《Linux操作系统》课程课设计

点赞:15821 浏览:70005 近期更新时间:2024-03-17 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:说课,近年来成为了高职院校的重要教研活动.该文通过课程设置、课程设计、教学条件、教学方法与手段、课程评价与考核手段、课程特色与不足六个方面,将《Linux操作系统》这门课程进行阐述.

关 键 词:说课;Linux操作系统;高职院校

中图分类号:TP3文献标识码:A文章编号:1009-3044(2013)15-3575-03

说课,是指教师以语言为主要表述工具,在认真备课的基础上,系统地说明自己对具体课程的理解,阐释自己的教学观点,表达自己的教学设想、方法、策略和组织教学等.课程说课主要围绕课程所怎么写作的专业人才培养目标来进行.高职院校的人才培养重在学生职业素养和职业技能的形成与训练,说课应该紧紧围绕这两个方面进行课程整体和局部的设计.下面作者以《Linux操作系统》课程为例,谈谈本课程的说课设计.

1课程设置

1.1课程定位

《Linux操作系统》在高职高专计算机网络技术专业中是核心课程,主要是培养学生Linux操作系统应用的能力.该课程具有很强的实践性,重在操作和应用技能的培养,在计算机网络技术课程结构体系中具有重要地位.

1.2课程的性质与作用

《Linux操作系统》是计算机网络技术专业开设的专业核心课程,是Linux系统管理与Linux办公人员“工学结合”课程.其作用是使学生具备信息技术行业应用型人才所必需能够全面掌握Linux系统应用、管理、维护能力、适应行业发展与职业变化的能力、求新务实与开拓创新的能力.

《Linux操作系统》课程课设计参考属性评定
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通过对3个学习情境梯式的训练,不仅提升学生的技术能力,同时,还非常重视对学生工作态度、职业道德、协作精神等职业素养的养成教育.

1.3课程目标

通过海软学生Linux学习平台实现、海软教辅Linux办公平台构建、海软Linux移动教学平台设计的学习与实践,由浅入深,使学生能够初步具备Linux操作系统桌面系统的使用、管理与维护方法.培养企业网络系统维护员、桌面系统维护员管理、维护、写作企业终端系统的能力.

2课程设计

2.1设计理念与思路

在课程设计中,结合职业教育特点,以职业能力培养为目标,以项目为载体,深化课程改革,突出项目案例教学,融入系统管理员职业资格标准.利用海南软件职业技术学院现实工作环境,开发、实施以项目案例为主线的课程开发(课程设计图1),将国内外知名IT企业职业标准融入课程,按照项目化教学的要求完成《Linux操作系统》课程的教学设计,以此全面提升学生的技术应用能力,切实提高人才培养质量.

2.2课程内容

学习情境一:海软学生Linux学习平台实现—作为海软pc301组中Linux系统维护小组成员,需要帮助新加入小组的同学安装Linux操作系统,实现一个集娱乐、学习一体的操作系统平台.目前,学生使用的计算机硬件完全适合系统要求,同时新同学目前不是很清楚系统的运行和使用,需要给您出说明.

学习情境二:海软教辅Linux办公平台构建—海南软件职业技术学院,存在大量的工作平台,特别是学院需要推进无纸化办公,需要给教辅人员安装操作系统,实现全院统一免费的、以管理操作系统平台.目前,学院使用的计算机硬件完全适合系统要求,请您照要求安装Linux系统平台.

学习情境三:海软Linux移动教学平台设计—为更好地在海南软件职业技术学院推广Linux操作系统,您决定向教师提供LiveCD光盘系统,使得:教师不用在硬盘上安装红旗Linux操作系统就能够体验它;教师能够使用制作好的LiveCD光盘进行日常管理和维护.现在,要求你针对这一需求完成LiveCD光盘的设计与制作,并正确使用它进行日常管理和维护.

2.3课时安排

2.4课程重难点

本课程设置了三个学习情境,每个学习情境都是一个完整项目,每个的项目中都包含课程的重点,通过不断的教-学-做,让学生在实践中掌握重点.教学重点有Linux操作系统安装、Linux系统写作、shell脚本设计;教学难点,Livecd的设计与实现.

3教学条件

3.1教材的使用与建设

教材应按照教学要求的内容和思路重新进行选择,以具有代表性的Linux桌面系统安装、Linux桌面系统管理、Linux桌面系统写作以及Linux桌面系统排障等项目为载体,并突出“写作”的技术特征来组织教学内容.同时,教材还应满足以学生为中心的学习方式的需要,坚持项目导向、任务驱动的原则,体现行动导向的教学方法,帮助和指导学生实现自主学习的需要.

3.2教学场地

学院有专门的Linux操作系统实验室,为Linux实验教学提供场所,实验室是我院与北京中科红旗共建的重点实验室.

实训室改变传统的实验室布局,模拟企业的工作环境建立,为实训教学的实施提供了硬件保证.

4教学方法与手段

《Linux操作系统》课程按照基于工作过程进行课程设计,以项目导向、任务驱动的宏观教学方法贯穿课程教学的始终.在不同的学习单元,则根据学习任务的不同应分别采用引导文法、案例法、项目法、小组讨论法、协同工作法等教学法,突出以学生为中心的教学模式,教师应尽量以指导者、主持人的身份出现,引导学生通过独立或协作的方式完成学习工作任务,以此建构知识、提高技能、培养素质,实现课程的教学目标.教学过程应遵从“职业性”、“开放性”、“实践性”的要求,对课堂教学与独立实践教学环节的进行整体设计,课堂教学应坚持教学做一体化的教学设计,独立实践环节应尽可能的与Linux企业生产实际项目相结合.


5课程评价与考核方式

《Linux操作系统》教学过程以学生为主体,因此考核要以注重实际操作能力考核为主,主要考查学生在整个课程学习中表现出来的能力,重在考察解决实际问题的能力,对知识进行自学的能力.建议采用学生自评、互评、教师评价相结合,过程与结果相结合的评价方式,全面客观的评价学生的成长与发展.评价标准如下:将学生3~4人分成项目小组,实行项目组长负责制.

6课程特色与不足

特色:基于工作过程的教学模式,教学中以学生为主体,通过“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”6步法完成教学,教学内容以项目为载体,无标准答案,充分给学生施展的空间.

不足:目前网络课程资源较少.

改进:建设课程网站,通过网站实现教学时间与空间的拓展.