加强山区职业教育督导,提高教育教学质量

摘 要我国中专教育已由过去培养干部向现在培养具有中初级职业技能的劳动者的教育转变.职业院校也应顺应经济发展和中职教学改革发展的相关局势的特殊的需求,要树立起崭新的教学教育质量观念,要树立起长效的教学质量保障的相关机制,并且推动教育教学质量能够稳步前进,通过运用领先的理念,对教学教学质量施行督导,然后推进教学教学质量的稳步提高.

关 键 词教学管理教育督导教育教学质量

中图分类号：G710文献标识码：A

StrengthenVocationalEducationSupervisionoftheMountainousArea；ImprovetheTeachingQualityofEducation

ZHANGJianhua,LIUTao,LIYixin,YANGLiujun

（MeizhouAgriculturalSchool,Meizhou,Guangdong514011）

AbstractTechnicalsecondaryschooleducationinChinahasbeendevelopedfromthepasttrainingcadrestonowdevelopeducationwithjuniorprofessionalskillworkersinvocationalcollegesanduniversitiesshouldalsobeusedtoeconomicdevelopmentandthesituationaboutthedevelopmentofthesecondaryvocationalteachingreformofthespecialrequirements,toestablishanewconceptofteachingandeducationquality,toestablisheffectiveteachingqualityassurancemechanis,anditcansteadyprogress,andpromoteeducationqualityofteachingbyusingleadingidea,theteachingqualityofteachingsupervision,andpromotetheteachingqualityofteachingimprovedsteadily.

Keywordsteachingmanagement；supervisionoftheeducation；teachingqualityofeducation

近几年以来,我国教育教学领域中,不断涌现出大量的有关于教育教学督导的研究性文章来.本人通过“中国期刊全文数据库”这其中检索到于2000年起,至今已经有880多篇此类的文章.这类的文章是从《教育督导的内涵》、《教育督导的理念》、《国外教育监督的建设策略》、《教育监督的现状与问题分析》这些方面的研究性教育教学督导方面的问题.

目前,社会所需要具有较高工作本质工作人才的重要的教学任务是我国教育工作的重要任务,此项工作是与当今社会经济发展当中联络工作最直接、最严密.如何顺应经济发展以及工作教育改革局势的具体需求,并且要树立起新的教育教学质量观念,不断的树立起长效的教育教学质量保障机制工作,是中职教育的重点和难点.随着我国中专教育由过去培养中初级管理或专业技术干部向培养具有职业技能的劳动者转变的同时,职业学校也应适应经济发展和中职教育教育改革工作的具体需求,是建立起新的教育教育质量观念,并且建立起比较长效的教育教学质量确保机制来,这样才能够推动教育教学质量的稳步前进.通过对教育教学工作实行督导,这项工作是促进教育教学质量体系改革的具体有效的可行的办法.这需要广大的教育工作者们共同努力,推动和确保教育教育质量的遂步前进.

1如何掌握教育教学质量问题,教学督导是树立起非常有效的监控机制体系工作的重点

教育教学督导工作是当前提高教育教学工作质量的方法之一,这其富含监督、教导两层重要的意义.监督工作是教师们教导工作的必要性条件之一,教导工作起到了监督教育教学的重要意义.教育教学质量督导工作,是依据于原有的预订标准,对于教育教学工作进程进行教导、监督和检查.这是确保教育教学质量的重要工作之一,教育教学体系是一项多要素,多环节组成的教育教学体系.所以,对教育教学体系的监督工作,有必要有组织性、有标准化、有相关的实施方案、有具体的操作步骤等方面进行此项工作,此项工作教育工作者需要有准则化监督体系和标准化实施办法.根据现有的教育教学质量管理办法的基本原则,教育教学工作大致可以划分为：具体的实施方案、履行标准、检查方法、效果反应和具体的调控措施等五个根本环节来进行.教育教学工作,部分是以实施方案、履行标准、调控环节为主的,检查、效果反应环节为辅要办法,在深入教育教学使命的情况下,如果出现教师敷衍教学,是无法从根本上对教育教学质量工作进行改善的,部分学校为了确保教育教学的基本任务,都会采用降低教学的根本需求问题,并且不断的放松了教师对教学质量的监控.无法体现出教育教学工作本身的规则以及特色,体现了现在教育教学工作的滞带性,教育教学质量不断降低,在短期时间内不会显示出问题,然而经常对教学质量监控放松,堆集到必定程度,就会显现出问题的严重性,如果这时候再进行教育教学质量监控工作已经比较晚,此时已经给学校的教育工作带来非常恶劣的影响.所以,组成非常独立的教育教学质量监控体系,以检查工作、督导工作为主要工作,是非常重要的,学校部分以实施方案,然后形成教育教学工作构成闭环的相关体系.既可以使得教育工作、实训工作等教学运转部展开工作,更加有效地进行教育教学工作的改革.在我校,校园借2010年工、农两校兼并规划扩大之机,树立了独立的教学研讨与督导室,对全校的教学质量进行监督和教导,努力完成目标、进程监控、查看教导、信息反应,构成一个完好的闭合体系.经过对教师的备、讲、批、辅、考5个环节进行查看和教导,确保教学质量.教学督导部分,是在校长直接带领下、以督导室为主要中心.首要的任务是对教育教学工作进程,有计划地进行监督、剖析问题、调节和操控工作等.对于教育的教育教学工作水平进行评估,对于教育教学的秩序、教学、教学改革等方面不断提出建议和主张,把相关的解决措施提供给领导和有关部门等参阅.于科学性的工作指标体系中,严格要求教学单位按照评估性指标体系来进行,并且确保教育教学工作质量的不断进步.根据部分责任各专业教研室、教师、学生等进行相应教学信息的逆向反应,形成了从校长到教师、学生的逐级管理、逐级担任的教育教学运转工作的相关体系.

2抓住关键性教学环节,注重教育信息的搜集

信息搜集工作是形成教育闭环操控措施的重要环节.经过对教学信息的搜集,让教师们能够及时发现工作中出现的误差,并且采用有效的办法进行修改,最后使整个教育教学有组织有行动地向着初定目标发展.

（1）树立教育教学质量监控系统,学生信息网系统,校园里要树立起由各班的学习委员和学生会等各个专业教研室组成的教学质量监控体系学生信息网,供给的信息及时反映到专业部室和校园,并且作为评估教师的工作是教育教学质量工作的首要的参考根据.经过定时进行学生座谈会、发放调查问卷方式,听取、搜集学生们对于校园教育教学工作的建议和意见,经过剖析以后,及时发现教育教学工作中出现的问题,使教师发现学生们的疑问,并且能够及时进行调整,不断推进教学质量的提高.

（2）树立督导工作信息反应准则.在督导进程中,一般进行教育教学工作会议时,通过一段时间的督导工作检查情况,分析所存在的问题,并且研究出来具体可行的解决办法,对今后的教育督导工作提出了具体的需求以及注意事项,确保督导进程正常有序.

（3）积极参加市、省、国家级作业技术大赛和各种作业技术判定,参加各项教学评估.组织学生积极参加各级作业技术大赛和技术判定,取得大赛获奖证书和工作资格证书等,这不只是完成我们的中职教学目标的具体需求,更是检查中职校园教育教学质量中最直接的、最有效的措施和方法.

3健全各项准则,施行教学监督

校方应健全各类准则,并且细化区分岗位责任,不断构建并完善全员量化考核准则等,从根本上实现事事都有章可循、责任落实明确.

（1）不断加强考核准则,并且实施全员的量化式考核标准.不断地实施全员量化式的考核标准,使教育工作者增加危机感与紧迫感.根据标准化教师的教学进程改革,实施考核标准.教师考核,是由校园领导、督导室、本专业教研室教师、教研室的主任以及于学生等各方面的人员来组成考核组,依照师德方面、备讲工作、批辅情部、考试成绩等各个方面,按照相应的权重对我们的任课教师来进行量化考核.考核结果是作为职称教师聘任、提升、评选优秀教师和其他评优评先的重要根据.

（2）充分发扬各专业教研室在教育教学督导工作中的主体性作用.教研室主任是此项工作的责任人,是担任本项工作的质量监控工作的主要负责人,校园应当充分调动起教研室主任的工作积极性,并且明晰工作岗位的相关职责,并且将质量监督工作贯穿于日常的教育教学工作中.

（3）学生作为教育教学工作的主体,是教育教学活动最直接的参与者,也是教育教学质量的直接性的体现者,学生们对于任课教师教学水平是最具有发言权的.在经过问卷测评后,学生们对于本班一切任课教师工作进行量化式的鉴定工作.校、科领导应带头深化教学一线巡视、查看工作,及时了解教学状况.我校督导室实施的是每学期1次以上的学生对本班每个任课教师的问卷测评.经过该项测评,把握各位教师的教学水平,掌握一学期的教学运转状况.

（4）严格指导,监督工作,并且不断提高教师的业务水平,学校在不断提高教师业务水平的基础之上,还要对教师的教育教学状况等进行严格监督指导.校园应建立督导室,每天组织专人进行督导巡查,每星期随机选择2名以上教师并对其讲课,校方领导等负责人进行听课、评课,在学生们学习效果测评的基础上,对授课教师进行成绩的评定；建立试讲评议小组,对于新入职的教师、新开课的教师以及需要转岗的教师等进行试讲评定；教育教学质量比较差、评分较低的教育工作者要主张暂停授课,待整改送培学习后再重新组织新的听课评定,要达到标准后再开展教育教学的工作.

4结束语

以上是我校2010年建立独立的教研与督导室以来的一些做法和作业讨论,我们认为要建立一套高效的教育教学体系、科学的教育教学质量监督平台,可以随时掌握教育教学的动态,实时监控教学情况,为教育教学改革工作提供理论方面的维持,在教育教学工作中构成有力的监督机制和教育教学改革机制,不断推进教育教学的质量.