基于在高校电子类课程实践教学中引入企业文化教育的

【摘 要】为贯彻执行党关于文化建设的精神,在高校实验室建设、实践教学与管理中引入企业文化教育,以缩小学校教育与企业需求“零距离”,让学生既掌握专业技术知识和技术能力,又要将实践教学与企业文化有机结合起来,体验学生与企业员工的双重角色,以培养学生的综合素质.

【关 键 词】文化建设；企业文化；教学案例；企业5S管理

高校电子类实验室是培养学生创新思维、创新精神与创新能力的重要基地；高校实验室是实施素质教育,融合企业文化教育的重要基地；高校实验室是校企合作联合培养的重要基地.学生有大量的课程和时间需在实验室中学习和完成的,因此,如何在实践教学中让学生既要掌握专业技术知识和技术能力,又要将实践教学与企业文化有机结合起来,如何缩小学校教育与企业需求“零距离”、如何培养学生的职业素质是我们研究的重要内容.

1.问题的引出

我校电工电子实验室隶属于学校直属的电子信息技术实验实训基地,主要承担电工电子类实验、实训等专业基础的实践课程教学任务,此外实验室还积极为学生提供了科技创新、电子科技竞赛等校内外科技活动的指导和活动环境场所.

尽管实验室有严格的管理制度,但是在日常的、大量的实践教学活动中,我们发现学生上课无故迟到；为了完成实验、实训教学任务,学生经常乱抄乱放实验材料,而不是按照原来的位置摆放；学生自己的实验台面工具、材料等随意摆放,没有整洁、调理的实验环境；学生在实验室里随便吃喝,纸屑、废物等随意丢弃地面；下课后尽管老师要求整理实验台面和搞好室内卫生,但一些学生仍是置若罔闻,我行我素,下课就走等

由此可见,学生在基础能力、自我约束和综合素质等几个方面确实存在一定问题,这就需要高校必须高度重视人才培养的质量.

2.在电子类实践教学中引入企业文化教育

企业文化是企业的灵魂,是企业成功的重要因素.正如美国专家学者在对近80家企业的深入调查研究之后,提出了“杰出而成功的公司大都有强有力的企业文化”这一著名论断.美国管理大师杜拉克也曾说“未来的企业,经验将被学习的能力所代替”.因此,我们的教师率先走出校园走进企业亲临感受成功企业的企业文化,加强与行业企业的合作,共建实验室,在教学中融入企业文化教育,教会学生如何做人、做事,如何提高学习的能力.使学生在校期间就感受到企业文化氛围和企业文化素养,使学生达到企业用人标准,满足企业用人需求,提高学生就业率.在实践教学期间,学生要变换角色,由学生转变成员工,就如同在工厂、企业实习一样.每个学生都有一个工位,都有不同的工位号,都有一套工具和调测仪表.教师就是师傅,就是质量检查员,主要起辅助指导、质量监控作用.

企业文化的内涵不仅仅体现在实验室的硬件环境建设中,更突出表现在素质培养中.为此,我们在电工电子的课程设置、课程内容、课程考核等方面充分融入素质教育和素质训练,使学生在掌握专业知识的同时学会怎样做人、怎样做事、怎样协作,以提升道德品质和提高道德素质.以下两个教学案例让学生充分了解和感觉角色的变化.

教学案例一：智能机器猫的制作

*背景与问题

电子工艺实习课程是以学生亲自动手焊接制作一个有趣的小电子产品（数字万用表或智能机器猫）为载体,让学生了解和掌握电子产品的生产制作工艺过程和流程.每位学生都会领到一套电子产品的零散件（元器件和印制电路板）,但是,每个人做出的产品效果确有很大差别,例如有的学生能把智能机器猫做成符合声光电控制要求的能走能叫能发光的玩具,而有的学生完成的作品是哑巴猫,有的是不能行走,有的什么控制功能都没有,还有的猫连续叫唤不能停止等,总之是“病猫”、“残猫”或“死猫”.

*方案和实施过程描述

焊接制作智能机器猫的操作过程和要领指导老师都讲了,并且还每人提供一本制作的指导书,接下来的任务就是学生自己亲自动手表演了.你看,有的学生很认真地在看指导书,有的心急马上开始焊接了,有的在与其他同学互相切磋,然而有的再用万用表精心测量每个电子元器件.时间过去一个小时后,全班都开始动手做了,都是从焊接电路板开始的.再过一个小时,有的学生焊接完电路板开始焊接各零部件与电路板之间的连线,进行整机电路的焊接和调整了.时间过得飞快,伴随着学生们紧张的忙碌,四五个小时过去了,大部分学生开始通电检验活力活现的成品----能走能叫能发光的玩具猫了.学生们都期盼自己的劳动所得是最完美的最好的,结果是什么样子呢?有的学生万分高兴做成功了,有的学生异常懊悔猫残疾了,有的学生非常失望猫死了,有的学生不甘示弱再认真检查电路.

*效果评价与解读

为什么同样的电子元器件和零部件,每个人做出的成果会有千差万别呢?最关键应该掌握两点：

1）工作态度：做事要认真要严谨.有的学生急于完成,焊接电子元器件时根本就没有区别各种电阻值的大小、三极管不同的型号,以至于电路板上的电子元器件焊错了多处.

解读：在实验室里焊错了可以进行修改返工,而在企业的生产车间就会造成大批废品!造成大量元器件的浪费和人力的浪费!端正你的工作态度,否则一事无成.

2）操作技能：手工焊接是最基本和必要的操作技能.焊接电路板中,有的学生出现焊点缺陷,造成电路工作状态不对.

解读：小小的一个焊点,在整机中起到至关重要的作用,就像一颗小小的螺丝钉一样重要.不能轻视和小看每一个微小的细节,各种事故、各种失败的原因往往都是因为一个小小的零件、焊点、螺钉.为此,要熟练掌握各种操作技能,时刻以我是企业员工的身份投入工作.

*学生实习后的感受

电工电子实践课程非常受学生的欢迎和喜爱.学生感受深刻,受益匪浅.如参加过电子工艺实习的学生在实习报告中写道：“当我捧着自己动手做的万用表,用它测量以及把它短路时,听者它发出的声音,有一种说不出的成就感.在整个实习中我学习了很多东西,使我眼界打开,感受颇深.简单的焊接使我了解到人生学习的真谛,课程虽然结束了,但学习还没有结束,我知道作为信息时代的大学生,作为国家重点培养的应用型人才,仅会操作鼠标是不够的,基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必备条件.”教学案例二、电工接线接力赛

*背景与问题

企业的工作岗位设置很多,缺一不可.每一项产品的设计生产都离不开产品设计、采购、生产车间、质量检验、财务审核、销售等各个工作岗位和各个环节,企业间各岗位的相互配合、相互支持与帮助,才能使企业具有核心竞争力.因此,企业用人除了具备专业知识和操作技能外,人员的素质也很重要,特别是要具有团队意识和团队精神.而现在的学生大多都是独生子女,家里总有父母爷爷姥姥呵护,不仅骄横跋扈、缺乏自信,在相互帮助、团队合作方面也会因为个性和环境不同而引发问题.在学校的培养教育中,培养学生的团队精神就不能纸上谈兵,不能空喊口号；那么如何在课堂上引导学生互帮互学团结向上,就要通过设计一些内容让学生表现出来.

*方案和实施过程描述

我们在电工技术实训课上,完成的一项内容就是电工常用接线练习,每个学生在掌握各种接线要领的情况下反复练习,最后达到接线要求.作为该项内容的考核,一改以前的考核方式,不是由每个人在相同的时间内根据完成接线的质量打分,而是把全班分成四个小组,以小组内每个学生完成后交给下一个学生这种接力比赛的形式在相同的时间内,分小组按照完成接线的质量和数量评定打分,小组内成员得分是一样的.接力比赛本身就是团队配合、互相帮助的活动形式.学生们积极性很高,你争我赶,每一个人都很认真很紧张的投入接线中,每一个组都不甘示弱.

*效果评价

四个组先后都上交了集体的接线作品,等待指导老师的评判.评判采用公开化的方式,将每组做的最好的和最差的演示给学生们,让学生知道什么样的接线结果最符合规范要求.

大家反映这样的效果非常好,把单调的、枯燥的接线练习变成竞争性项目,不仅考察每个人在其中的表现,更反映了集体团结协作的精神.

*启示

通过该项目的训练,使学生深刻认识和体会到：团体项目考察的是团队的综合实力,一个人的作用是小但大家凝聚的力量很大,然而,每一个人的表现又是团队综合的表现,往往一个人的作用又会影响团队全局.我们现在身处学校,将来会步入企业、公司,会走入工作岗位,从现在起就要培养团队合作的意识,就要树立团队思想,学会处理个人与个人之间、个人与团队之间、个人与班级之间相互关系.没有完美的个人,只有完美地团队.

3.实验室建设与企业文化建设相结合

实践课程的教学离不开实验室建设,营造一种真实的生产环境和氛围对于实践教学起着至关重要的作用.为此,如何利用实验室或实习基地的建设,将企业文化做为软环境的建设对陶冶学生情操,提高学生综合素质,营造良好的教风和学风,创造积极向上、文明和谐、井然有序、崇尚科学、追求真理的实训教学环境,意义显得尤为重要.

在实践课程的教学中,我们一直强调实习实训文化建设,也就是将企业文化的内涵引入到实习实训课程中.实习实训文化建设集中突出体现在实训室环境建设、日常行为规范、规章制度和管理制度、精神文化等方面.

1）实训室环境建设：实训室的硬件条件、环境布置、实训内容等直接影响教学质量.因此实训室建设的重要特征就是实训环境具有真实性,实训条件可重复性,实训任务或项目规范性.我们的电工电子实训室建设都模拟企业生产工位,设置有元器件挑选、焊接、调测、整机装配等生产流程,电工综合实训室建设中采用国家行业标准写作了配电实习柜、配电模拟屏、配电箱等.

2）角色转变：在实训实习期间,学生要变换角色,由学生转变成员工,就如同在工厂、企业实习一样.每个学生都有一个工位,都有不同的工位号,都有一套工具和调测仪表.教师就是师傅,就是质量检查员,主要起辅助指导、质量监控作用.

3）日常行为规范建设：学生的养成教育、教师的教育行为都是在平日的教育学中长期积累的,因此,每一节课内容、每个行为举止都必须渗透行为规范教育,使师生在生活方式、工作态度、实际行为、价值观等有鲜明的表现.

4）规章制度建设：制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则.实习实训制度文化是要求师生共同认可并自觉遵守的行为准则,是学校办学经验的结晶和反映,它对规范实训教学秩序,完成人才培养目标起着保障作用.

5）精神文化建设：精神文化是一种以隐性为主的文化,是实习实训文化建设的深层结构.实习实训精神文化应与整体的校园精神文化相一致、相协调,要融于校园文化建设之中,要以校训的基本理念进行实习实训的文化建设.

6）与企业共建实验室,增加企业文化氛围

企业文化是企业的灵魂,是企业成功的重要因素.正如美国专家学者在对近80家企业的深入调查研究之后,提出了“杰出而成功的公司大都有强有力的企业文化”这一著名论断.美国管理大师杜拉克也曾说“未来的企业,经验将被学习的能力所代替”.因此,在高校中加强与行业企业的合作,共建实验室,在教学中融入企业文化教育,教会学生如何做人、做事,如何提高学习的能力.使学生在校期间就感受到企业文化氛围和企业文化素养,使学生达到企业用人标准,满足企业用人需求,提高学生就业率.

4.实验室管理与企业5S管理相结合

实验室管理不仅对实验老师、管理人员有相应的规章制度,同样对学生也要进行规范化、制度化的管理.学习和借鉴企业5S管理,是行之有效的举措.

企业5S管理就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHITSUKE）五个项目,因日语的罗马拼音均以”S”开头而简称5S管理.5S管理起源于日本,通过规范现场、现物,营造一目了然的工作环境,培养员工良好的工作习惯,其最终目的是提升人的品质,养成凡事认真、遵守规定、自觉维护工作环境整洁明了、文明礼貌等良好的工作习惯.

作为学生第一次上课必须宣讲的主要内容之一就是实验室的“5S管理”,与企业5S管理一样,以整理、整顿、清扫、清洁、素养为五项内容,其中整理就是及时将用完的实验材料、工具、设备等放回原处,做到不乱放,不丢弃；整顿就是上课纪律的整顿,不能迟到、早退、旷课,不能随便在实验室吃喝,不能大声喧哗等；清扫就是实验台面、地面卫生的打扫,保证台面、地面始终保持干净；清洁就是保持室内整洁,东西摆放有序；素养就是说话要文明有礼貌懂谦让,服从实验室的要求.实施5S管理后,原来实验室乱、脏的环境有了很大改善,特别是学生养成了自觉遵守实验室规章制度、自觉主动清扫卫生的好习惯.不仅如此,我们还让学生自己管理自己,也就是让班干部作为检查责任人监督和负责实践教学期间的实验室管理.良好的职业素养来源于好的习惯,一切应该从小事做起,从点滴开始做起.这是一个无形的,长期的,潜移默化的过程.

5.学生课程评价与职业素质相结合

针对学生的特点、个性、喜好、基础不同,对每位学生进行正确评价,教学中将职业素质教育的要求与考核的标准纳入考核体系中.电工电子实践课程的考核内容包括职业素质考核和技能考核两个方面,各占50%.其中职业素质考核主要考察学生的实验实训实习态度、行为规范、考勤、能力表现、团结协作等.让学生知道仅仅完成技能操作、完成课程的内容并没有达到课程的要求,而在完成实习任务的整个过程中你的态度、你的认真程度、你的言行举止,甚至对于操作工位（操作台）的整理、工具摆放等都纳入素质考核的范畴,使每位学生都能以主人翁的态度完成实践教学,并养成了较高的职业素养.

6.实习实训文化建设的研究将有待继续深入

高校实验室是知识物化的有效途径之一,深入研究实践教学、实验室环境的文化建设,进一步发挥工业文化在校企合作人才培养模式改革中的先导性和基础性作用,把企业文化切实落实到实际教学中,让学生感受到企业文化之魂,把学生培养成既有专业知识专业能力,又有职业素质的合格的建设者和接班人,切实达到以文化建设助力学校发展的目标.