新时期口腔医学专业学生就业能力建设的与

摘 要：目前大学生就业难已成为社会关注的焦点和热点,口腔医学专业学生亦是如此,高效作为人才培养的主要基地,应当正视现实,积极为大学生营造良好的培养就业能力的氛围和条件.本文对目前影响口腔医学专业学生就业的因素进行了调查分析,在此基础上提出了以教学内容改革和执业医师考试双项内容为抓手的就业能力建设相关方案.

关 键 词：口腔医学就业能力建设教学改革执业医师考试

随着我国高等教育事业的发展,高校毕业生数量日趋增多,就业压力日趋增大.而当前医疗卫生行业的规模下从业人员逐渐饱和,使医学人才市场竞争激烈.因此专业性更强,就业范围更窄的口腔医学专业毕业生的就业形势更加不容乐观.

一、近年来口腔专业毕业生就业情况及问题

从以上三表数据得出,口腔医学专业大学生就业难,主要体现在供求结构性矛盾上：毕业生过于集中在东部城市、沿海城市和市及市级以上单位,广大中西部省份城市、农村基层、城市社区却无人愿意问津.一方面毕业生抱怨工作不好找,或者有业不愿低就,另一方面用人单位觉得大学生就业能力下强,感叹招不到满意,甚至招不到毕业生.

由上表得出,口腔专业学生每年去江浙地区工作的占到毕业生总数的四到五分之一,一方面由于较高的工资收入,另一方面则是较大的发展空间.但是经过一或两年的时间有近30%的学生离职.通过调查问卷显示,学生离职的主要原因有：1、认为大学所学知识在工作单位无法自如应用；2、自主动手能力比较差,由于江浙地区医院带教老师指导不多,动手能力差的问题就突出的表现出来；3、人际沟通交往能力不足.初到陌生环境,学生在日常生活交流及与病人沟通建立良好医患关系上均出现困难.

综上,口腔医学专业学生就业难主要在于：1、供求关系矛盾,反映了口腔医学专业大学生的就业思想较为陈旧保守,不适应经济社会发展；2、毕业生就业能力的不足.因此改善大学生就业思想,加强大学生就业能力建设势在必行.

二、工作对策

(一)以就业能力建设为抓手促就业

“就业能力”是指大学毕业生在校期间通过专业知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要并在社会生活中实现自身价值的本领.结合口腔医学专业目标培养要求和毕业生质量,参照就业能力构成两大基础研究理论ASID定义的l6项技能和SCANS定义的36项能力,经筛选比对提出口腔医学专业大学生就业能力7个核心内容：1、规划能力；2、学习能力；3、实践能力；4、适应能力；5、沟通交流能力；6、职业道德能力；7、应聘能力.因此我们在培养大学生就业能力的时候要注重对这七种能力的培养,使口腔专业学生在就业过程中更好的去适应社会,适应就业市场.

从图2得出,08届到12届学生毕业后继续深造或从事口腔专业工作的占绝大多数,说明口腔专业毕业生专业思想稳定.08届毕业学生考取研究生和从事口腔相关专业工作的学生占当年毕业生比例60.1%.09届比例是100%,10届比例是98.2%,11届比例是98.3%,12届比例是96.7%.因此学生在校期间接受的专业知识教育对就业能力的提高显得尤为重要.

口腔教育工作者不断探索新方法,总结经验,并吸取了先进教学模式,采用以问题为中心的教学方法,充分发挥学生的主观能动性；以仿头模型为手段,加强操作训练,使学生的操作更接近临床实际,增强了教学直观性,调动了学生学习兴趣,提高了教学效果.

1、成立了口腔医学专业大学生职业规划团队.工作团队由专业职规划人员和有口腔医学专业知识背景的人组成,加强大学生的职业规划教育,增强大学生职业规划的自主意识和执行力,注重个性化和分阶段的职业生涯跟踪怎么写作指导,使职业规划教育融入到整个大学生活之中.

2、重视实践技能培训的学习与培训.打破学科体系,注意基础课和专业课的融合及各专业课间的联系,适当介绍学科新技术、新进展,增加选修课,给学生更大的自主选择余地,使其根据个人爱好和专业特点来选修课程.举办具有特色的专题讲座,丰富学生的第二课堂.加大实践课比重,在实习前对学生进行技能强化训练.培养学生严谨的工作态度和正确、规范的操作技能,提高学生学习兴趣,锻炼学生的实践能力.尽量改善表二中所述的学生动手能力差的问题

3、尽早接触临床和社会.口腔医学教育要求医学生在学习书本知识的同时,多开展社会活动,早接触临床和社会.合理安排学生的见习,了解口腔科日常工作,以增强学习专业理论知识的兴趣.并且可以通过寒暑检测实践活动,安排口腔常见疾病的社区调查活动及早期见习使学生先对相关疾病有初步认识,这样再学习起来就会更有认同感、更形象生动,以达到事半功倍的效果,提高学生的学习.

4、加强流行病学、社区口腔医学等与口腔专业未来就业发展方向知识的学习.社区口腔医疗是未来口腔医疗的一大发展趋势.因此口腔教育者除了讲解口腔临床医学的知识和技能外,还应教育学生掌握社区口腔医学等相关知识和技能,加强流行病学、社区口腔医学等知识的学习,以利于今后开展相关疾病的社区卫生保健、疾病预防和健康教育等.

5、加强医患沟通技巧的学习.教师在讲述某一疾病的同时,讲解该疾病可能引发医患纠纷的一些预防和处理措施,并教会学生一些常用的医患沟通技巧.例如,如何掌握患者心理,与患者交谈的语态,交谈过程中的注意事项,如何给患者亲切感等.同时注意培养学生高尚的职业道德,着力进行亲善、友善、首善的教育.

6、加强医学生的心理辅导.开展积极的职业指导教育鼓励学生树立正确的人生观、价值观和择业观.培养毕业生乐观自信、积极进取、善于合作、勇于创新等积极健康的就业心理.通过心理咨询、个别谈话、集体座谈等多种形式引导大学生形成健康的就业求职心理,让毕业生正确面对挫折、懂得自我心理调试、增强自信心,培养坚强的意志,开展形式多样的求职课程等.使学生求职不再局限于地理位置上的选择.（二）以执业医师考试培训指导为路径促进学生学习

从图2我们可以看到绝大部分口腔专业的学生毕业后终究会走上与口腔专业相关的岗位,考取执业医师资格证是必然的要求,因此要在学生在校期间加强学生执业医师考试的能力,进一步提升学生就业能力.

通过图3看到,从08届到12届口腔专业学生毕业后通过执业医师考试的人数及比例普遍偏低,从08届学生的40人,通过率67%,09届学生的32人,通过率52%,10届的37人,通过率60%,到11届的23人,通过率38%.说明我们的学生参加执业医师考试的能力并不强

口腔医学作为一门实践性很强的学科,其资格考试有自身特点.将口腔医学教育与医师资格考试接轨,使学生顺利通过考试,可以极大的促进其就业能力建设,更好的实现就业.

完善口腔医学专业学生的培养体系,除发挥传统知识传授的优势外,如专业知识和技能、职业道德和学习能力等,重点要加大对过去一度重视不够的隐性知识的传授,如加大沟通交流能力和应聘能力等方面的知识传授,开设人文知识课程,完善大学生知识结构,提高大学生的自我表现认知度；设计开展相应的能力培训实践活动,举办模拟工作情境活动专项训练,开发能力,增加实践积累,在实践中实现能力的提升.

教师必须不断加强自身修养,刻苦钻研,密切关注本专业最新进展,将学科新技术新进展融入到教学中去,注重各分支学科间的交叉联系,拓展学生知识面,为其分析解决问题打下良好基础.

首先,完善考试形式和内容.要结合口腔医师资格考试要求,确定考试内容和形式,既有对学生知识记忆的考核,也有对学生判断处理问题等综合素质的考试,不拘泥于笔试的形式,也可开展相关实验操作技能的考试.

其次,完善教师评价指标体系.同时对教师的备课、授课情况、业务水平、科研能力、职业道德等也给予综合评价,实现教考分离.

再次,加强学生毕业前临床综合技能的考核,以医师资格考试为导向,维护考试的公平性、客观性,不断提高教学水平,促进就业质量.

综上所述,不断进行教学内容改革适应时怎么发表展的要求和以执业医师考试培训为导向,加强学生就业能力的培训,使大学生适应未来的职场工作做好方向标,立下指南针,促进学生的成功就业.