关于中职护理专业课护理学基础的教学感想

摘 要护理学基础是护理专业的主干专业基础课程,本文针对中职学生学习这门课程出现的一些困惑,通过思考教学改革,旨在培养中专护生更轻松的学好护理学基础,提高自身的综合素质,以适应现代医学的需要.

关 键 词中职护理护理学基础教学感想

中图分类号：G424文献标识码：A

护理学基础是护理专业的基础课程和主干课程之一,也是护理专业的核心课程.由于该课程在护理专业学生的教育过程中起着举足轻重的作用,同时影响着学生考试、就业和工作,致使中职学生对其产生浓厚的兴趣.但因高校扩招以来,致使成绩好的学生大多选择高中,成绩不太好的学生才会考虑中专.所以现在中职学校的学生学习基础差,理解能力和思维能力不强,加上护理学基础内容繁杂枯燥,时间一长学生的学习兴趣会大打折扣,甚至产生厌学情绪.现结合本人多年的教学经验谈一下怎样搞好中职护理专业护理学基础的教学.

1重视护理学基础教学的第一课

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”人是高等动物,具有主动性,这种能动性能不能发挥出来,关键就在于有没有学习兴趣.①兴趣的培养要在学习之初就应开始进行,因此护理学基础教学的第一课尤为重要.教师在第一节课时,必须具有良好的护理礼仪仪态,饱满的情绪,给学生树立一种护士榜样的形象.然后,教师可以放映一些医院护士熟练的操作视频或各种护理技能大赛的获奖视频给同学观看,在同学们投来佩服羡慕的目光时,老师就可以告诉学生只要努力学习,他们也能成为真正的白衣天使.另外老师还可以通过介绍南丁格尔精神,护理学发展前景等,给学生以良好的心理印象和心理激励,使之对未来的职业充满自信和热爱之情,从而激发他们的学习兴趣,进而转化为学习动力.最后老师还可以适当介绍护理学基础在护士执业资格考试中的地位,从而加强学生对这门课程的重视,使学生在学习的过程中,自始至终保持积极的态度.

2重视学生的主体地位,应用多种教学法

中职学校学生学习基础相对薄弱,学生年龄偏小,一般在15～18岁之间,理解能力较差.在传统的教学模式下,课堂教学以教师为中心,学生只是被动地接受.对于知识枯燥、内容多且繁杂的护理学基础来讲,学生容易产生压抑和被动消极的态度.例如：（1）在讲出入院的护理及搬运病人的时候如果采用传统的板书教学法时,学生很难长时间地把注意力集中到课堂上,从而影响教学效果.但如果是采用角色扮演教学法的话,老师可以先让同学课前自学,然后通过自由分组把教学的内容通过角色扮演表现出来,并由观看同学提出建议,最后老师做归纳总结,这样的方法既可以提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛,又能加深学生对枯燥知识的记忆,还能提高学生的动手能力.（2）在讲青霉素皮试液配置方法的时候传统的方法讲授后,学生依然很难理解青霉素皮试液配置过程中的每一个环节,很多学生无法独自完成青霉素标准皮试液的配制.而教师如果采用演示法在课堂上亲自配制一次青霉素标准皮试液并在药液里做一点特殊处理（加上一些颜色）,学生可以很直观地通过观察溶液的颜色由深变浅的变化过程,而达到直观地理解青霉素标准皮试液配置的每一个步骤环节及每一次溶液稀释后青霉素在溶液中所含的量.最后老师总结青霉素标准皮试液的配置遵循“一溶三稀释的基本原则”.此种方法既降低了教学内容的难度,学生便于掌握,同时也强化了学生的感性记忆.总之,教师应用的教学方法要多样化,各有侧重,相辅相成,才能达到提高教学质量的目的.

3多媒体与传统教学的结合

近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将课堂教学引入全新的境界,深受教师和学生的普片欢迎.②在护理学基础的教学过程中如何选择性使用多媒体,教师是关键.例如：我们在讲排泄护理中灌肠术和男女病人导尿术的时候因涉及患者的隐私部位及感染的预防等,加之内容抽象,中职学生难以理解,此时我们可以借助于提前在医院录制好的灌肠、导尿视频通过多媒体多方式呈现给学生,便有助于学生理解和加深记忆.再如：当我们讲到急救技术（洗胃术、吸痰术）的时候,因这些内容比较枯燥,而且实体操作仿真性差,学生难以学习巩固,我们依然可以借助于多媒体真实直观地再现出来,使课堂难以表达的重点内容真实直观地再现出来.③总之,教师能够在课堂教学过程中恰当合理地使用多媒体,不但可以提高学生的学习兴趣,学习效率,教学质量,而且还可以为学生自学提供一个便利的条件.

4通过形象的谐音比喻或歌诀、顺口溜来提高教学效果

（1）形象的谐音比喻+联想会使教学达到事半功倍的效果.谐音记忆是通过读音的相同或相近,把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆.例如我们在讲静脉输液的几个目的时,我们可以巧用谐音“力争补救”对应“利增补纠”,然后展开描述静脉输液的目的是“利尿脱水、增加循环总量、补充营养、纠正电解质及酸碱平衡的紊乱”,通过如此形象简短的谐音可将原有识记内容的数量下降四分之一,用较少的识记材料负荷较多的信息量,不仅容易记,还便于回忆.在让同学对这些重点知识能有更深刻认识、牢固的记忆的同时,还大大减轻了学生的学习负担,收到事半功倍的学习效果.

（2）朗朗上口的歌诀或顺口溜会使对难记的问题变得简单易懂.如在讲到穿脱隔离衣时,同学们对穿脱隔离衣的步骤顺序会感到十分头疼,我们可以通过总结成顺口溜,穿隔离衣为“右提衣领穿左手,再伸右臂齐上抖,系好领口扎袖口,折襟系腰半屈肘”；脱隔离衣为“松开腰带解袖口,套塞双袖消毒手,解开领口退双袖,对肩折领挂衣钩”.再例如测量血压的步骤“用前检查血压计,肘窝上把袖带系；松紧合适容一指,胸件放置要适宜；充气放气须平衡,波动声音仔细听；第一声为收缩压,舒张压是消声音”.④教学的时候通过这些顺口溜在配上挂图,学生记忆难、理解难的问题就可以轻松解决了.

总之,针对现代中职学生的教学应当充分发挥教师的主观能动性.在教学过程中,注重培养学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与,选择合适的教学方法,及时帮助学生做好归纳总结,在轻松愉快的教学气氛中获得良好的教学效果.

注释

①徐占森.中职护理专业解剖学教学方法应用体会.职业教育研究,2011.8.

②丘萍,彭玲.浅谈使用多媒体教学多利与弊.教育与职业,2008.3（8）.

③陆爱平,高钰琳.多媒体技术在基础护理课堂教学中的应用[J].中华护理杂志,2000.9（35）：552-553.

④郑凤莉.浅谈口诀在护理学基础操作教学中的运用.卫生职业教育,2006.11.