基于新兴信息通信技术(NICT)的全球化高等教育网络课程的应用

【摘 要】近几年新兴信息通信技术（NewInformationandCommunicationTechnology）作为一个集成式的名词越来越普遍地被提及.本文首先概述了此名词所包含的具体内容已经其极为广泛的应用,然后结合自己的工作领域,对现代高等教育中迫切的知识共享的需求做了进一步研究.并认为网络教室、网络课程这样先进的系统在NICT下完全可以实现.我们着重地阐述了实现这样一个应用的相关技术和基本架构,分析了现在成熟应用的网络课程系统,最后给出结论.本文横向上对于NICT有了系统地介绍,纵向上研究了各种实现网络课程共享中详细的网络怎么写作技术.本文旨在给现代的高等教育系统建设提供创新性建议,同时这将作为本人研究生论文的一个前期学习.

【关 键 词】新兴信息通信技术；网络课程；网络教室；知识共享

1.NICT技术概述

随着日新月异的计算机科学技术与网络通信技术的发展,新兴的信息通信技术已经越来越多地应用在人们日常生活的方方面面.NICT作为一个新兴名词,也即新兴信息通信技术总称.在信息大爆炸时代的今天,如何高效地获取有用信息并共享、传播,已涌现大量成熟的实际应用.例如日趋成熟精确的搜索引擎、花样繁多的社交网络、乃至计算机之外的信息通信诸如GPS（GlobalPositioningSystem）定位与通信等等.

NICT从多个层面为知识共享、教育理念的提高起到重要作用.它所包含的互联网应用使得语言和文化交流更为广泛、加速了知识的传播.同时NICT作为一个新技术的平台,存储、传播和共享信息已经给全球化的教育也带来了更多的机遇和挑战,使得多元化文化、6000多种语言之间有了进化和相互沟通[1].NICT的重要性和在教育中的普及性也由多个国家甚至世界范围内被提出来,作为一项国家战略性策略.早在1997年在日本的亚洲和太平洋地区ICT高等教育宣言中就明确声明了多媒体教育应该广泛地参与到教学中,并且提及了高校的技术管理人员、教师、教授等等要不断地进行NICTs的培训和学习,以能够保证高效率的教育方法和成果.爱尔兰已经有研究工作对ICT在高等教育中的使用做了详细评估,从技术使用的效率上看这也将是另外一个重要课题[2].

2.全球化知识共享相关技术

我们已经在第一章中提到了互联网技术的重要性,在这里将会介绍互联网的基本知识并着重介绍网络拓扑结构以重点说明世界范围内知识共享的可能性.

2.1互联网拓扑结构

计算机网络是利用通信设备和线路将地理位置不同的、功能独立的多个计算机系统连接起来,以功能完善的网络软件实现网络的硬件、软件及资源共享和信息传递的系统[3].图2.1给出了计算机互联网的基本拓扑结构,从线性链接到环形、星型、总线型、树形、网状和混合型,所谓拓扑是指网络中各个组成节点之间的排列方式.在实际应用中,网络的架构不单单是图中罗列的某一种结构,而大部分都是混合型拓扑结构,从而结合了所有类型的优点,也满足了实际网络通信高效、实时的需要.拓扑结构是网络课程实现的重要前提.

2.2脚本语言与网页技术

所谓脚本语言就是编写网页的一种国际标准,也就是用一种特定的代码使得网页有了通用的交流语言,从而显示一种人们易读的内容.这是一种国际的网页通信规范.

2.2.1HTML语言

超文本标记语言HTML（HyperTextMar-kupLanguage）是为了创建网页并使得其在浏览器中可读而设计的一种标记语言.用户可以用任意的文本编辑器来编辑HTML代码[4].像记事本、写字板、Word文档等,又亦或者Dreamweer等专业网页编辑器等.

图2.2（1）和（2）分别给出了一个简单的HTML代码的例子和它所在浏览器中看到的效果,我们可以看到通过一种标准化的语言我们能表示一个在任何网页浏览器中看到的一致性的内容,也可以说HTML是一个表现型的语言.

HTML的标准通信语言下Web应用迅速推广,从而Web的应用领域也被进一步拓宽,包括了从电子商务、保险、教育及医疗等等几乎各行各业.

2.2.2XML语言

“当XML（扩展标记语言）于1998年2月被引入软件工业界时,它给整个行业带来了一场风暴.有史以来第一次,这个世界拥有了一种用来结构化文档和数据的通用且适应性强的格式,它不仅仅可以用于WEB,而且可以被用于任何地方.”[5]可扩展标记语言（ExtensibleMarkupLanguage,简称XML）首先在电子商务领域得到广泛应用,并逐渐扩展到其他领域.

XML的出现克服了HTML在传输数据上的四类不足：（1）需要Web客户的两个或多个不同数据库之间跨平台操作的应用；（2）试图由Web客户端分担大比例的Web怎么写作器处理任务的应用；（3）需要向Web客户端呈现同一数据对不同用户的相应显示的应用；（4）智能Web写作技巧试图使发现的信息与个人用户的需求相符合[6].由此可见,XML语言在网络课程系统开发过程中会担当不同于HTML的重要角色,而这也保证了网络传输高效实现的目的.

2.3动态怎么写作器搭建

对于小型的静态网页来说,因为本身的数据存储量小,对怎么写作器端的要求也不高.但数据的更新和维护对非专业人员十分困难.于是动态网站管理系统显得十分重要.MySQL作为一个大部分开源的数据库管理系统与各脚本语言和怎么写作器的搭配已经十分成熟,它几乎是创建动态网站的首选.这里主要介绍目前比较流行的ASP、JSP与PHP技术和数据库怎么写作端的结合[7].

微软的ActiveServerPages（支持Active技术的怎么写作器页面,简称ASP）是一种应用程序环境,它使所有的开发者可以使用几乎所有的开发工具来组合HTML代码,这些脚本可以利用本地怎么写作器或远程怎么写作器上运行的组件来存取数据库、应用程序或处理信息.因此可利用ASP来直观简易地实现强大的WEB应用程序[8].ASP的工作原理如图2.3所示,用户浏览器从WEB怎么写作器上请求*.ASP文件,WEB怎么写作器调用ASP脚本在怎么写作器上开始执行,执行所有脚本文件,并将ASP执行结果按照常规的HTML代码也就是常规的网页传送给用户浏览器,从而用户看到正确的网页内容.ASP开发简单,且不依赖于用户端浏览器,功能强大,同时也支持数据库的链接技术从而使得网络课程系统可以利用ASP来实现很多功能如搜索引擎、在线论坛、提问回答与试卷评价等.ASP整套完整架构只是在微软的环境下可以实现,它的平台移植性不是太好.

PHP即HypertextPreprocessor（超文本预处理器）,是一种脚本编程语言,主要用于编写怎么写作端脚本、命令行脚本和客户端的GUI应用程序（桌面应用程序）.如图2.4所示PHP的工作原理.PHP语法借鉴了C、Ja等高级编程语言,且与HTML具有非常好的兼容性.PHP允许直接在HTML文件里写入简单的脚本,不依赖于浏览器,是怎么写作器端的语言.PHP支持的数据库极为广泛,但有时候它提供的数据库接口不统一,相应造成数据库升级后需要修改相应的模块,维护不方便.

JSP即JaServerPages,是Sun公司推出的新一代交互式网页编译技术,它完全解决了目前ASP、PHP的通病——脚本级执行.JSP页面由HTML代码和嵌入其中的Ja码组成,它具备了Ja技术的简单易用、完全面向对象、具有平台无关性且安全可靠、主要面向Inter的特点.其工作原理如图2.5.JSP是基于平台和怎么写作器相互独立的,但是作为一种新技术,国内这方面的资料比较少.

2.4网络模型架构

多写作技巧技术Multi-Agent,广义的Agent（一般译为智能写作技巧）包括人类、物理世界中的机器人和信息世界中的软件机器人；狭义的智能写作技巧则专指信息世界中的软件机器人.它是以主动怎么写作方式自动完成一组操作的机动计算程序.主动包含两层意思：1）主动适应,即在完成操作过程中,可自动获得关于操作对象的知识以及关于用户意图和偏好的知识,并在以后操作中加以利用；2）主动写作技巧,即无须用户发出指令,只要当前状态符合某种条件就可代表用户执行相应操作.机动是指具有灵活的访问和迁移机制以及和其他智能写作技巧进行通信与协作的机制[9].

在图2.6所示的模型中,描述了多个Agent与集成怎么写作器的通信.如果把每个Agent看成一个网络课程的话,其主要的功能模块就是把每个网络教学平台的用户登录信息发送到怎么写作器后,编译成一个标准报文,供每个网络课程模块查询使用；并且每个网络模块中的共享信息通过怎么写作器上的报文,可以供每个网络课程所通用.

3.网络课程实现与实例分析

3.1网络课程实例

按照金伯格（Ginsburg,1998）等人的分法,网络课程可以分为三代：第一代是通过网页给学习者提供教学材料和有关资料,以及与其他的有关教育网连接；第二代是除了在网上提供学习材料外,还要求学习者通过电子邮件、电子公告栏、网上练习和测量进行异步双向交流；第三代是除了第一代、第二代外,还要求通过网上交谈室、会议、视频会议或MUDs（MOOs）系统进行同步双向交流.当前世界网络课程已正向第三怎么发表展.我国的网络课程大部分处于第二代,有一些还处于第一代,只有极少数高校网络学院采用视频会议系统,如北京邮电大学、浙江大学、湖南大学、清华大学的网络学院.基于网络课程教学的效果也并不是很理想,大部分高校网络学院都在其他省、市开办教学点,部分沿用传统课堂教学来提高教学效率[10].

现在国外存在着比较成功的网络课程案例,例如著名的网络课程网站Coursera[11],我们可以从图3.1看到它现在所提供英语、西班牙语、法语、中文和意大利语5种不同语言类的课程.而且它支持用户注册制度（也就是网站的会员制）、并给出了方便高效的分类检索功能.使用户能够快速找到自己感兴趣的课程.在课程的进行当中,有在线跟踪的课程更新、测验和小组讨论提问的交互性环节,已经十分接近一个现实版的教室学习.

这里我们举例Wesleyan大学的PassionDrivenStatistics统计学的一个课程.图3.2所示包括了这个课程所有的内容和左边列出的所有可操作选项.其中我们可以看到课程是以没周的形式给出相关的视频,这样类似于实际教学进度.另外有相应的作业、群组讨论等.其中的作业有些是测验而且是有时间限制的,完成后电脑自动阅卷并给出正确答案的相应解释.有的课程还专门配备了助教的问答区域.其内容十分丰富.如果仔细观察课程具体的视频的话,其中有一些互动性质的问题,和计时器的回答等待这样的巧妙设计很生动地演示了一个实地上课的特点.

3.2未来新技术发展

随着这些网络课程的日趋成熟化,我们目前存在的技术也在更新换代以用来满足更多的用户需求.比较著名的课程管理软件包有Moodle网络教学平台[12],它提供了一个免费、开源的学习社区,目前它的注册已经遍及全球214个国家和地区.另一个基于JA的网络学习平台LAMS（LearningActivityManagementSystem）已经在全球多个著名大学试点应用,主要提供学习活动管理的功能[13],另外“引领式”学习模式作为一个新型的方向在[13]里也被详细阐述.以提高网络课程资源重复利用率为目的,基于语义Wiki的网络课程开发平台也展示了其开放、灵活的一面.在[14]中的实验结果表明,wiki网络课程在一定程度上提高了学习效率.

4.结论

本文通过首先对NICT技术这个名词给予了解释,并在第一部分介绍了它在高校网络课程建设中的重要性,然后对网络基本技术、网站建设脚本语言、已经动态怎么写作器和网络基本架构做了详细介绍；最后结合了现在成熟的网络课程站点实例作了一些功能型说明,从而进一步验证了高校网络课程在NICT技术支持下变成一种功能强大、发展潜力巨大的教育手段.在将来的研究中,会详细概述这一课题的详细技术和应用实例.参考文献

[1]C.N.Power.“GlobalTrendsinEducation”InternationalEducationJournal,vol.1,no.3,pp.152-163,2000.

[2]M.Carcary.“ICTEvaluationintheIrishHigherEducationSector”TheElectronicJournalInformationSystemsEvaluation,vol.12,no.2,pp.129-140,2009.

[3]http：//en.wikipedia./wiki/Network_topology[OL].维基百科,2013-3-15.

[4]Http：//zh.wikipedia./wiki/HTML[OL].维基百科,2013-3-15.

[5]J.Zeldman.DesigningwithWebStandardsSecondEdition[M].PeachpitPress,2006：432.

[6]徐波.浅析XML语言[J].科技与生活,2010（2）：102-103.

[7]张铃丽,黄晓巧.动态网页开发技术研究[J].软件导刊,2010,9（1）：126-128.

[8]黄勇.网络课程共享的技术实现方案研究[J].中国电化教育,2007（9）：107-109.

[9]何克抗.现代教育技术和优质网络课程的设计与开发[M].中国电化教育,2004（6）.

[10]林君芬,余胜泉.关于我国网络课程现状与问题的思考[J].现代教育技术,2001,34.

[11]Https：//.coursera./course/pdstatistics,Cou-rsera课程网站,2013-4-7.

[12]姚文彩.基于moodle平台的计算机基础新型网络教学模式[J].软件导刊,2010,9（1）：179-181.

[13]王俊祥,赵呈领.引领式在线学习设计与研究[J].中国远程教育,2011：58-61.

[14]李艳丽,王丽,梁妙.基于语义wiki的网络课程设计与开发[M].中国远程教育,2012（71-76）.