小学数学课堂教学

搞好数学课堂教学,让学生通过动手操作、自主讨论、亲近数学,体验数学.

义务教育阶段的数学课程,其基本的出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.新课程标准首先把全面发展放在首位,强调小学生学习要从获取知识位首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,同时获得作为社会公民必须具备的基本数学知识,促进学生的可持续发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.在新的课程改革中,课标教材的理念发生了重大转变,努力体现开放性教学方法,确立了学生在学习中主体地位,让学生体会数学与大自然及人类社会密切关系,同时新课标教材的呈现方式有效地促进了学生的主动参与合作学习,为了探索新课程改革中的新理念,对新课标下的数学课程教学的促进作用,以本人的教学实践为例,谈一些感受.

注意整体设计,鼓励求异思维,开拓解题途径,培养思维的敏捷性

在我们的数学课上,问题由学生来提出,结论由学生来探索,方法由学生来摸索,师生之间、学生之间相互质疑,相互辩论与评价,发展了学生的创新思维.在学习数学的过程中,学生大都具有探索新知识的,能够不拘泥与书本,不依常规,积极提出自己的新见解、新发现,有自己的新思路、新设想,求异意识有了很大程度的发展.

要活跃课堂气氛,培养学生动手操作能力

在教学中要创造一个有利于学生生动活泼,持续发展的教育环境.促使学生主动地参与,不能单纯地依据于模仿与记忆,提倡动手实践自主探索与合作交流,同时要改变评价观念,既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化与发展,既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度.

学以致用,让学生联系生活进行实践教学

新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者.教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间和时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源.在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组织交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间.

改革作业的结构和类型,减轻学生的学习负担

《数学课程标准》指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”如何改变学生旧有的学习方式而达到新课程标准所倡导的学习方式?做作业是一个学习过程,应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.