计算机辅助教学CAI课件在英语教学中的应用

摘 要：日常的教学工作中,作为当代青年教师均能体会到多媒体技术在英语教学中起到的广泛作用,它的生动性和清晰性能帮助教师在英语教学时更好的完成知识传授,学生们也能从动态的感官中快速吸收知识.

关 键 词：CAI技术；英语教学；课件制作

中图分类号：TP391.6

ComputingAssistedInstruction（CAI）又称计算机辅助教学,定义为一种教学系统,其功能为运用Word、PPT、投影、SWF动画等手段帮助教学的教育课件.以计算机为辅助手段,可使信息贮存量增大,画面内容更为丰富,并可融入多种多媒体技术,帮助教师在教学过程中为学生建立一个生动活泼的教学环境,使学生乐于参与课堂,调动其积极性,从而有助于拓宽学生视野,丰富学生想象力.这种图文并茂的方式也更能加强学生对知识点的记忆,从而不断改善课堂教学效率,最终提高学业成绩.

1英语教学各种手段在中等职业学校的现状

随着新事物的产生,特别是多媒体逐步渗透至各领域,教育业也开始增加了投影仪、电脑的使用,此项创新慢慢让教师改变传统的教师讲课,学生听课的课堂模式.口语一直是当代中国学生学习英文的薄弱环节,有了CAI课件的帮助,学生的学习兴趣被调动,师生们的沟通得以加强.再例如通过CAI课件可以1对1的对学生进行辅导和纠正,也可以加强课堂的互动性,把传统而枯燥的教学方式演变为新颖而生动的课堂教学.一方面教师能减轻长时间授课而带来的心理和生理压力,更重要的是学生们能在不知不觉中提高自己的英语学习成绩,从而喜欢学习英语,乐意学习英语,把英语学习当成一种快乐和享受.

2使用CAI课件的优势

英国教育家劳伦斯斯滕豪斯教授,认为教学的核心方式是互动而非讲授.CAI课件正是基于正确的教育方从而加快教学节奏,提高课堂效率,并且快速而有条理的将要讨论的问题清晰地呈现在学生面前；课件的重要意义在于它有效地压缩了教师“唱独角戏”的时间,从而在根本上增加了学生与教师,学生与学生之间相互交流的时间,使课堂结构最优化,真正将课堂还给学生,让学生成为课堂的主体.

3CAI课件特出的用途

第一,CAI课件模拟了仿真语言环境,给学生提供多样化的言语应用情景.同时,它不受时间空间限制,这给教师的素材选择提供了广阔的空间,教师可以“免费”和学生一起“环游世界”,让学生体验更真实、更直接的语言环境.虽然这是通过CAI课件在英语教学中为学生创造一种身临其境的心理检测象,但却帮助学生消除英语表达的心理恐惧感,增加趣味性,提高其学习积极性.我们会发现CAI课件把传统的平面教育改变成新式的立体式教育,一切的改变都是为了能更快更好的提高学生在英文学习的兴趣和能力.

第二,CAI课件的制作过程实际上也是是教师提升自身教育素养的过程,这里不仅是学术上的还有能力上的提升.课件制作的过程也可以理解为一次重新思考,优化备课的过程.教师需全面整合教学内容,把握好重点、难点,以及明确各环节之间关联性,这样才能将使整个课件呈现的更有趣,且不失实用性,最终让课堂更有连贯性.另一方面,为准备制作课件,教师们需要上网搜索相关素材,互联网上的各种相关信息以及真实多样化的语言环境也能大大拓宽教师的视野.首先,当今大互联网聚集了所有资讯,教师可通过互联网的教育论坛寻找到最先进的教学方法和理念；其次,教师们可在互联网上获得大量新鲜的课堂背景素材,这些素材既能拓宽教师了知识面,又能给学生提供更多书本以外的知识.例如,在准备LessonromJefferson这一课之前,教师首先应对Jefferson其人作全面详细的研究.而仅教师不一定能满足全体学生的学习要求.这时我就在互联网上查询关于美国总统Jefferson的相关背景知识,以及美国历任总统的详细注解及重要历史事件.上好一堂课需要比讲课内容更多的知识储备.这种类似于头脑风暴的理念也是CAI课件向我们传达的重要特点.

第三,CAI课件可以激发学生的学习兴趣,提高课堂气氛的活跃度,有效且系统性的加深巩固教学内容.在课前播放一段和谐适宜的背景音乐可以帮助学生静下心或是提前感受上课的主题.CAI技术还能将原来呆板的英语知识以活泼多样的方式展示在屏幕上,通过学生参与及声音、图象、文字等多重感官的调动来激发学生的求知欲.例如,在学习Earthquake这一扩展阅读前,我会对学生的生活经验进行预判,现在的学生很少会真正遭遇过地震,于是就在网上找了相关的电影素材给学生观看,让学生“身临其境”,从而学生能对地震现象在感官上有足够的认识,以此导入后,学生更积极地参与了后面的学习.

学过心理学的都知道一个有趣的现象,我们为了突出某样事物,就需要加强这一事物与其他事物之间的差别.另外,在一定的限度内,信息活动强度越快,越有利于兴奋过程的高度集中,使学生的“瞬时记忆”转化为“长时记忆”.因此,考虑在制作课件时,加入自定义幻灯片放映,在层次和层次之间设置了“放大、缩小”,“飞入、飞出”,“伸展、缩放”等动画效果,加强立体感；同时将一些重点、难点以彩色文字标明,突出显示,帮助学生明确学习内容,增加他们概念的条理性,更利于他们记忆.

第四,CAI课件可以帮助学生在学习的过程中提高开放性思维能力,丰富的课件品质,海阔天空的背景知识让学生感到学习英语不再是一件枯燥的事,在不经意间激发学生的学习兴趣及潜能.学习的“惯性”可以引导学生的想象,同时养成以发散性思维思考问题的习惯,从多方面考虑问题,这也是拉近他们与英语语言文化的最佳时机.这时,教师如能以课本为基础,选择一些富有挑战性的开放型讨论话题,就能激活学生的思路,形成高效生动的英语课堂.例如,DaydreamaLittle是一篇关于白日梦的课文,但是我在讲解的时候加上了关于dream的衍生阅读,我选择的是马丁路德金的“IHEADREAM”,在课间的制作中加入了反映黑人生活的照片与视频材料,这些资料真实反映了非洲的客观情况,一些极具冲击力的图片旨在引起学生的思考：应该如何去实现最真实的梦想.在Earthquake的课件制作中,在让学生体会到地震的强大破坏能力后,我又给同学们播放了两段关于干旱和内涝的资料片,帮助学生树立保护环境人人有责的意识,思维扩展激活,联想课外的积累,从而上活整堂课.

4感悟

在感受到CAI课件给日常的教学所带来的高效方便的同时,我也在总结反思平时在使用时所遇到的一些问题.

第一,虽然CAI课件减少了教师在课堂上书写的频率,但增加了教师课后制作课件的时间,往往一个课件的完成远超过普通备课的强度,更重要的是CAI课件的信息量要大于普通的授课.

第二,交流减少也是CAI课件运用后出现的一个问题.原先的传统教学,老师在课堂上会进行频率较高的提问,出现CAI课件后一堂课基本上就是学生看为主,老师讲为辅.并且当学生刚接触CAI时,会被所展示的内容所吸引,但终究它只是一个课件,并不是电影、连续剧和游戏,随着时间的推移,学生们会感到乏味,兴趣难以持久,加之交流减少会使得课堂淡而无味.

第三,CAI的普及任重而道远.制作一个CAI课件并不是简单的一个PPT和Word就能实现的,它是集语言、动画、音乐、视频于一身的多方位技能.这样的技能对于一个非计算机专业的教师来讲难度较大,因此并不是所有教师都能熟练掌握如何制作一个优秀的CAI课件.