加强自学考试“专接本”教学质量管理的做法

点赞:31849 浏览:144909 近期更新时间:2024-01-10 作者:网友分享原创网站原创

摘 要江苏农林职业技术学院在自学考试“专接本”教学管理中,综合应用建立管理体系、健全管理制度、加强师资队伍建设、强化教学过程监管、激发学生学习热情、开发管理信息系统等手段,实现了“专接本”教学质量的稳步提升,学生一次毕业率和学位授予率也得到了较大幅度提升.

关 键 词专接本教学质量管理

中图分类号:G640文献标识码:A

SeveralPracticestoStrengthenSelf-examination

"Upgraded"TeachingQualityManagement

WUGangshan,MAWanshun,WANGWenjing

(JiangsuPolytechnicCollegeofAgricultureandForestry,Jurong,Jiangsu212400)

AbstractInJiangsuPolytechnicCollegeofAgricultureandForestryself-examination"upgraded"teachingmanagement,integratedapplicationofbuildingmanagementsystem,asoundmanagementsystem,strengtheningtheteachingstaff,strengtheningtheteachingprocessofsupervision,stimulatingstudents'enthusiaforlearning,developmentandmanagementinformationsystemsandothermeanstoachievethe"upgraded"steadyimprovementoftheteachingquality,studentgraduationratesanddegreegrantingratehasbeenmoresubstantialupgraded.

Keywordsupgraded;teachingquality;management

0引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出:“提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求.”在自学考试“专接本”人才培养过程中,教学任务主要由高职(高专)院校承担,而教学质量的高低,决定了人才培养质量的高低,关系着“专接本”事业的生存与发展.现有高职(专科)院校“专接本”教学质量管理中存在的种种弊端,严重影响了教学质量的提高.建立健全一套科学合理、公平高效的“专接本”教学质量管理体系,并逐步实现“专接本”教学质量管理工作的科学化、规范化、制度化和信息化,已成为当务之急.

1我院自学考试“专接本”的发展历程

表1我院“专接本”开展情况统计表

自江苏省2008年在全日制在籍专科学生中推行“专接本”教育模式以来,主考学校、高职(专科)院校积极响应,加上“专接本”具有学费低、学制短、学历社会认可度高的优势,学生参加“专接本”学习的热情也较高,通过几年的发展,江苏省的“专接本”教育实现了快速发展.

我院于2008年开展“专接本”教育,年招生数由2008年37人增长到2013年1000多人,增长了26倍,对接高校和开设专业的数量也实现了快速增长,相关数据详见表1.

2“专接本”教学质量管理中存在的主要问题

目前,“专接本”教育质量管理中存在的问题,突出表现在以下几个方面,一是管理体系不健全,作为一种新的教学模式,“专接本”因其本科层次、自学考试性质而区别于高职(专科)院校的日常教学模式,往往尚未建立起一支各司其职、各负其责,涵盖“专接本”日常管理、教育研究、教学督导、学生工作的管理体系;二是规章制度不完善,“专接本”因其自身特点,使得高职(专科)院校内已有的各类教学管理规范通常不能直接适用于“专接本”,而专门针对“专接本”教学的规章制度尚未健全;三是师资队伍薄弱,“专接本”的教学任务主要由高职(专科)院校的教师承担,而高职(专科)院校的师资是按照满足专科层次教学进行选配,师资团队往往也积累了大量的专科教学经验,而本科课程教学能力相对不足,师资力量薄弱业已成为“专接本”教学中的一大软肋.

3加强“专接本”教学质量管理的几点做法

3.1健全管理体系

为了加强对“专接本”教学质量的管理,我院成立了由教学副院长为组长,继续教育学院、教务处、各系领导为成员的“专接本”教学质量管理领导小组,定期研究、部署“专接本”教学质量管理工作.“专接本”教学实行院系二级管理,继续教育学院是全院“专接本”工作的归口管理部门,负责制定涉及全院的“专接本”规章制度,并对各系的“专接本”教学工作进行督导、检查,各教学系均设有“专接本”教学管理机构,职责明确的组织机构及人员齐全的管理队伍,有力保障了我院“专接本”教学管理工作的顺利开展.

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3.2加强制度建设

为了加强对“专接本”教学质量的管理,我院在严格执行上级部门相关规章制度的基础上,结合学院实际,先后制定了《江苏农林职业技术学院专接本实施细则》、《“专接本”学生入学资格审核规定》、《“专接本”经费管理办法》、《“专接本”助学专业任课教师授课注意事项》、《“专接本”教学督导工作职责》、《“专接本”考场规则》、《“专接本”校考阅卷工作流程及管理办法》等一系列规章制度.这些制度的出台和施行,确保了我院“专接本”教学工作开展有章可循、规范有序.3.3加强师资队伍建设

为了提升“专接本”的教学质量,我们着力建立了一支稳定、高素质的师资队伍,具体做法主要有三点:

一是严格选拔.采用部门推荐、学院审核的形式,精心选配责任心强、教学效果好的教师承担“专接本”教学任务,并确保高级职称教师占比不低于40%,此外,我们还聘请了主考学校具有丰富教学经验的教师作为我院“专接本”教师.

二是精心培养.为了让教师尽快掌握本科教育特点和教学规律、完善知识结构、了解学科的最新发展方向和动态,我们积极鼓励教师参加主考学校的教研活动和学术活动.通过组织校内培训,使得新老教师间实现了传帮带.


三是开展教学质量评比.通过开展多种形式的教学质量评比活动,选出效果好、课程通过率高、学生认可度高的教师,并给予表彰和奖励,同时,课时津贴标准与教学质量挂钩,进一步激发了教师的教学热情.

3.4加强教学过程监管

“专接本”教学过程的监管,主要依托学院的日常教学检查体系,组织经常性的教学检查,特别是“期初”、“期中”、“期末”的教学检查,重点检查教学安排表、教学计划、教学任务通知书、试卷审批表、作业安排、教学考勤表等教学文件.通过课堂日志、网上评教、教学信息员、教学督导、随堂听课、学生座谈会等形式,建立过程管理和结果管理的教学效果评价体系,开展课程评估、教师课程教学质量评价、学生学习质量、试卷评估、毕业论文评估等工作.我院还以教学督导、学生教学信息员为依托,加大了反馈和调控力度,如:常规教学检查反馈调控、教师课程教学质量评价反馈调控、教学督导反馈调控、学生教学信息反馈调控、课程通过率反馈调控等,不断改进“专接本”教学工作,促进教学质量的提高.

3.5激发学生学习热情

在激发学生学习热情方面,我们主要采取了如下的几点措施,一是大力开展各类评奖评优活动,如奖学金、优秀毕业生、优秀班干部评选等;二是建立学业警告制度,对于累计未通过课程达三门以上的学生,向学生本人及其家长发放学业警告通知书;三是认真组建各“专接本”班级班委会,加强学生自我管理.班委会在班主任的领导下,除了做好日常生活的自我管理外,还积极组织一些丰富多彩的文体活动,既增强了学校和班级的凝聚力、吸引力,又有效促进了学生的全面发展;四是组织校友的返校交流,通过优秀的“专接本”毕业生现身说法,激发学生的学习热情.

3.6开发管理信息系统

为了进一步提升“专接本”管理工作水平,我院在省内率先自主开发了“专接本”网络管理系统,该系统集报名、选考、缴费、成绩管理、学生评教、在线通知等功能于一身,基本实现了“专接本”教学管理全程的无纸化、网络化,极大提高了工作效率和数据准确性.

4结语

近年来的实践表明,上述措施的综合应用显著提升了我院的“专接本”教学质量,课程平均分和通过率、一次毕业率、一次学位授予率等几项关键指标进步明显,以一次毕业率为例,由2010年的不足50%提升到2013年的90%,实现了40%的增幅.目前,我院的在籍“专接本”学生达2000人以上,位居全省同类院校前列.2012年,我院成为江苏省首批通过自考学习怎么写作中心评审的6所学校之一.

“专接本”事业的可持续发展,离不开“专接本”教学质量的不断进步.我们将依据国家和省有关高等教育自学规范的要求,坚持“面向社会、怎么写作考生、以人为本、持续发展”的指导思想,结合自学考试“专接本”教育的特点,不断加强教育教学研究,严格规范工作程序,努力实现自学考试“专接本”的人才培养质量的进一步提升.

*通讯作者:吴刚山