高职药学类专业学生顶岗实习现状管理

摘 要顶岗实习是高职院校工学结合人才培养模式的重要教育形式,是培养“专业技能”人才的有效途径,还是大学生从校园生活进入社会生活的过渡阶段.在此阶段学生要面对从一个学生向职场人员的转变.本文通过问卷调查,确定学生在顶岗实习中的问题,并从实习管理方面给出建议,借以构建良好的教育管理模式,顺利运行教育管理方法和制度,为社会输送更加优秀的人才.

关 键 词高职学生药学类实习管理

中图分类号：G47文献标识码：A

高职医学院校以为社会和经济建设第一线培养高级技术应用型人才为主要任务.要求培养的学生既要有宽广的知识、娴熟的职业技能和良好的文化修养,又要有主动地怎么写作意识、灵活的应变能力以及人际沟通能力.

顶岗实习是高职院校推进工学结合人才培养模式改革的重要形式,是培养高职院校学生实践能力和职业技能的重要途径.①但是目前学生在顶岗实习中出现了各种问题和现象,比如学生对实习任务了解不够深入,学校对实习管理不够严格,实习单位对于学生的带教不够正规等,通过对学生在顶岗实习中出现的问题调研,采用自编问卷,学生自评的方式探索与实践高职药学类学生实习管理模式.

1对象与方法

1.1研究对象

本研究对象为天津医学高等专科学校药学专业,中药专业,药物制剂专业,药品经营与管理专业共四个专业,选取三年级医学生.共231人,其中男生67人,女164人；独生子女102人,非独生子女129人.

1.2研究方法

本研究采用自编问卷,包括28道题目,其中,5道个人基本情况题,10道自身实习现状自测题,10道实习管理现状测题,3道实习管理建议题目.学生被试所有调查统一问语、统一要求,在教师检查实习时当场问卷、当场回收,问卷发放240份,回收231份,回收率为96.25%.调查数据输入计算机用Excel建立数据库,用SPSS11.0软件进行统计.

2研究结果

2.1对实习认知情况调查

通过数据可以看出（见表1）,将近一半的学生对于顶岗实习的目的和内容只是一般了解程度,还有超过两成的学生并不了解实习的任务,学生缺乏具体目标了解势必会影响实习的最终效果.

2.2实习与自身升学、找工作发生冲突时,学生的做法

通过数据显示（见表2）,学生由于对于实习的重要性没有清醒的认识,学生在毕业班时期,心态浮躁,对前程感到迷茫,早早地放弃实习工作而开始找工作,都影响了学生在顶岗实习中的出勤、学习效果、教学任务等方面的表现.

2.3希望在实习中获得的指导内容

数据显示（见表3）,接近一半的学生迫切希望得到专业基础知识指导,说明在顶岗实习中所应用的知识和学校所教授的知识在类型、更新度上是有差异的；接近六成的学生希望获得职业规划与指导方面的知识内容,也提示学校在实习管理初期,职业指导课程是必不可缺的,并且要在内容上与学生的专业、当下的职业发展紧密联系.

2.4实习单位对于学生的指导

实习学生毕竟还是真正意义的员工,然而实习单位对于学生的管理也仅限于实习工作过程中及安全生产方面,而对于学生的实习目标和培养目标很少或根本不考虑,根本不可能对学生进行个别的针对性的管理和指导计划（见表4）.并且在调查中发现,往往是一名带教教师要管理、教学5到10名学生,无论从带教教师的精力还是时间上,都无法全部完成实习大纲所要求的目标和内容.

3顶岗实习中存在的问题

3.1学生对实习目的和内容了解程度不够

在调查问卷中可以反映出,只有约29%的学生对实习的内容和规范非常了解,说明学生对实习的重要程度认识是欠缺的.熟悉本岗位的实习内容、任务是培养其具有药学类学生职业素质和职业行为的基础和前提.

3.2对今后的职业方向不明确

学生在学校生活,不了解当前职业分类、分型,对今后的职业规划出现迷茫的情况,原因有学生自身对职业前景关心程度不足、缺乏规划性,单一地认为某个职业适合自己,也体现出学生对于自身不够了解.

3.3实习单位管理欠缺

学生在顶岗实习中表现出对实习指导的向往,希望能在顶岗实习中提高自身的专业知识和素质,这也是学校安排毕业班学生实习的最初目的,但现实是由于实习单位数量多,带教水平良莠不齐,带教教师少,缺乏真实的带教经验,导致学生对于专业知识等没有很好的掌握.

4顶岗实习分级管理对策

4.1一级管理

班主任和辅导员在日常的管理中,要有意识地提高学生的能力,比如开展针对性的主题班会,活动课程,可以邀请优秀毕业生到活动现场现身说法,让在校的学生感受到榜样的力量,提供他们相互交流的机会,提高学生对于实习重要性的认识.通常在课程设置中,会在实习期前有一到两周的见习期,督促学生认真见习,多和见习带教老师沟通,了解学生出现的问题并及时改正.②

在课程设置中,也可以邀请医院、企业的带教老师担任课程的主讲教师,学校和企业、医院的合作更加密切.在实践课程中,安排学生到医院和企业参观,让学生真实感受职场氛围,有利于学生在校的专业理论学习.

4.2二级管理

系部在学生实习前,要召开实习动员会,可以通过多媒体教学、加强模拟训练、安排实习单位工作人员来校前期互动等灵活多样的教学方式,帮助学生正确认识实习的意义,尽可能地降低由于环境冲突带来的岗位不适应,平稳跨过过渡期,尽早融入良好工作状态.③教学的内容涉及职业人文教育、心理调适教育、企业背景介绍、企业制度认识、岗位责任认识教育等.让学生有就业的紧迫感,认识到实习和就业的紧密联系,借以督促学生认真对待实习.在实习中出现的问题,系部要有针对性的解决方案,不可拖沓不理,及时对实习中的不良之风给予纠正,让学生处于一个良好、稳定的实习环境中,从而学生按时上岗、顺利入岗铺路搭桥.

4.3管理

学校在实习管理中要设置专人专岗,统筹安排全校学生的实习基地,处理实习期间的具体问题.④管理要人性化,对于不同专业要考虑专业特性,学生就业需求,当地就业市场的变化,及时维护实习基地,创建实习管理的校企双赢的局面.在实习前期的准备阶段,各院系应该及早完成岗位信息的采集工作,并会同学校实习管理部门努力与意向单位取得联系,争取协商一致,在此基础上签订学生实习意向书,明确校企双方的责任义务,共同承担风险.

4.4统筹针对性管理

在实习的前中期,正是由于不熟悉,周围的一切对于高职生来说都具有诱惑,虽然也伴有不适应、常出错,但更多的是怀有好奇和,总体来看在这个阶段的实习生相对较利于管理,所以这期间的管理要点就在于强调指导教师在常规管理基础上的耐心和包容心.⑤

进入实习的中后期,学生面临毕业的临近与就业的压力,学生会普遍产生一种倦怠甚至是中途离岗的心理,在这一阶段的实习管理中,带教教师、辅导员等一线管理者都必将要付出更多的精心和细心.对于那些实习学生较为集中的单位除坚持教师的管理外,同时还要求学校其他各级相关责任者也要勤跑点、多巡查,及时发现问题、疏导问题.而在分散实习的学生中,也可以采用学生定期返校、集中教育的方式来及时排查学生心理上的障碍,帮助他们重新找回完成实习的信心.同时学校就业指导中心要及时跟上,积极做好学生的就业推荐工作,从根本上让学生放心、安心.

注释

①谭辉平,李芹,廖俊杰等.做实高职顶岗实习有效推进工学结合[J].中国高教研究,2008（1）：7-8.

②魏胜.高校学生管理工作应以人为本[J].教育与职业,2005（1）.

③彭溪.浅谈如何做好“订单”学生实习教育管理工作[J].当代教育论坛（校长教育研究）,2008（4）.

④姜大源.职业教會立法的跨界思考——基于德国经验的反思[J].职业技术教育,2010（2）.

⑤金保华,孙绵涛.西方人文主义教育管理观及启示[J].现代教育管理,2009（8）.