互动式多媒体课件的交互性设计与实现

摘 要：当前,中小学教师自己制作的多媒体课件虽然数量很多,但是大多数质量不高；特别是课件中的交互形式较少、设计得不够科学合理.文章阐述了多媒体课件交互性设计的相关理论,并在理论指导下制作了一个互动式多媒体课件,通过实例阐述了教学内容、学习情境、交互控制和教学媒体的整合与实现.

关 键 词：多媒体课件；交互控制；学习情境

中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）28-6417-04

1概述

1.1互动式多媒体课件的定义

互动式多媒体课件是在普通课件基础上增加了互动功能,具有较强的交互性.互动式多媒体课件除了可以呈现图片、声音、动画和影片等多种媒体信息,学习者甚至可以通过传感器、数据手套等相关设备和交互技术来实现听觉,触觉和嗅觉等全新体验.

互动式多媒体课件具有和学习者之间信息传递的双向性,课件可以向学习者输出信息、也可以接收学习者输入的命令和数据,并做出相应处理.

1.2互动式多媒体课件的优点

1）交互形式多样,交互功能强大：

有不少多媒体课件主要以图片、文字和超链接为主,交互形式比较单一枯燥,调动不起学习者的学习兴趣.而互动式多媒体课件中的交互形式有很多种,如菜单响应、热区响应、文本输入响应和按键响应等10多种,能够实现较强的交互功能,带给学习者不一样的学习体验,激发起学习的积极性.

2）内容富有趣味性：

互动式多媒体课件通过交互技术把学习内容和动画及游戏有机结合在一起,创设出符合学习者认知特点的学习情境,使学习富有趣味性,从而提高学习者的学习效果.例如,拼图游戏中的拖放功能利用了目标区响应的交互形式,打苹果记单词游戏中利用了按键响应交互.

3）导航性较强,适合自主学习：

互动式多媒体课件通过菜单交互或按钮交互等方式,可以使课件的结构条理清晰,导航性较强.这样有利于教师教学,灵活调整教学内容；学习者也可以在课外时间利用课件进行学习、自主安排学习内容；从而既能发挥教师主导作用,又能充分体现学习者主体地位.

2互动式多媒体课件的交互性设计

互动式多媒体课件在进行交互性设计时,必须体现出教学互动的规律和特征,要以教学性与实用性为重,这直接关系到课件的质量.目前制作多媒体课件的主流工具软件是Macromedia公司的flash和authorware,在制作多媒体课件时可以提供的交互控制形式主要有按钮响应,热区响应和菜单响应等11种形式,下面对主要的交互形式就其适应场合和如何设计进行简要阐述：

2.1下拉式菜单响应

菜单响应一般用于实现课件中的导航交互功能,通过点击菜单中的菜单项就可以进入课件的相应模块进行学习.在设计时菜单时,子菜单的级数不要太多（一般为二级子菜单）,另外要设置好菜单项的单击事件代码,以实现相关交互功能.

2.2热对象响应

热对象响应是指对课件中的某个对象（比如文本框、图像）整体设置交互.它与普通对象的区别就是可以对用户的操作做出交互反应.例如：用鼠标单击声音图标,就播放音乐；用鼠标单击图片对象,图片就放大等.

2.3热区响应

热区响应,就是在目标对象（比如图像、图形）中设置一些规划或不规则的区域,当用鼠标点击该区域会触发交互响应并执行相关内容.这种交互方式一般在地理,生物和医学类课件中应用较多,例如：在学习中国地形地貌内容时,将鼠标移动到或者点击某个省所在区域,就能显示该省的详细信息.

2.4目标区响应

目标区响应简单地说就是将特定对象拖动到指定目标区域松开后,能够实现相应的交互.这种交互形式主要应用于教育游戏中,例如：计算机模拟组装、拼图游戏、象棋游戏等.

2.5按钮响应

按钮响应是多媒体课件中最基本的交互形式,通过鼠标单击各个按钮可以触发不同的响应,从而实现用户和课件之间的交互.在设计时,要根据功能需要,编写好按钮单击事件的程序或脚本代码.按钮响应交互的应用很广,例如要转到上一页或者下一页、播放视频或音频,都可以通过按钮响应来实现.

2.6条件响应

所谓条件响应,是指在课件运行时根据设置的条件是否满足,从而进行相应地交互功能.用户需要事先编写好程序代码,这种交互形式主要用于判断学习者的一些行为.例如：在做测试题时,对用户的输入的回答进行判断,统计得分等.

2.7文本输入响应

该交互方式是指提供一个文本输入区域,学习者通过键盘输入数据,程序根据输入做出相关处理.例如：在做填空题时,用于输入学习者的答题内容.

2.8按键响应

按键响应不同于文本输入响应,它只能对键盘上的单个键或组合键做出交互响应.例如：在设计打老鼠游戏时,按下字母D键,就可实现放下一个老鼠夹.在设计五子棋游戏时,使用→、←、↑、↓方向键控制棋子在棋盘中移动.

2.9时间限制响应

时间限制响应通常和其他交互类型配合使用,主要用于实现计时与限时功能.例如：在做测试题时,用于考试计时,时间用完后触发程序执行交卷操作.

除了以上几种基本交互形式外,如果在课件中要实现更加复杂和强大的交互功能,比如要实现学习者之间、师生之间进行在线或离线交流和答疑功能,则需要网络支持,采用web技术和数据库技术实现.

3互动式多媒体课件的交互性的实现

下面以笔者设计开发的一个小学四年级英语互动式多媒体课件“Unit9Thisisourflat”为例,该课件主要是用flash软件设计制作的,下面对该课件的开发过程进行详细阐述.3.1课件的系统设计

整个课件由八个内容模块组成,分别是PartALet’slistenandsay；PartBLet’slearn；PartCLet’sact；PartDLet’sread；PartELet’slisten,readandwrite；PartFLet’shefun；PartG练习和游戏；课程资源库.课件导航页面如图1所示：界面简洁美观,各模块采用热对象交互方式,鼠标移动到模块文字上会变大并发出声音,吸引学习者的注意力,通过点击模块文字即可进入相应的模块内容进行学习.

3.2课件中交互功能的实现

由于课件中的模块较多,而且每个模块都设计有交互功能,因此下面主要以“PartBLet’slearn”和“PartG练习与游戏”模块为例,简要阐述这两个模块交互功能的设计思路以及实现过程.

3.2.1Let’slearn模块

课件的Let’slearn模块主要内容是学习新单词,为了让学习者直观的理解单词的含义,增加学习者参与性,笔者设计了一个根据单词找图片的游戏,让学习者在游戏中完成学习任务,加深对单词的理解和记忆,游戏界面如图2所示.

4结束语

论文着重阐述互动式多媒体课件的交互性设计和开发技术,随着教育信息化的发展,互动式多媒体课件将广泛应用于学校的课堂教学之中和学习者课外进行自学.另外虚拟现实技术、人工智能技术的不断发展将会促进多媒体课件的情景化和高度智能化,同时也对课件的设计与开发者提出了更高理论和技术要求.