学前教育专业一体化教学

摘 要：我国的社会主义建设与改革开放需要适应性人才,职业教育的发展有着广阔的舞台,培养学生的专业与实践相结合,就是职业教师的职责与任务.如何提高被教育者的综合素质,如何提高学生学前教育的教学能力,适应儿童心理状态,掌握幼儿基础教育,这是学前教育专业的基本功.因此作为学前教育专业的教师,如何培养学生的专业能力,并用于实践,掌握基本功,发挥专业的优势,就是我们职业教育学校与教师的责任.在三年的教学中从无基础的学习状态变成有基础有实践的学生,这需要一点点的课堂积累,以及实践活动的参加.怎样培养出更适合社会的合格人才,声乐也就是歌唱,学前教育的歌唱能力决定着学生参加工作后的工作能力.那么,如何培养学生的工作能力.

关 键 词：教育教学声乐

一、做“双师型”教师具备一体化教学能力

双师型教师就是能把专业理论与实践相结合的教师.作为职业教育学校的教师,为了培养我们教师的专业实践能力学校组织教师到工厂去参观,亲身体验工厂环境,并针对学前教育的实习期,下幼儿园体验生活,带领学生真正的融入氛围,并编写适应职业学前教育声乐教学的基础教学大纲,教学计划,教材适应于分段教学.及时修改适应理论与实践相结合的文本教材.在我校的组织和带领下我们这些专业教师大开眼界,在教学的过程中把理论与实践结合的内容和观点传授给学生,改变了以往的教学与实践相分离的教学态度,改变了教师只会教,学生只会听,在实践中运用不上的误区.

二、建立更为科学的课堂教学

一体化教学中教师具有了一定的理论和实践能力,而课堂的教学质量尤为重要,因为无理论传授,课程的改革和课程的发展过程,需要课堂的教学成成果,来加以实施.因此抓住课堂教学的质量至关重要,并保证一体化教学这一重要环节.科学的,严谨的,通过学生及时反馈信息,了解学生的学习状况.学校定期深入教学课堂,掌握教学一体化的课堂教学质量.

三、课堂教学是实践的基础

1、一体化教育,学前教育专业.从一年级的无基础到有基础到实践,需要循序渐进的过程,在我的声乐教学中首先培养学生的气息、咬字、张口,以及歌曲的真声混声,歌曲的共鸣训练.荀子《劝学》“不积跬步,无以至千里”“不积小流,无以成江海”.学生的基础是不一样的,针对不同的学生因材施教,为了能够适应未来的工作岗位,学前教育培养的是专业幼儿教师,她们的歌曲演唱能力和编排能力也是决定着祖国的未来.儿童在幼儿时期,所学的歌曲,所表现的歌唱能力可能决定孩子一生的艺术能力的塑造,也对孩子的未来思想的健康,和对音乐的喜爱,更延续到对生活的热情.

2、我深刻的记得我的音乐路上的经历.学习音乐20多年,我最初的音乐基础就是在幼儿园时期奠定的,儿童时期的歌曲、舞蹈,以及表演能力都是我的幼儿教师教给我的,从小我就是个能歌善舞的小朋友；直到小学、中学,每次学校组织的合唱我都会被入选,学校表演都会有我的身影.因此我深知学前教育对一个人的艺术细胞的培养甚至对人的一生有多重要.检测如没有我在幼儿园的学习歌唱和表演的时期,也就很难有我作为一名音乐教师的今天.

3、有了深刻的体验,使我的教学生活更增添了许多培养学生实践能力的想法和体会.歌唱基础理论的奠定和培养,在一年级打基础,二年级完成理论与实践集合,在二年级的学习中培养学生带有表演的课堂教学,在课堂上配合音乐使学生演唱一些歌曲,并加上肢体语言.在教学中学生体验到理论和实践的应用,体会到将要登上讲台和舞蹈的准备工作.为即将去实践打下基础,鼓励学生参加歌唱比赛和演出.把理论和实践联系起来,一体化教学在这个课堂上得到运用和发挥.

四、职业教育一体化教学与声乐教学

1、声乐教学不是一朝一夕的功夫就能完成的,需要日积月累,从基础理论的训练到歌唱能力,表演能力的培养到能够登上讲台、舞台,虽然幼儿教师不需要像歌唱家一样的歌喉,但是美妙的声音的培养还是需要下很大功夫的.最初来到职业学校学习学前教育,有些家长和学生根本对这个专业不了解,我教过很多学生,有的学生声音很好,有的学生声音沙哑有缺陷,还有的学生五音不准,针对不同的学生运用不同的教学手段,以达到共同的目标.那就是能够使她们歌唱能力提高,声音好的学生能够上舞台表演,沙哑的变的声音好听,五音不全的变成歌曲不走调,能够完整演唱.使学生都具备一名幼儿教师的能力.

2、具备了幼儿教师的基础,经历过每年的专业考试的锻炼,参加了学校以及校外的歌唱比赛,到幼儿园与小朋友接触,幼儿教学的实践.使我们的学生做到理论与实践相结合,使一体化教学很好的完成,也是声乐教学成果的体现.我们培养的很多学生升入更高学府,另一些工作在幼儿园,还有一些成为专业歌手,工作在不同岗位,都能够很好的胜任.这是职业教育优越性的体验,也是职业教育一体化教学的重要体现.

五、培养学前教育的有用人才

声乐是培养学生的歌唱能力,如何培养每一位学生的工作能力就成为我们职业教师的必修课程.

1、在我的课堂实践中,学生都是未来的幼儿教师,首先从开始打基础的理论阶段开始,我要求学生在学会歌曲的同时用c调把自己的歌曲弹奏下来,然后再用歌曲原调弹奏进行歌唱学习.很多学生最初不理解教师的意图,之后明白一个道理,如果弹奏下来歌曲的旋律再进行歌曲的学习,音准会更标准,歌曲演唱的水平也会很快得到提高.在课堂上我教过走调的学生,运用这一方法,有的学生很快掌握了歌曲,在三年的学习中音准得到很大提高,曾经有一名叫张xx的同学,在一年级时候前奏不会听,间奏不会听,更别提歌曲的音准,三年刻苦的学习中运用这一方法,这位学生掌握了节奏,音准,以及基本演唱能力.同学们都佩服她学习的刻苦,为她鼓掌,在毕业的前夕,她拉着我的手与我合影,我在学生眼睛里看到了感恩,不用千言万语,我们师生的感情已经建立,比千言万语更使我感动.

2、宋祖英的歌曲《小背篓》这首歌脍炙人口,歌曲旋律美妙,2007年有一位学生参加了社会实践,在一场比赛中演唱了这首歌.这位学生很兴奋的对我说：“当时主持人觉得我歌唱的很好,希望以后和我合作,去参加一些商业演出.”学生被人认可也是教师的骄傲与自豪.有一位叫陈X的学生她升入大学以后在大学比赛中也获得一等奖的好名次,她很高兴的告诉我.听到这一消息,比我自己获奖还要高兴.这正是我的教学在实践中的很好体现,更使我明确,掌握一体化教学,理论与实践相结合的重要性.

总之,首先培养自己的教育教学能力,然后运用理论与实践相结合的教育教学理论,掌握一体化的概念,才能在课堂教学中得到充分的发挥运用.教师首先要是“双师型”教师,理论与实践相结合型的教师,有效率地教会学生的教师.在课堂上要效率与教学成果.传统的教学只教学没有实践,教学与实践相分离.新型一体化教学,既教学又有实践.构建严谨的教学模式,在课堂上要教学成果,紧抓课堂教学质量保证一体化教学成效的关键环节.使学生出了校门就是一个专业幼儿教师.就是一个专业人才,摆脱过去“半成品”推向社会,导致误人误己.十四年的教学经验使我在理论与实践相结合的教学过程中总结经验,深入幼儿园和舞台演出的现场,带领学生参与实践学习.使我对自己的教学倍增信心,为学生升入的高等学府或参加的工作单位培养了合格人才.在课堂教学中,学生通过学习把自己的专业水平提高了,又把专业技能用于社会实践中,参加各项活动,为社会培养了有用人才,更使我积累理论联系实践的经验,使我的教学水平更上一个台阶.一体化教学的理念,在于理论与实践的结合,教育的目的是为社会各行业培养接班人,为我国的现代化建设培养栋梁人才,为了这一伟大目标做出我应有的贡献和力量.