教育学名词(二)全国科学技术名词审定委员会

教育潜力educationalpotentiality尚未被利用或尚未被充分利用的以人、财、物为表现形式的各种潜在教育资源.

教育改革educationalreform为解决教育与社会或个人发展不相适应的部分或环节,使教育得以自我完善或持续存在和发展而对教育的体制、内容、方法等进行的改善与更新.

教育传统educationaltradition历史地形成的、为整个社群或国家所认同、共享并世代相传的教育观念、教育制度、教育内容、教育方法等的总称.

教育变迁educationalchange在某一较长历史时段中教育的发展与变化.

教育educationaldemocracy政治理念在教育中的引申.强调教育过程应以自由、平等、参与、协商、交流、沟通、共识等为价值基础的观念、诉求、制度安排与具体实践.

教育化democratizationofeducationalsystem以精神改造教育、重建学校秩序的教育思潮或行动.

教育现代化modernizationofeducation社会现代化过程中发生的教育变化.是在教育思想、教育制度、教育内容、教育方法、教育条件等方面逐步与现代社会相适应的历史进程,也是教育的现代性形成和丰富的过程.

教育世俗化secularizationofeducation发生于普及教育初期的欧美国家,为发挥国家影响、推行教育普及而使教育与宗教相分离,教育权从教会向国家转移的历史进程.

教育先行educationasapriorityfornationaldevelopment教育发展领先于经济发展的政策理念和政策安排.主要体现为：教育发展的速度应超越经济发展的速度；教育应以未来经济发展的需要为依据培养人才.

人的全面发展allroundeddevelopment（1）人的身心的充分、和谐发展.（2）人在品德、智力、体质等方面的协调发展.

全面发展教育allroundededucation以德育、智育、体育、美育等为基本组成部分、旨在促进个人品德、智力、情感、体质、人格等方面全面发展的教育实践主张.

现代教育moderneducation（1）自18世纪工业革命以来,建立在现代大工业生产基础上的教育形态.（2）以美国杜威实用主义教育思想为基础的进步主义教育.（3）第二次世界大战之后以美国心理学家布鲁纳、苏联教学论专家赞可夫为代表的教育理论与实践主张.

传统教育traditionaleducation（1）现代教育制度产生之前的教育形态.（2）以德国教育学家赫尔巴特及其学派为代表的教育理论.（3）以苏联教育家凯洛夫及其学派为代表的教育理论.

公共教育publiceducation（1）各级政府举办的教育,主要是指公立学校教育.（2）国家、社会团体或个人举办的以怎么写作公众为目的的教育.以公立学校为主体,包括其他社会教育机构如图书馆、广播电台、电视台、博物馆以及剧院、影院等所进行的教育.

闲暇教育leisuretimeeducation（1）利用闲暇时间提高个人素养,提升生活品质的教育.（2）日本教育审议会于1996年作为生存能力教育的重要一环而提出的教育发展目标.在该目标基础上颁布的课程改革试图通过削减中小学课程内容、增加综合课和体验学习来达到闲暇教育的目的.

科学教育scienceeducation（1）以普及自然科学基本知识和基本技能、理解科学技术与社会关系、掌握科学方法、培养科学精神为目的的教育.旨在培养具有一定科学素养的现代公民.（2）产生于西方近代的一种教育思潮.主张以科学的基础知识、基本概念和基本原理为教育内容,重视培养学生的科学意识和科学思维能力,强调教育的实用性和社会适应性.代表人物有英国哲学家培根、法国哲学家笛卡儿、英国教育家斯宾塞和赫胥黎等人.

素质教育suzhijiaoyu,qualityeducation以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.

应试教育examorientededucation以片面追求升学率为主要取向的教育.以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平,导致学生片面发展.

终身教育lifelongeducation又称“终生教育”.一种主张教育应贯穿人的生命全过程的教育思潮和实践.最早于1919年出现在英国,20世纪60年代以后经联合国教科文组织提倡为世界各国接受并实施.

全纳教育inclusiveeducation（1）又称“融合教育”把特殊儿童纳入普通学校中接受教育的一种特殊教育主张与实践.（2）一种无排斥、无歧视、无分类的教育理念.强调学校应容纳所有学生,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求.

社会教育socialeducation学校和家庭以外的文化教育设施对社会成员所进行的教育.是学校教育的重要补充.

智育intellectualeducation传授系统的科学文化知识和技能、发展思维能力的教育.旨在奠定系统的知识基础,培养思维能力和探索精神,发展学生多方面的兴趣和才能.

体育physicaleducation（1）以发展体力、增强体质为主要目的的教育.（2）体育运动.包括田径、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、击剑、自行车等各种项目.

美育aestheticeducation又称“审美教育”.通过各种艺术手段或自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式所进行的教育,旨在美化学生心灵、行为、语言、体态,提高其道德与智慧水平.

劳动技术教育laborandtechnologyeducation培养劳动观点,形成劳动习惯,并初步掌握劳动技术知识和技能的教育,旨在促进学生的全面发展,并为其将来的就业准备一定的条件.

教育哲学philosophyofeducation以哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科.为教育实践活动提供教育观与方法论指导、促进对教育理论与实践的反思.

教育知识knowledgeofeducation人们对教育的已有认识.既包括系统的、具有论理性、抽象性的教育知识,又包括零散的、具有经验性和操作性的教育知识.

课程哲学philosophyofcurriculum教育哲学的分支之一,以哲学的方式探讨课程理论和实践问题.

教育评价哲学philosophyofeducationevaluation教育哲学的分支之一.以哲学的方式探讨教育评价中的认识论、价值论、学等方面的问题.

教学哲学philosophyofteachingandlearning教育哲学的分支之一.以哲学的方式研究教学过程中的问题.如认识论检测设、知识观、理性自主、教学价值、科学认识的本质、价值学习的性质等问题.

分析教育哲学analyticphilosophyofeducation（1）把分析哲学理论应用于教育而产生的教育哲学流派.（2）一种研究教育的方法.以逻辑实证主义和语义哲学为基础,致力于澄清众多关键的教育概念与命题.

思辨教育哲学speculativephilosophyofeducation一种与教育相关的教育哲学研究范式.试图建立与教育过程相关的人与世界的形而上检测设.