《Flash动画制作》课程改革设计

【摘 要】Flash动画制作课程是为现代社会动漫行业培养高素质的应用性人才而设定的,以满足企业生产、劳动就业为需要,因此本课程不再是教会学生设计几个简单的动画,而是让学生掌握多媒体技术的应用,怎么写作于其他知识的学习,提高自身素质和综合应用能力.

【关 键 词】Flash动画制作多媒体技术应用综合应用能力

1课程设置

课程名称：《Flash动画制作》.学时：可根据不同专业调整.适用专业：各类技术专业.先修课程：Photoshop图像处理、CorelDRAW、C语言.后续课程：《网页设计与制作》、《ASP.技术》、《多媒体应用》等.

2课程改革思路

本课程是建立在学生对构图、图形、图像、色彩的概念有一定的认识,并且语言类的基本算法为学习Flash中的脚本语言作了铺垫.通过市场调研,定位专业所覆盖的职业岗位群,按照职业岗位的工作逻辑,分析工作过程与工作任务,Flash作品被分为动画短片、公益广告、互动网站和互动游戏四个部份,整合《Flash动画制作》课程内容,实现课程内容与工作岗位内容的一致性.（见图1）

3课程性质与定位

为了适应社会信息化发展的要求,《Flash动画制作》课程是计算机多媒体专业学生必须掌握的一门课程,以企事业单位实际工作岗位的需求为目标,通过仿真工作环境,引导学生分析工作任务,完成工作任务.从而培养一批熟练掌握动漫设计知识,具有动画艺术创作基本技能,能从事电脑美术教学、影视动画创意及广告制作等的应用技术型复合人才.分析多媒体技术动画专业目标岗位（群）,这些岗位的任职要求都包含了数字媒体专业职业岗位群和网站制作、广告设计职业岗位群等.学习本门课程,要达到三方面的目的,一是使学生充分发挥动画创意,能够独立完成Flash动画设计；二是学生能够参加专业的国家动漫设计与制作职业能力认证和AUTODESK公司的动画设计师认证；三是掌握Flash动画的基本技能,满足未来职业的需要,为后续课程学习、顶岗实习、就业等提供支撑和促进作用.

4课程目标

为了实现高校人才培养目标,结合教师多次下企业实习,往届毕业生的调查反馈信息及社会调研得到的企业与公司对动画设计与制作的专业人才的要求,把理论与实践结合起来,培养学生网页动画、广告动画、动画短片、动画特效及简单交互动画制作技能作为教学的重点,适应岗位需求.具体目标如下：

（1）知识目标：掌握Flash动画操作流程,了解Flash网络动画的现状及发展趋势,掌握Flash动画的基本原理,能够独立进行创意广告和Flash游戏的制作,并能使用ActionScript脚本语言制作出具有交互功能的动画.

（2）能力目标：着重强化实际技能和综合能力,加强版面设计理论的培养和绘画的基本理论,培养学生制作计算机动画的基本美学素养,培养空间想象能力、创新意识,形成正确、规范的思维方式和分析方法.

（3）素质目标：提高计算机专业水平和职业素质,培养创业精神、敬业精神和职业道德,提高团队合作精神及综合运用知识分析、处理问题的能力.

5课程内容选择与重构

《Flash动画制作》课程学习分为两大模块：动画制作模块和多媒体动画制作模块；其中动画制作模块包含三个部分：动画准备部分、动画制作部分和动画后期部分；多媒体动画制作模块包含四部分：多媒体演示、手机动漫、网页制作、课件制作.（见表1）

6课程教学方法改革

为培养学生动画设计制作能力,掌握动画编辑软件Flash综合使用技术,实现与企业“零距离就业”,本课程采用的主要教学方法有以下几种：

（1）趣味教学法；教师上课时通过动画演示、录像、音频等现代教育技术,利用亲切幽默的语言、生动有趣的实例,组织学生学习知识点,提高了学习热情,抓住了学习兴趣.（2）任务驱动法；在明确的教学任务指引下,学生可以根据自己的知识积累,自主探究、摸索、寻求问题、发现问题、解决问题、完成任务,最后评价总结,梳理知识,形成“自主发现、自主探索”的良好学习行为习惯.（3）举一反三法；Flash中很多相同类型的知识,有许多不同的操作方法,所以教师在讲授这一类型的内容时,要充分调动学生的思维,学会根据要求,举一反三,触类旁通,用不同的操作方法来完成作品.（4）协作学习法；在Flash教学中开展综合性练习,让学生以小组合作的形式为完成多样作品,有利于学生学会与他人一起工作的方法与态度,培养学生的团队精神和健康的情感意识与价值观.

7课程考核设计

本课程引入企业化的管理与考核模式,在对职业岗位任职要求与学生个体差异进行分析的基础上,对不同阶段给予考核.Flash课程考核成绩分成三个部分,即：平时成绩占10%、单元评价成绩占30%、期末（上机考试）成绩占60%.最后的评分会考虑到作品的名次因素,成绩分优秀、良好、中等、及格、不及格五等.具体评价标准如下：

9结语

采用开放式教育,让学生根据自己制定的计划自由选择他们的学习环境、学习时间,可以随时访问储存在计算机怎么写作器中的讲课内容进行自主学习.这种尊重个人的选择、尊重个性发展、尊重个人生存状态的教学组织形式,可以让学生更容易的对学习产生浓厚的兴趣,不会使他们感到枯燥无味,感到学习是一种压力.