职业学校的会计专业教学

摘 要本文从职业学校会计专业的定位及培养目标出发,阐述了当前职业学校会计专业教学的现状,并从多个角度提出了自己的建议,以期为职业学校会计教学的发展提供可供参考的建设性意见.

关 键 词职业学校会计教学教学改革

中图分类号：G424文献标识码：A

1职业学校会计专业的定位及培养目标

首先要进行区分定位,即要区分初级、中级和高级不同的目标层次,对各阶段做出合理定位；其次要体现和强调“专业技术”的面向职业教育的特点；第三是让学生学会自我的再学习,即拥有知识更新的能力,使毕业学成的学生能够适应会计制度的发展和变更；第四是关注社会重重压力下学生的身心健康,培养学生的职业判断能力,从而使他们具备独立面对问题、解决问题并进行正确选择的能力；最后是注重学生毕业后直接就业或者再深造的意愿选择.

正确的定位是确立职业学校会计课程培养目标的前提,职业学校应侧重以技能型人才的知识、能力和素质的提高为培养目标,并高度重视学生的职业道德教育,优化教学效果,深入教学改革.培养目标具体如下：（1）要求学生必须掌握财会的基本理论和业务知识,熟练掌握会计核算的基本方法、会计信息质量要求及会计的核算流程等专业知识.（2）必须面向市场、社会和学生,以动手能力、交流能力和创新能力等各项能力为本,充分挖掘学生的专业能力、方法能力和社会能力三大能力要素,并强化会计电算化实操能力,使学生具有综合的适应能力和发展能力.（3）必须培养学生的会计职业道德、专业素质和健康的情感,树立正确而健全的会计职业人格和良好的职业道德修养.

同时,职业学校是为生产、建设和管理怎么写作等一线就业输出技术实用型人才的基地,这就决定了职业学校的教学必须既要注重专业理论知识的教授,更要注重实践性操练,实行理论、实践一体化教学.会计教学更应如此,它是职业学校财经类的专业基础入门课,也是相关经济管理类专业的必修课,对财经类专业学生后续的专业课程学习有着至关重要的作用.综上当前职业学校会计专业课程的培养目标应定位于：培养符合我国社会主义现代化建设要求,身心健康、具备知识更新能力和职业判断能力的专业会计技术人才.

2我国目前职业学校会计教学现状

当前职业学校的财经类专业不断萎缩,存在生源不足的情况,并且毕业生就业率一直以来呈现下降趋势.职业学校会计教学的现状表现如下：

（1）培养目标、课程设置和教学方法单一,与实际需求脱节.近些年来随着“普高热”的不断升温,迫使职业学校会计专业热度不升反降,生源层次越来越低.而职业学校教育原有的会计专业培养目标、课程设置及教学方法都已不能准确把握现今社会对会计人员的要求,培养方向需做适当调整.另外课程设置所涉及的知识面狭窄,已不能满足市场经济条件下用人单位对职业学校毕业生的职业能力的综合要求,因此我们的会计专业课程应该体现出“基础宽”及“模块活”的基本教学特征.教学内容的陈旧和轻实践的现象在很大程度上扼杀了学生的想象力和创造力,阻碍了职业学校毕业生的再学习和深造及对职业技能变化的适应能力.

（2）会计职业教育跟不上新业务更变的步伐.旧的会计教学制度已然跟不上时代的进步与发展,近几年来新会计业务的不断涌现,使我国会计制度在速度、频度及深度方面出现了前所未有的迅猛发展及变更,而当前职业学校所普遍使用的教材已不能与会计制度的发展相匹配,学校教学工作与会计岗位的实务出现严重脱节,“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式培养出了我们会计专业的记忆型人才,而不是开拓创新型人才；多媒体等现代化教学手段的缺失已不适应处于信息技术社会背景下的会计教学.

3优化职业学校会计教学的策略

（1）调整会计学科的设置,拓宽教学内容.职业学校会计教学主要以就业为导向,培养会计专业技术人才,因此,涉及到扎实的专业基础、专业技能及能够提高动手能力的课程,如基础会计、财务会计、会计基本技能等课程在整个教学中所占的比重就应该适当加强.另外课程设置要讲究一定的先后顺序,根据不同学生的不同认知水平、学习关键期、逻辑思维能力和学习经验的多寡来安排课程的先后顺序,（下转第145页）（上接第143页）从而使学生学习起来更容易接受和消化.从教学内容上来说,所涉及的内容要广而深,注重课程本身的性质特点、难易程度及在专业中的重要程度和学生应该掌握技能的层次.

（2）创新教学方式.会计施教者必须创新会计教学方式,如可利用项目教学法、图解教学法等进行专业知识教授.项目教学法是以项目为驱动,通过项目的完成过程从而带动学生进行思考、分析并讨论,最终达到学习并掌握知识的教学方式.项目教学法不失为一种好的会计教学模式,因为它强调以能力为本位、以学生为主体并以实践为导向.而图解式教学法是在会计教学过程中,运用简单易懂的直观图解形象来讲授课程从而提高教学效果的方法.因为会计学科是一门理论性与实操性紧密结合的学科,仅用文字与语言表述难以使学生掌握会计知识间的相互作用和联系,因此我们推行图解教学法,通过直观的分析归纳,将会计理论知识、业务处理办法、会计工作程序等抽象而概括的教育内容用图表的形式体现出来,从而使教学更直观而生动、形象而具体、系统而全面,能够启发学生思维,快速掌握内容,促进学生系统地理解会计业务的处理.例如企业筹资业务的会计核算,由于方法较多,就可用图解法讲解,直观显示出企业筹资的各种方式.

（3）注重实践模拟训练.会计课程的学习,除了利用上述各种教学方式施教外,还要注重会计实践模拟的训练.会计实践模拟训练是根据教学内容需要,模拟企业会计业务及其处理程序,让学生模拟企业财务人员进行会计业务仿真操作的教学方法.如实践模拟一个企业整个生产经营周期的经济活动,以前期各相关资料为基础,利用会计凭证、会计账簿、会计报表等模拟进行企业会计核算,能够使学生全面系统地运用会计基本理论、方法和技能进行实操,从而可以检验学生实务操作的能力、职业判断能力以及综合分析能力.实践会计模拟训练教学可以使抽象会计知识变得具体,使晦涩理论知识变得形象,由此提高学生的学习兴趣及成效.

（4）从学生就业的角度开展会计电算化教程.职业学校的会计教学必须从有利于学生就业的角度出发,开展会计电算化教程.会计电算化在各企事业单位的普及和使用率非常高,为了提高职业学校毕业学生的实际应用能力,加快他们适应工作岗位的要求,提高会计业务核算效率,必须在教程中开展会计电算化教学.目前我国大多企业采用金蝶、用友等财务软件公司开发出来的财务核算软件,学校可以通过与企业合作的方式,引入常用会计软件,进行真正软件实操教学.

此外,要优化当前的职业学校会计教育教学体系,除上文提到的几个策略外,还必须从市场需求出发,加强职业学校会计师资队伍建设,着力培养会计学科带头人,提高教师整体素质和专业学术水平,通过理论和实践相结合的教学方法,提高会计课程教学水平,最终实现职业学校会计教学目标.