电工电子技能性学习

点赞:25231 浏览:118388 近期更新时间:2024-01-29 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:随着科学技术的发展,电气技术也在各个领域都得到了广泛的的应用.社会对于电气技术人才的要求也在不断的提高.但是,在现实生活中,由于受到各种条件的限制,电工电子技能还存在一定的不足,这就需要加强电工电子技能的研究性学习,培养自主学习,自我发展的新型人才,这样才能适应社会的发展.本文就电工电子技能研究性学习方面的相关知识做了探讨.


关 键 词:电工电子技能;研究性学习;发展

中图分类号:TM1-4文献标识码:A文章编号:1674-7712(2012)18-0013-01

一、电子电工技能研究性学习的定义和作用

(一)电工电子技能研究性学习的定义

研究性学习主要是学生在学习过程中进行的一系列探究活动.研究性学习属于一种学习理念,也属于学习的策略,适合于各个学科以及各个行业的学习.它的目标是学会学习,也是在培养学生的探究精神,还要在学习过程中培养学习者解决问题的能力,与被动接受的学习有所不同,主要的目的是要转变学习者的学习方式,在进行培养的时候要抓住问题,创设适合于研究的情境,让学习者自己主动的搜集信息,处理搜集到的信息.这样才能不断的提高他们学习的能力,提高他们发现问题的能力和实践能力.电子电工技能研究性学习是学生在教师的指导下,选择和确定技能学习专题进行研究,并在研究过程中丰动地获取知识,应用知识.解决问题的学习活动,它具有开放性,探究性和实践性的特点.

(二)电子电工技能研究性学习的作用

第一,能够培养学习者用于追求和求知的主动精神.在电子电工技能研究性学习形成的过程中,要对学习者灌输一种新的学习哲学,形成一种创新的精神和品质,培养其研究性学习的一个能力.保证学习者在基础性学习的基础上能够不拘一格,不要那么墨守成规,学会创新.第二,开展电子电工技能研究性学习,能够培养学习者不断的获取信息的能力,并在这个基础上处理信息.培养学习者不断的发现信息,主动探索信息,学会对信息的甄别和取舍.第三,开展电子电工技能研究性学习能不断提高学习者解决问题的能力.所谓的研究性学习,就是要学习者运用之前学过的一些知识和理念,在实践过程中发现问题,提出问题的解决方案,激活学习者的知识储备,从而更好的运用到实践中去.

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二、加强电工电子技能研究性学习

(一)开展研究性学习,不断激发技能实践的容量

作为电子电工老师来说,在对学习者进行技能培训的时候,要不断的调动学习人员的积极性,在这个基础上充实技能实践的容量.在实践的时候要选择好实践的内容,根据这个社会所需要的人才和技能,让学习者能够熟练的掌握一些基本的技能,提高实训者的学习效果.首先,从知识学习的宽度上来说,要不断的扩大知识的覆盖范围.在这个社会,需要那些适应力极强的人,这就需要在开展技能培训的时候,加强学习者适应能力的培养,让他们明白,只有储存够足够的知识,才能更好的适应这个社会的发展.教师不能只是要求学生学习自己的这门学科,需要不断培养学生学习各个学科的能力,加强各个学科之间的联系.在讲课的时候既要能扩大知识量,还要能扩充治他们之间海阔天空的联系.其次,从学习的深度上来说,要不断培养学习者的理解问题的能力.在实践教学方面,要把握好一个关键性的原则,就是不能忽略学生的独立思考的能力.要让学生主动思考,善于思考.从之前的晶体管电路到现在的一些集成电路,从过去的黑白电视机到现在的智能电饭锅等,包括焊接技术以及普通的晶体管等.在进行电工实训的时候都要进行凸显.在教学的广度与深度上都要进行显现,这样才能不断的充实电工技能实训的内容.可以把那些在生活中遇到的一些问题带到实训中来,结合这些问题的特点对相关实验进行设计和操作,从而激发学生对于电工技能培训的兴趣.同样,还可以开展一些竞赛性质的活动,这样的实训不至于枯燥无味,让学习者感觉实践是学习的另一种方式.选择好的实训内容能收到事半功倍的效果.

实施模块教学,激发学习者研究性学习的兴趣

在传统的电工技能学习的过程中,主要是一种填鸭式的教学方式,学生一般都是对于理论知识只能死记硬背,这样才能记得住.在进行实训的时候就会存在一些问题.教学者在进行实际训练的时候没有下足功夫,教师在讲台上演练,学生机械的在试验台上进行模仿.对于那些不喜欢学习、不喜欢动脑的学生就会选择不看不做,精力还不集中,这样的实验学习非常的枯燥无味.很难提高学习者的学习技能,也不能让他们形成正确的思维方式.要了解学习者在进行电工技能学习方面的兴趣和爱好,根据他们的兴趣爱好进行教学,这样才能更好的提高教学效果.采用模块教学技能实训,能够让学生主动学习,主动发现存在的问题,之后进行积极的思考,提出解决问题的方式,通过这样的教学,才能让学生真正体会到学习的乐趣,不至于产生厌烦情绪.电工技能学习的模块主要是分为初级的电工知识,电工基础知识,初级电工技能要求的测试方法,电机维修原理等等.可以运用模块教学,从教学内容和教学方式上对学生的学习方式进行安排,提高学生的创造能力.

(三)设置专业性的研究课题,培养其探究能力

研究性学习主要是发挥了学习者的主体作用,培养学生的动手能力.在进行电工技能培训的时候,要让学习者主动观察出现的每一种现象,要用眼睛观察看仪表的度数是不是有问题,用鼻子问下是不是有其他异味,还要用耳朵仔细的听是不是有什么异常的声音等等.一旦发现问题,要立刻切断电源,查找问题存在的原因,对于在实训中出现的一些现象,要用日常学到的知识进行独立的分析,这样才能更好的巩固知识.对于实践中存在的现象,要让实训的学生进行思考,之后进行回答,通过对这些现象的分析,找出问题所在,提高其专业的探究能力.

综上所述,开展电工电子技能的研究性学习,要发挥学习者的主体作用,教师站在指导者的位置,为学习者进行指导,给他们创造一个良好的学习氛围,调动学习者的积极性,挖掘器潜在能力.通过学习者自己发现问题,提出问题,解决问题,锻炼他们的动手能力,让他们体会到电工技能学习的乐趣所在.电工技能实训的内容要结合生活中遇到的问题,结合理论内容,提高研究性学习的效果.