容已经不适用于当今的社会需求.从就业和生活便利的角度考虑,当今本科生计算机基础教育应该偏向常用软件的使用和基础网络技术的.而目前我国普遍执行的本科生计算机基础教育追求大而全,相应设立课程学时也相对较少,很难达到应用的效果.该文认为为了是适应新形势下的社会要求,高校本科生计算机基础教育应该着重基础知识教育、应用软件强化、互联网和移动端知识教育三个方面.

1基础教育

计算机的基础教育工作十分重要,虽然社会进步,计算机普及,但毕竟有些偏远山区学生并未接触过电脑.或者有些同学只是略知一二.因此在基础教育中应该采取分级教育的方式.在实际课程中教师应该做到及时发现相应基础较差同学,在进行全班授课的同时对基础较差同学相应提点.而为了照顾全体进度在前期教育中可突出互联网和电影娱乐等多媒体等兴趣教学,即为基础较差同学提供了学习机会又提升了基础较好同学的学习热情.

为了应对这些问题,在课程设置中应该重视基础教育,但也应该切实注意到现行的基础教育教学内容过深过广,计算机的基础教育可以适当跳过硬件和软件的基本原理,如在学生并未接触计算机的前提下,在一节课的时间内大量灌输CPU原理,制程,二进制代码、单片机、GPU并行计算等看似基础的问题往往会失去重点,学生也会产生一定的畏难情绪,困惑迷茫.应该取而代之的采取重点了解电脑Windows操作系统,实践电脑的多媒体功能等较为实用且能够引起学生兴趣内容.教育中应该发挥校园网、课件多媒体、机房的示范效果对基础过差学生产生示范效果,在不知不觉中将学生带入计算机的应用中,使之成为一种生活习惯.为以后的学习提供兴趣,达到自主学习的效果.在实践过程中,发现此类教学效果明显好于传统的课本教述如何开机关机建立文件夹等枯燥内容.

在此基础教育环节中还应该注意到对从未接触到计算机的同学设置相应的补习,例如基础的Window操作,打字练习、甚至不会使用键盘鼠标等.我们的主张是对此类教育一定要单独辅导,在实际教学中发现此类学生并不多,并且比例呈逐年下降.因此要求相应的教师一定要具有耐心和职业道德,对此类学生进行基础的手把手教育,实际过程中可以利用全班上机自由操作时间对相应同学进行辅导.

对于具有一定计算机基础但并未精通的学生,这类同学的特点是能够熟练的使用、浏览网页、下载歌曲电影、玩游戏等娱乐功能,但是对计算机原理、硬件知识、编程原理等一无所知.此类学生应该对其给予指导,从计算机硬件入手,讲述计算DIY的基础知识用于引起学生学习硬件知识的热情.并以互联网安全等人人都会碰见的问题等为切入点引起学生学习互联网知识的兴趣.

教学中还经常碰见一些能力很强,对信息技术、硬件知识掌握很深,甚至能够完成简单编程的同学.传统的计算机基础教育对此类学生完全没有吸引力.这些同学现在掌握的知识基本可以做到免修.但为了更好在基础教育环节尽可能多的让学生掌握相关知识可对此类同学采取任务驱动的方式.诸如让他们设立一个项目组,构建他们真正感兴趣和具有挑战性的课题.这些课题应该做到既蕴涵了学生应该掌握的知识与技能,也留思考和发挥的余地,诸如让此类学生联合起来建立一个年级或班级的网站,经营一个论坛,开发一些具有针对性如学生选课课程表之类的小软件等.既起到了相应的教学作用又能够引起学生的成就感和自豪感.能够极大的激起学生的学习热情.

2应用软件强化

在当今社会中,应用软件才是计算机基础教育的重中之重,才是最贴近应用为学生提供竞争力和适应能力的核心.但是由于教材的陈旧和相应教学思想的保守,现行的教育方式存在很大的弊端.例如很多学校的教材甚至是2005年之前的面向21世纪教材系列,里面有些相关软件早已被社会所淘汰、甚至相应软件公司都已经倒闭.例如97版Office,Windows95操作系统等.

在实践教学过程中,有些软件为基础软件,每个学生都应该学习,如Office、系统优化软件.但是另一些软件本人认为软件教育应该因材施教,文理分科,不可一概而论.具体软件的使用应该注意结合学生的专业课程,例如理工科的学生,例如数学,经济学,生物学等相关学生应该注意学习spss等统计学软件、而文科的学生,如音乐美术艺术新闻广告类学生应该注意学习photoshop类图形处理软件.此外还有一些学生的学科专业软件,如化学的化学数据库软件、生物的生物信息学软件、动画专业的玛雅3D,新闻专业的视频制作软件等.

Office等办公软件的实用性和普遍性具有重要作用,更应该列为高校本科生计算机基础教育中应用软件教育的重中之重.在此办公类软件的教学中首先应该激起学生的学习热情,有必要强调Office软件的重要意义,并在教学中潜移默化的教授办公软件,例如讲课多使用PPT课件,注意PPT课件的艺术性和添加相应的多媒体链接,提升PPT课件自身的水平.平时布置作业要求以Word格式上交等方式.在上机操作过程中,可以先展示Word或ppt制作网页、多媒体阅读材料等的相关网页.对于Excel的应用可以采用要求学生列表统计自己分数或者年龄等趣味性的总结统计等.结合office等办公软件具有的实用性特点可以开展理论加实践的教育方式,对前期介绍和相应上机训练后,可以结合期中考试或者课后作业的等形势要求学生以Word等设计一个自己的相关网站雏形,在强调学习的过程中也兼顾了学生的个性,在制作网站雏形的过程中熟练了Office的操作逻辑和简单的格式命令.在此基础上可按照学校毕业论文格式给学生布置Office的排版任务,例如通过规定字体、大小、段落、标点等将一段文字编辑排版成特定格式,让学生在实践中获得真知.更进一步的学习中可以结合学生专业特点教述Excel的应用.例如对经济学的学生用Excel总结和统计一个公司的相关项目流水、管理专业的学生对人力资源建立简单的列表和工资单、理工科专业分析实验数据生成数据图标等等对于PPT的教学,可以结合学生的自我资料给学生布置作业,让学生制作一个PPT简单的自我介绍,并给同学介绍自己的兴趣爱好,要求每个学生结合自己的PPT作业做简短的演讲.既活跃的课堂气氛又起到了提升积极性的作用.在其他软件的教学中,也应该注意到调动学生积极性的作用,例如其中Photoshop类的图形软件的学习中可以以人物的相片处理为切入点,要求每个学生在掌握了基本的操作技能设置作业要求将自己的照片修改,并在课程中做评比和展示,在欢声笑语中完成教学.其他视频制作类的软件如Flash、玛雅等可以展示一些有趣的小游戏,激发学生的兴趣.并对相关软件做一下简单的介绍,目的不是彻底掌握,因为在短短一学期的基础教育中不可能完全掌握这些内容.此类教学的目的和核心是提高学生的眼界、提升学生的兴趣,引导他们主动学习.学生的主动学习和摸索所带来的知识远不是课堂上能够教述的.这种教育思想更加贴切大学教育素质教育的本质.

3互联网和移动互联网知识教育

当今社会是互联网的社会,互联网的应用更是渗透到了生活和工作学习的点点滴滴.互联网的作用是基础而又丰富的,其涉及的内容和知识更是广泛和庞大,在针对非计算机专业的本科计算机基础教育中想教好互联网是需要好好思考的.该文认为非计算机专业的本科学生掌握互联网的应用即可,应该针对互联网的最基础应用和最常见问题为重点,并结合相应的实践讲述更为广泛的互联网知识而不是呆板的介绍http,数据包、通讯协议、怎么写作器架构等问题.

在教学中发现最常遇见的也是最需要解决的互联网问题是普通的连接问题.因此这部分的教学需要结合实践,用网口、网线、路由器、计算机、调制解调器等一系列的相关设备讲述计算机接入网络的知识,例如asdl如何上网设置,宽带如何接入,宿舍内如何设立局域网、调制解调器如何配置,路由器的连接方式.如何鉴别网线是否畅通,如何配置和连接无线路由器等.在教学中,本人开创性的将相关课程开设在学生宿舍,教全班同学如何在宿舍实际解决网络问题,挨个处理学生的网络连接问题.并要求学生自己拆卸连接整个系统.教学效果极其良好,并更近一步促进了师生感情.

如何使用互联网是相对容易的事情,只要将适当的几个网站介绍给学生,他们很快便熟练掌握,但是此环节中的重点在于网络安全的教育.学生们往往会忽视相关问题,有必要对网络安全、保护、授权证书、网上银行等学生最常用的问题进行相关讲解.介绍并引导学生使用杀毒软件、系统优化软件等.在此应用的基础上更深一步的介绍网络安全知识,能起到事半功倍的效果.

随着通讯技术的进步,智能手机和平板电脑等的普及,ios、andriod系统的流行,ja、APP开发的日益火爆、3G普及、4G技术的成熟.为了本课程的实用性和一定的前瞻性,有必要在非计算机专业的本科学生相似度检测绍移动端互联网知识.此部分的介绍有必要结合实际的手机和平板电脑介绍其潜在的价值应用以及最重要的是这些技术设备带来的思想和创新.并突出强调移动互联技术的前景和安全问题.